華閱文章網我以這樣一篇文章進行說明，并在后面附有答題技巧，你看看行不行？
碧云寺的秋色
北京西山碧云寺是一個大寺院，又是一個大林子。
在那些大小不等的院子里，都有樹木或花草。
那些樹木，種類繁多，其中不少還是活上了幾百歲的參天老干。
寺的附近，那些高土和山嶺上，樹木也相當繁密。
我是中秋節那天搬到寺里來的，在那些繁茂的樹叢中，還很少看到黃色的或紅色的葉子。
半個月過去了。
寺里有些樹木漸漸開始在變換著顏色。
石塔前的柿子樹，院子里那些攀著石橋和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，葉子慢慢地黃的黃、赤的赤了。
可是，綠色的統治基本上還沒有動搖。
近日，情景突變。
黃的、紅的、赤的顏色觸目都是。
它來得是那么神速，將我那模糊的季節感驚醒了。
不論這里那里的爬山虎，都急速地換上新裝。
它們大都由綠變黃、變紅、變丹、變赤………我們要找出整片的綠葉已經不很容易的了。
羅漢堂前院子里靠北墻有株纏繞著大槐樹的爬山虎，平日，我們沒有注意到它跟槐樹葉子的差別。
幾天來，可大不同了。
槐樹有一些葉子漸漸變黃，可全樹還是綠沉沉的。
而爬山虎的無數葉子，卻由綠變黃、變赤，在樹干上、樹枝上鮮明地顯出自己的艷麗。
特別是在陽光的照射下，那些深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的葉子都閃著亮光，把大槐樹反襯得美麗可愛了。
釋迦牟尼佛殿前的兩株梧桐，彌勒佛殿前的那些高聳的白果樹，泉水院石橋邊的那株黑棗樹……它們全都披上黃袍了。
中山紀念堂一株娑羅樹的大部分葉子鑲了黃邊，堂階下那株沿著老柏上升到高處的凌霄花樹的葉子也大都變成咖啡色的了。
自然，那些高聳的老柏和松樹還是比較保守的，盡管有很少的葉子已經變成了刀銹色，可是，它們身上那件墨綠袍子是不肯輕易褪下的。
槐樹的葉子，也改變得不踴躍。
但是，不管怎樣，現在，碧云寺的景色卻成為多彩的了。
多彩的秋林有它自己特別的情調和風格。
夏日花園的美不代替它，也不概括它。
古代的詩人，多喜歡把秋天看作悲傷的季節。
過去許多“悲秋”的詩篇或詩句，多半是提到“草木黃落”的景象的。
其實，引起人們的傷感，并不一定是秋天固有的特性。
從許多方面看，它倒是一個叫人感到愉快的時辰。
所謂“春秋佳日”，決不是沒有根據的一句贊語。
在夏天，草木的葉子綠油油的，這固然象征著生長、繁榮。
但是，它到底不免單調些。
到了秋天，尤其是到深秋，許多樹木的葉子變色了，柿紅的、朱紅的、金黃的、古銅色的、赭色的，還有那半黃半綠或半黃半赤的……五顏十色，把山野打扮得像個盛裝的姑娘。
加以這時節天色是澄明的，氣候是清爽的。
你想想，這豐富的秋色將喚起人們怎樣一種歡快的感情啊。
我們曉得古代詩人所以對秋風感喟，見黃葉傷情，是有一定的社會生活的原因的。
詩人或因為同情人民的苦難，或因為傷悼個人遭逢的不幸……那種悲哀的心情，往往容易由某些自然現象的感觸而發泄出來。
即便如此，也并不是所有的詩人面對那些變了色的葉子都唉聲嘆氣。
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，明白地頌揚紅葉的生機與美麗；“扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村”，詩人對于江南秋色分明艷羨不已。
此外，如像“紅樹青山好放船”、“半江紅樹鱸魚”……這些美麗的詩句也都遠離“滿山紅葉，盡是離人眼中血”那種飽含著哀傷的情調。
大家知道，“現在”跟“過去”是對立的；但是，在歷史的長河中，它們又有著一脈相聯的源流。
因此，即使是生活在舊時代里的詩人，對于某些事物也可以具有一定的正常感情。
我們沒有權力判定，過去一切詩人對于紅葉和黃葉的美，都必然是色盲的。
（取材于鐘敬文的同名散文）
18．請仔細體會第三段結尾畫線的一句話：“它來得是那么神速，將我那模糊的季節感驚醒了。”回答下面問題。
（5分）
①這句話在文章結構上的作用是什么？（3分）
②作者使用了“驚醒”一詞，好在哪里？（2分）
標準答案：
第一問：直接觸發了作者對秋色的集中描寫，起到了承上啟下的結構作用。
第二問：彰顯了秋色的突如其來，表達了作者對秋色之美的驚嘆。
試題精講：（1）關于“作用”問題的解答策略。
簡單的說，就是“骨頭加肉”模式。
先按照上表判斷句子位置，之后根據實際情況按照表格判斷出句子作用，這個骨頭，照抄上面的原話就可以了，再適當根據文章具體內容補充一點“肉”即可。
比如，承上，承了上面說的什么內容；啟下，開啟了下面哪個話題，簡單結合文章內容說一點即可，這樣，題目就答圓滿了。
結合這道題來說，首先做判斷，我們看句子不在開頭而在中間，然后仔細看看是三個作用中的哪一個。
句子開頭即用了一個“它”字，是代詞，說明與前文有關聯，顯然是承上；再看后半句則說“將我那模糊的季節感驚醒了”，而下一段開始接著就鋪敘爬山虎如何換新裝、葉子的顏色如何變樣等等，明顯是接續上文的“季節感”。
于是判斷，這是承上啟下。
起了怎樣的下，再結合文章下文的內容添上一句：“直接觸發了作者對秋色的集中描寫”，題目就答圓滿了。
（2）對于詞語好處一類題，也屬于鑒賞，但相對來講，容許有一定的發揮。
不過，這類題仍然要把握一個基本的答題格式，就是比較古板的“這個詞通過寫……，表達了……”這個模式。
要注意的是，通過寫后面一般需要同學們根據自己對詞語的理解重新概括一下詞語的內容，切記不要就此論詞，而要善于觀察詞語所在句子的主要內容。
表達了一般就是添加文章主旨或作者觀點即可，只要大方向不錯，一般不會成為答題的障礙。
以這道題目來說，“驚醒”一詞是在句子“它來得是那么神速，將我那模糊的季節感驚醒了”中，因此我們判斷驚醒一次與秋來的神速密切相關。
注意，我們是在一個句子中去解釋“驚醒”這個詞的，概括來說，就是“彰顯了秋色的突如其來”，再加上表達作者贊美秋天之類的話，題目就答得差不多了。
19．本文大量運用描寫色彩的詞語，這與文章主旨有什么關系？產生了怎樣的藝術效果？（5分）
標準答案：
第一問：
文章表達了作者對秋色之美的發現與贊嘆，并結合古人的創作，傳達了作者對審美體驗和社會生活關系的理解。
描寫色彩的詞語的大量運用，凸顯了文章主旨。
第二問：
在藝術效果上，則寫出了秋葉的絢爛多彩，展現了秋色的豐富性：給人以一種視覺的享受，富于藝術感染力。
試題精講：
這道題目是比較精彩的，因此也不容易上手。
如果題目單純問文章主旨，或者是單純分析色彩詞語，可能學生都能答上一些，但偏偏將兩者混在一起。
北京卷中經常出現這類詞句理解與主旨混問、文章內容分析與主旨混問的“怪題”。
不過這類題通常在做答案時也是極容易的，通常就是分開來答，然后進行拼貼就行了。
大家記住一點，無論是詞語還是文章中提到的某個內容，只要問這些東西與主旨有何關系，答案都只有一個，就是它們都表現了、深化了、突出了主旨。
答上這句話，一半分數就已經入賬了。
因此，這類題的答題模式就是，首先概括提煉文章主旨，然后用自己的話簡單分析一下，詞語也好、句子也好、其他內容也好，它們怎樣突出表現主旨的就可以了。
像這道題，首先通過文章的中心段落（最后一段）的敘述歸納出文章主旨，即贊美秋天，同時又傳達出作者對審美體驗和社會生活之關系的理解，然后再扣上帽子——色彩詞語形象生動地表現深化突出了主旨，就可以了。
（2）詞語的藝術效果，仍然是一個“骨頭加肉”的答題模式。
授課教師只要把握住一點，即詞語的藝術效果無非就是下面三點：增強了文章的生動性、強化了文章的感染力、提高了讀者的閱讀興趣。
有了這些“骨頭”再結合文章的肉去分析一下，就可以得分了。
知識點：
1、表達方式
記敘 順敘 交代清楚明白
倒敘 引起懸念
插敘 使敘述完整
補敘 對前面的敘述加以補充解釋
抒情 直接抒情 往往是文章的主要情感，文章的主旨。
開頭奠定基調，結尾升華主題。
間接抒情
描寫 細描、白描 在散文中，主要是使人物或事物更加具體形象，更好地表達主題。
正（側）面描寫
人物描寫（肖像、心理等）
議論 開頭或結尾往往是揭示主題
中間常常是過渡，引出主旨的作用
說明 作解釋，有利于展示人、事、物
2、修辭手法
修辭手法 使用后達到的效果
比喻 特征突出生動形象，易于理解（注意本體喻體理解）
擬人 使形象更加生動，表意更加豐富，感情更加充沛，愛憎更加鮮明
反語 揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性
雙關 使語言幽默，表達含蓄曲折，生動活潑，增強文章表現力
反復 突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感、旋律美
對比 兩物對比——揭示好壞、善惡、美丑的對立，便于比較中鑒別
一物對比——揭示對立面，反映辨證統一關系，認識問題全面
夸張 特征突出生動形象，給讀者沖擊強烈
對偶 語言整齊,有節奏感
排比 語言整齊,有氣勢
反問 意思更鮮明,感情更強烈
反復 緊湊,有氣勢,表達效果更強烈
C、表現手法
表現手法 作用
象征 具有暗示作用。
可引發讀者聯想，加深對文章情感哲思的理解
鋪墊與照應 鋪墊引出后文，曲徑通幽。
呼應使結構完整、嚴謹、緊湊。
襯托（烘托） 突現正面反面，增強語氣，表達強烈的思想感情，深化中心
抑揚 突出強調作者肯定（先抑后揚）或否定（先揚后抑）的觀點，在變化的反差中，使意思表達得更突出。
夾敘夾議 記敘是議論的基礎，議論是記敘的深化、升華，是文章的點睛之筆。
托物言志 簡單生動的形象，傳達深刻抽象的思想
景物描寫 渲染氣氛、襯托人物、寄托感情
肖像描寫 使人物抽象的性格形象地展示
動作描寫 同上
心理描寫 直接揭示人物內心
語言描寫 表現人物性格
白描 簡潔勾勒，準確、傳神，特點鮮明
細描 精雕細刻使對象纖毫畢現，具體生動地展示其特點
插敘 使內容更豐富，深化主題
倒敘 設置懸念，吸引興趣
鋪墊照應 使某種意思表現更突出、增加吸引力
首尾呼應 升華主題、造成回合美
3、文章結構作用
位置 特點或作用
文章或段落開頭 引起下文，揭示文章中心，突出強調，為后文鋪墊，奠定基調等
文章或段落中間 承上啟下，轉換話題，線索連接，過渡等
文章或段落結尾 總結上文，揭示文章中心，照應文章開頭，升華主旨等
方法：
1、人稱表達類考查方式：針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。
答題方法：(1)確認人稱的運用或變化。
(2)了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。
如第一人稱便于直接抒情，第二人稱呼告抒情更強烈感人，第三人稱不受時空限制靈活自由。
(3)結合內容分析其具體作用。
2、修辭方法類
考查方式：針對一些運用修辭手法的語句命題。
答題方法：(1)確認所用修辭手法。
這類題首先要確認所用的修辭手法，在答題時點明所用修辭手法。
(2)明確答題方向。
答題時，要明確每一種修辭手法的作用。
一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。
(3)結合語句內容分析其具體作用。
3、行文段落類
考查方式：針對文章中段落的作用命題。
答題段落：(1)確認指定段落在行文中的位置。
(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內容和結構兩個角度入手)。
比如開頭段統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調；過渡段承上啟下；結尾段呼應前文，深化主旨，卒章顯志。
(3)結合段落位置及在文章中所起作用作答。
4、表達方式類
考查方式：一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。
答題方法：(1)確認指定語段所用的具體的表達方式。
(2)明確五種表達方式(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。
(3)確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。
表現手法類
考查方式：考查對文章的表達技巧的分析鑒賞能力。
技巧點撥：(1)確認所用表現手法。
(2)明確常見表現手法的作用。
如對比的作用是突出事物特點，使形象鮮明；襯托的作用是突出所要表現的事物特點；渲染的作用是為行文設置鋪墊，營造氛圍等。
(3)明確所用表現手法并結合文句內容作答。
練習：08北京《碧云寺的秋色》第18題
08全國《陽關古道蒼涼美》第17題
07全國《總想為你唱支歌》第17題
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