華閱文章網1、作文素材：就是文學、藝術的原始材料，就是未經總括和提煉的實際生活現象。
“素材”一旦進入文章之后就成為“題材”，構成文學和藝術作品的材料。
從作者得到素材的不同途徑來看，素材又可表現為直接的事象材料（如生活中的現象）和間接的符號材料（如圖文資料）。
廣義的素材可以泛指客觀大千世界里的一切事象，真可以稱得上“取之不盡，用之不竭”。
作文素材，要善于從生活中去汲取精華。
2、作文素材不是寫的，是需要積累的。
積累方法上，可以從生活中積累、從閱讀中積累、從背誦中積累。
（1）從生活中積累
俗話說，生活有多廣，語文就有多廣。
多姿多彩的生活是“知識庫”，是“語言庫”，是作文材料的豐富源。
但它們是為有心者而準備著的，這就要求我們在日常生活中，不論是學習、工作、休息、文娛體育活動，還是走街串巷，還是旅游觀賞、社會實踐、社區活動中，都要做一個有心人，時時處處多看、多聽、多想、多吸收。
養成認真仔細觀察生活的好習慣。
（2）從閱讀中積累
書籍報刊是作文材料的又一個豐富資源。
比起豐富多彩的社會生活，雖然是“第二手”的材料，但由于經過作者的加工整理，使材料更具規范、更精練、更集中的特點，便于讀者吸收和積累。
再說，中學生學習的任務重，不可能也不必一定要從生活中積累作文所需要的材料。
那么就從書籍報刊中去積累材料了。
（3）從背誦中積累
指導學生熟讀背誦教材中優秀篇章、精彩片斷、優美語句，能使學生從中得到較多的語言儲備，是積累作文材料的有效方法。
學生讀而不背，作文時就會感到筆力不足，詞語貧乏。
因此，教師應充分利用小學年齡段是一生中記憶的最佳時期這一特點，對學生加強背誦指導，強化記憶，幫助他們積累起終生受用不盡的材料。
擴展資料：
老師指導學生從背誦中積累的方法：
一般說來，教學每冊教材，教師要做到：
①選擇一些寫人、敘事、繪景、狀物的優秀課文，讓學生整理背誦掌握全篇。
②對于不便全篇背誦的課文，可選擇其中片斷，指導學生背誦。
并要他們抄錄在自己的小本子上，利用課余飯后，一早一晚，進行吟誦、品味、內化。
③指導學生摘錄課文中的佳句，在理解的基礎上牢記。
這樣，學生不僅能從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章結構方法，了解句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯系，鞏固學習成果，而且便于把書本里的東西變為自己的東西，作文時想用某些句式、段式結構方法，也就如探囊取物了。
參考資料：百度百科-作文素材
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