華閱文章網巴爾扎克和他的老師
巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。
有一件事情深深地教育了他。
‖
一天，一位滿頭銀發，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。
一進門，老太太就拿出一本陳舊的小學生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“親愛的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你仔細看看這本作文本。”巴爾扎克接過作文本看了起來。
老太太接著說：“看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”
巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”
“都不是，先生。”
“那一定是親戚？”
“也不是。”老太大連連搖頭。
巴爾扎克語氣肯定地說：“那么，請讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態度草率馬虎；文句欠通，可見學習很不用功。
這孩子今后絕無成就。”
“當真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現在已經是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當小學生時用的許多本中的一本呀！”
“啊，原來是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時代的作文本，今天又為我上了深刻的一課。”
老師欣慰地說：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事。”‖
從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。
‖
1．本文已用“‖”分為三段，請概括第二段的段意。
___________________________________________________
2．概括本文的中心思想。
____________________________________________________
3．仔細閱讀帶“...”的一節，你認為哪一句話更能看出巴爾扎克的武斷，寫在橫線上。
__________________________________
4．用“____”畫出前后照應的句子。
答案：
1．段意：寫巴爾扎克的老師用他小時候的作文本給他上了深刻的一課。
2．中心思想：表現了巴爾扎克勇于承認錯，知錯就改的美德。
3．“這孩子今后絕無成就。”
4．首句：巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。
尾句：從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。
海濱的夏夜
夜，來臨了。
是一個非常幽美的海濱的夏夜。
夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片桔紅色的晚霞。
大海，也被這霞光染成了紅色，但是，它比天空的景色還要壯觀，因為它是活動的。
每當一排排波浪涌起的時候，那照映在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，滾動著涌了過來……
隨著夕陽的逐漸西沉，天空的霞光漸漸地淡下去了，淡下去了。
深紅的顏色變成了大紅，緋紅又變成為淺紅，最后，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的緋空，則呈現出一片肅穆的神色。
最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。
它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上，只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。
而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港山坡上的那一片燈火，它們從半空倒映在藍藍的海面上，隨著波浪，晃動著閃爍著，像一串流動著的珍珠和那一片密布在蒼穹里的星斗互相輝耀，煞是好看。
在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。
海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲。
晚來的海風，清新而又涼爽。
我的心里，有著說不出的興奮和愉快。
我到過不少的海濱城市，那些地方，都令人喜愛，然而，我最喜愛的卻是這兒——威海。
1．在文中用“____”劃出一句擬人句。
2．本文分三段。
第（ ）自然段為第一段，第（ ）自然段為第二段，第（ ）自然段為第三段。
3．課文圍繞（ ）去寫，按順序寫了（ ）、（ ）、（ ）三個時間的景色變化，突出了威海夏夜的（ ）。
4．課文的中心思想熱情地贊頌了____，抒發了作者____之情。
答案：
1．海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲
2．（1—2） （3—4） （5）
3．夏夜 日落山不久 日逐漸西沉 夜晚 幽美
4．威海海濱夏夜的幽美 對威海海濱的夏夜的喜愛
花的啟示
在我家的小院里，種著兩種花——牽牛花和郁春棒。
這是兩種品格不同的花。
牽牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纖細的身體那樣柔弱，仿佛一陣風就能吹倒似的。
而郁春棒總是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的養料，在狂風暴雨的（浸侵）襲下頑強地生長著。
春暖花開的季節，牽牛花開出了一朵朵鑲著五顏六色花邊、色彩艷麗的花朵。
它躺在毛茸茸的葉子上，吹著喇叭，炫耀著自己的美貌。
在又大又圓的綠葉上，郁春棒也開出一朵朵水靈靈的白花。
白花綠葉，格外淡雅，但它并沒有為此而飄飄然，而是默默地散發出濃郁的芳香。
一進入金黃的秋天，牽牛花早已枯黃的葉子紛紛落下，花莖也漸漸枯萎，最后結出幾粒干癟的種子就死了。
郁春棒也脫去翠綠的外衣，只留下幾根一寸來長的莖露出干（燥 躁）的地面，待到和煦的春風再度吹拂大地，就又破土萌發。
在社會上，有的人膚淺軟弱，有的人扎實而堅強。
有的人取得一點成績就居功自傲，有的人默默無聞的為大家做了許多好事而從不夸耀。
有的人遇到困難就心灰意冷，有的人無論遇到什么挫折都無所畏懼，對未來充滿信心。
這是兩種截然不同的人。
花沒有生命力，它只能按照自己的本性生存于世。
人是有思想、有頭腦的，能自己決定怎樣做人。
親愛的同學，你喜歡哪種人，究竟要做哪種人呢？
1．劃出括號內不正確的字。
2．選擇正確答案（將所選答案的序號填在括號里）。
A“飄飄然”應解釋為（ ） [①隨風飄舞；②驕傲起來]
B“再度”中的“度”字應解釋為（ ） [①次；②度過]
3．在文章中找出下面帶有“____”的詞語，并寫出它的近義詞。
頑強—（ ）
炫耀—（ ）
4．按照先總述院子里種了兩種不同的花，再分述兩種花的不同的品格，最后開展聯想，借物喻人的寫作順序將文章分成三段（用“‖”線在原文上劃分）。
答案：
1．選擇：侵 躁
2．A② B①
3．頑強——（堅強） 炫耀——（夸耀）
4．分段：
第一段：“在我家的小院里……頑強地生長著。”
第二段：“春暖花開的季節……能自己決定怎樣做人。”
第三段：最后一自然節。
從背后照來的燈光
世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。
一個寒風料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數學老師家走去——一道題難住了我。
我知道，雖然這么晚了，明天又沒有數學課，但這個時候老師不會休息。
我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現在眼前。
我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現出一層淡淡的笑意：“來，坐下。”她雖然和藹地笑著，可我卻覺得老師在責備我，不由慚愧地低下了頭。
老師移開身旁一摞作業本取出紙，認認真真地給我講解。
這時候，在明亮的燈光下，我忽然發現，粉筆灰已染白了老師的頭發，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝……
老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點也不放松：“自己再做一遍！”我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。
不一會兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業的側影，不禁想起那堂不平常的課。
新年后第一堂課的鈴聲響了，老師走上講臺，剛說了半句話突然哽住了。
大家這才發現她臉上還留著淚痕，教室里頓時安靜了。
她似乎發現了什么，立即恢復常態，認真地上起課來。
但我們總覺得她在抑制自己，她借著在黑板上寫字的機會，擦起淚水，用書本擋住同學們詢問的目光。
下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經搶救才略有好轉，第二天她就從醫院準時趕到課堂。
老師就這樣用全部心血澆灌著我們。
她臉上浮現出贊許的笑容。
我向老師告別，思緒萬千地走出老師的家。
前面一片黑暗。
忽然，背后有一道光照來。
我回頭一看——是老師！她擎著臺燈，倚在門口。
燈光照亮了我面前的道路。
我覺得好像有一股暖流通過全身，我激動不已。
這不是普通的光，這是老師生命的光。
從此，這道從背后照來的燈光，始終亮在我心中，時刻照耀我前進！
1．讀句子，解釋加粗詞語的意思，再填空。
①我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現在眼前。
“忐忑不安”的意思是________________________________
“我”忐忑不安的原因是______________________________
②這不是普通的光，這是老師生命的光。
第一個“光”指的是____，第二個“光”指的是________
這句話贊美了老師________________________________
2．寫出下面句子中破折號的作用。
①我急匆匆地向數學老師家走去——一道題難住了我。
（ ）
②我回頭一看——是老師！（ ）
3．文章中多處寫了我的心理活動，讀其中兩處，說說每處心理描寫表現了老師怎樣的品德。
①我知道，雖然這么晚了，……但這個時候老師不會休息。
②老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點也不放松……
4．寫出這篇文章的中心思想。
________________________________________
答案：
1．①心神不安 天晚、明天又沒數學課，而去打擾老師令我忐忑不安。
②第一個光指的是老師一絲不茍的講授知識，第二個光指的是老師的無私奉獻精神。
用全部心血澆灌我們。
贊美了老師的無私奉獻精神。
2．①遞進 ②解釋
3．①工作認真，無私奉獻。
②對學生嚴格要求一絲不茍。
4．中心思想：
本文記敘了深夜老師為我補課及元旦夜晚護理病重入院的父親，第二天又趕回學校給我們上課的事，說明了老師對工作認真、對學生負責，用全部心血澆灌我們的無私奉獻的精神。
“頑童”爺爺
這兩年街坊鄰居都說俺爺爺越活越年輕，可奶奶老說他越活越孩子氣，也別說，爺爺這兩年真像個老“頑童”。
記得剛落實責任制那陣子，爺爺胡子一捋（l3），眼睛一瞇：“吧嗒！財神爺這回可進門啦，嘿嘿！”那腔調連我這個調皮鬼也學不出來。
去年秋天，全家鬧個大豐收。
爸爸從商店買回個小鬧鐘，爺爺可樂啦，他咧著嘴：“嘿嘿，小家伙，以后你當‘長官’，我保證服從命令。”這以后，鈴聲一響，爺爺就起來，上山帶著它，下田把小鬧鐘掛在鋤柄上，走三步看兩眼，生怕腳步快了。
第二年秋天，又來了個連續豐收。
媽媽從煙臺買回個春雷牌收音機，爺爺一見就迷上了。
他手把開關，擰過來，又擰過去，遇上京劇就跟著哼幾句，聽到發家致富的好經驗，就把耳朵貼在喇叭上，聽得直流口水。
今年是第三年了。
春節前夕，爸爸又托人從上海買回一臺二十英寸的彩色電視機，爺爺一下子又成了包場觀眾。
有時熒光屏上出現迪斯科舞，爺爺的身子也情不自禁地扭起來。
坐在側面的媽媽看見了，憋得直吭哧（ch9）想笑又不敢笑。
爺爺呢，遇上這種場合也真會隨機應變：“嘿嘿，這兩天晚上點火，身上怪癢癢的……”
今年夏天，我家一下子買了兩臺金龍牌電風扇，這下可把爺爺的魂給勾走啦。
他下工一回家，就搬把椅子坐在中間，“卡吧，卡吧”地轉著電鈕，嘴里美滋滋地哼：“一級二級不算風啊，三級四級好輕松啊，五級六級嘿嘿……冷颼颼啊，七級八級起了空啊，老漢我再活上二十年啊，返老還童要成仙哪……”
我爺爺就是這樣，整天價樂不可支。
咱頑童們想跟他比“頑皮”勁，也沒門兒。
1．選擇。
聯系原文思考問題，在各小題的正確答案前邊括號里打“√”。
（1）文中加粗詞“頑童”的意思是：
（ ）A．是說爺爺整天價樂不可支，像個老“頑童”。
（ ）B．是說爺爺言行反常，不像個老年人。
（ ）C．是說爺爺已經變成了愛玩愛鬧又調皮的兒童。
（2）作者把爺爺說成“真像個老‘頑童’”，是對爺爺的：
（ ）A．贊美
（ ）B．譏笑
（ ）C．厭惡
（3）文中加粗的“財神爺這回可進門啦”這句話意思是：
（ ）A．爺爺認為黨的政策好，使農民走上了富裕的道路，就像財神進了門。
（ ）B．爺爺認為勞動能致富，只要好好勞動就能致富，就是財神進了門。
（ ）C．爺爺盲目樂觀，一心想過好日子，時時刻刻盼望財神進家門。
（4）文章的2—6自然段是第二大段。
這一大段的意思是：
（ ）A．寫“我”家買了“小鬧鐘”、“收音機”這些物品。
（ ）B．寫“我”家越來越富裕的情況及爺爺的特點。
（ ）C．主要寫了“媽媽”暗笑“爺爺”那件事。
2．判斷。
在下列各題的正確答案前邊的括號里打“√”。
（1）這篇文章的中心思想是：
（ ）A．通過對人物的言行描寫，刻畫了“爺爺”這一“老小孩”形象，歌頌了黨的富民政策。
（ ）B．通過對人物的言行描寫，突出了“爺爺”的“老小孩”形象，說明作者對爺爺的看法是正確的。
（2）本文的寫作順序是：
（ ）A．以事情發展為順序。
（ ）B．以時間為順序。
（3）本文是以寫什么為主的文章？
（ ）A．事
（ ）B．人
（ ）C．物
（ ）D．景
答案：
1．（1）A （2）A （3）A （4）B
2．（1）A （2）B （3）B
峨嵋道上
前面沒有平坦的路了。
所謂路，就是用一塊塊兩尺見方的石板接連起來的階梯。
我們一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望、眺望），只見石階像一架天梯，堅在前面樹木蔥蘢的陡坡上。
我們的旅程，就是要攀登這架長長的天梯。
在途中，我們遇到了十幾個背竹簍的人。
他們把竹簍靠在路旁的巖石上，站在那兒歇息。
走近了才發現，每個背簍里都裝著一塊大石板。
背著石板攀登天梯，可真了不起！
我問他們 往山上背石板做什么 一位長者指了指腳下的石階 操著濃厚的四川口音回答說 干這個
鋪路 我疑惑地說
他點了點頭，告訴我說：去洪椿坪的那段路被山洪沖毀了。
他們在十多里外開山取石，鑿成了石板，背上山去重鋪（p)、p&）沖毀的路。
他們是給峨嵋山鋪路的人啊！
峨嵋山光是游覽路線就有200多里。
鋪這么長的路要多少塊石板呢？幾萬、幾十萬，還是幾百萬？這數不清的石板，不都是這樣一塊一塊背上山來的嗎？山路這樣狹窄，不能用機械，只有靠人工。
想到這里，我內心感到一陣愧疚。
我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。
（如果、即使）沒有他們的辛勞，沒有他們的犧牲，（就、也）沒有這用石板砌成的階梯，就沒有腳下的路，也就沒有游人的歡樂。
啊，默默地付出辛勞的鋪路人啊，你們是真正的無名英雄。
1．在文中括號內劃去不恰當的讀音或詞語。
2．給短文第三、四小節加上標點符號。
3．把短文中畫橫線的句子改寫成用句號的句子，要求意思不變。
______________________________________________________
4．短文中有一句話寫出了“我”內心愧疚的原因，請用“~~~~”劃出來。
5．給短文分成三段，用“‖”在段末標出。
6．這篇短文通過記敘“我”在登峨嵋山途中的見聞和由此產生的感想，贊揚了鋪路人______________________________的精神。
答案：
1．劃去：眺望 p) 即使……也……
2．，。
，：“！”“？”。
3．這數不清的石板，都是這樣一塊一塊背上山來的。
4．我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。
5．第一節末“‖”，第六節末“‖”，第八節末“‖”。
6．不畏艱辛和無私奉獻。
虎口脫險
花嬌姑是士地革命時期黨的秘密交通員，她的家在弋陽縣漆工鎮大腳嶺，是贛東北地區黨的重要交通站。
1930年春的一天，來交通站布置工作的方志敏，天不亮就起床。
他身（ ）黑布衫，腳（ ）草鞋，腰（ ）白汗布，（ ）得跟當地農民一樣，他習慣地走到村前的田垅上，觀察田里的莊稼。
突然，從村后竹林竄出幾個國民黨匪兵，“不許動！干什么的？”
情況突變，方志敏首先考慮的不是個人安危，而是屋里的同志。
他故意大聲喊道：“大清早的，抓我一個種田的做什么？”
哼 你是種田的 為什么空著手
看看蕃薯被野豬吃了沒有
一個滿臉橫肉的家伙嚷道 別羅嗦 把他帶走
方志敏估計屋里的同志已經轉移了，敵人并沒有發現這里是個交通站，便高聲向屋里喊道：“媽，給我把柴刀拿出來。”
這時，花嬌姑已帶領屋里的同志向后山撤走了。
聽到喊聲，趕忙拿起一把柴刀，急匆匆跑到田垅邊，板著面孔，裝著生氣的樣子：“叫你趕早砍兩捆柴，到現在還沒去，就曉著戲（弋陽方言，玩的意思）。”
接著轉過身，陪著笑臉對匪兵說：“老總，莫見怪，我這個崽俚不懂事，你們不要把他嚇著了。”
幾個匪兵你看看我，我看看你，不知說什么好。
花嬌姑把柴刀往方志敏手里一放：“還不快砍柴去，不砍兩捆柴回來，就莫回家吃飯。”
方志敏接過柴刀，邁開大步朝后山走去，順利地脫險了。
1．在短文的（ ）里填上合適的動詞。
2．給文中空白處補上標點符號。
3．方志敏為什么故意大聲喊道：“大清早的，抓我一個種田的做什么？”______________________
4．用“‖”把文章分為四段，給第3、4段擬一個小標題。
③_____________________________________________
④_____________________________________________
5．文章表現了____________________________________________
答案：
1．穿 著 系 打扮
2．“！，？”“。”：“！。”
3．告訴屋里的同志趕快轉移。
4．第①節；第②節；第③④節；第⑤—⑨節
遇險 脫險
5．方志敏機智勇敢的優秀品質。
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