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1.認真審題
每篇文章都有一個題目。
題目常常是文章的高度濃縮。
一篇文章縱有千言萬語，若濃縮成一二百字就是文章的主要內容。
若濃縮成幾個字就是文章的題目。
離題，是文章的最大毛病。
審題，必須從構成題目的每個詞入手，理解題目對文章作了哪些規定和限制。
比如《課余生活給我帶來了樂趣》，要抓住課余生活、樂趣這些詞
2、要有明確中心
文章的中心，就體現了我們對某人或事物的認識，表達某種感受，也是寫文章的目的，就是中心思想。
中心要明確。
歌頌什么，批評什么，應該一目了然，毫不含糊。
中心要正確。
要在正確思想的指導下去描寫人和事，去表達自己的感受。
中心要集中。
一篇文章只有一個中心，避免中心過多。
3、內容和形式要有新意
總是跟在別人后面，別人則么些，我也則么寫這是最糟糕的。
應為每個人的思想認識，思考的方式，生活環境和經歷不可能一樣。
寫作活動，要求把自己生活中觀察和感受到的東西，通過大腦的特殊加工，租界內成一片全新的文章，這是一種“創造性勞動”。
假如總是重復別人寫過的內容，習作水平永遠不可能提高這種文章也沒人想去讀，這樣的寫作是沒有意義的。
4、認真寫好我的感受
有些人寫文章時，常常因為所寫的內容缺乏切身體驗，只重視敘事和狀物，不太善于表達感受，急急忙忙完晨一篇習作，結果總是干巴巴的。
第一，要留心觀察，認真體驗，對所寫的內容經常要問一問自己：“這時候我在想什么？”“我覺得怎么樣？”
第二，作文要思考怎樣把我的感受在文中體現出來
第三，初稿寫出以后，要反復、認真的修改，看看有沒有把我的感受寫具體
第四，在平時閱讀書時，要認真學習哪些優秀反問是怎樣表達感受的對文中感人的要多讀，邊讀邊體會
要多閱讀，注意積累，多練筆。
古人說：“少成若天性，習慣如自然。
”良好的習慣對寫作來說尤為重要。
我們往往會發現，同學們中作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學的作文讓老師都拍案叫絕。
稍作了解，便會發現，這些同學之所以“會寫”，完全緣于他們已養成了良好的寫作習慣，平時注意多看、多思。
多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。
作文程度差的同學，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當范文的同學，但卻苦于不知如何提高。
究其根源，就是沒有養成良好的寫作習慣。
那么，應該養成哪些良好的習慣呢？
一． 養成用心說說真話訴真情的習慣。
奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。
寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。
”目前，在同學的作文中，存在著比較普遍的虛假現象，寫進作文中的人是虛的，事是假的，觀點是強加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實性。
這種情況不僅僅出現在應付作文的同學身上，即便有些同學，作文功底煞是了得，但沒有養成用心說話說真話訴真情的習慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動人，難以獲得高分。
記得前不久筆者布置了一道參加市作文競賽的作文題目《溫暖》，先是布置作文興趣小組的同學完成，準備從這些寫作能手中發現幾篇佳作，然而事與愿違，多數同學編造的痕跡明顯。
最終寫得最打動人的是未參加興趣小組的普通同學。
這位同學飽含深情地敘述了母親與父親離婚后突患重病，舅舅姨姨們傾全力救助母親的經過。
此文寫得令筆者動容。
可見，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養成說真話訴真情的習慣。
只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產生說服力和感染力。
有些同學在寫作中，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯的，其實，這種思想的框框是完全應該摒棄的。
人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實表現。
有些同學在平時的言談中，對有些教師批評有加，但在寫老師的作文中卻一味地對教師歌功頌德，這樣的作文能寫得好嗎？只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點。
語文教育老前輩都是強調學生作文“要說自己想說的話”的。
葉圣陶先生說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假。
”呂叔湘先生也說：“對于作文可以首先要求它有實實在在的內容，少搬‘公式’，少說廢話。
”學生作文創作是否有發自內心的真情，是衡量創作的一個重要尺度。
作文創作應以敞開心靈，表現個性，真實坦白地抒寫自己為創作原則。
真誠是一切文學之本，尤其是初學寫作者——學生所必須遵從的。
對于如在某年高考作文《戰勝脆弱》中，有不少學生臆造父母去世的悲痛來作文的現象，應該予以深思，并予以糾正。
對于小學生來說，生活每天都是新的。
隨著年齡的增長和認識范圍的擴展，他們周圍的世界也變得越來越大，他們幾乎每天都會遇到一些新鮮事，獲得新知識，觸發新感受。
如果教師幫助學生養成一個寫日記的習慣，把平日所見、所聞、所思、所感堅持記下來，無疑是為學生提供了一個極好的寫作機會，對培養學生的寫作能力會起到事半功倍的效果。
二． 養成觀察感知、體驗積累的習慣。
常常有一些同學害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣于思考。
殊不知，大至世界和社會，小至學校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關注和興奮的事時有發生。
同時，我們每一個活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。
只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。
“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。
”寫作者必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。
熱愛生活，筆底才會淌出源源清流，妙筆才會生花。
觀察生活，發現生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解。
對生活觀察得越細致，則描寫的事物越生動形象。
因此，必須培養學生養成觀察感知的習慣。
大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發。
”
魯迅先生也說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。
”這都說明積累在作文中具有十分重要的作用。
有的同學提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。
不少同學寫作苦于無言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。
倉庫里貯存的素材多寡，直接關系到作文的質量。
有一則古代笑話說：一秀才寫不出文章，痛苦萬狀。
其妻見曰：“怎么比我生小孩還難？”對曰：“當然更難。
你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨。
”學生寫作文也往往就是肚里沒貨。
因此，應培養學生養成積累素材的良好習慣，引導學生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時看到的現象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見隨忘。
如走進大自然，向大自然索取寫作素材.每年春夏秋冬四個季節，教師應有目的、有計劃地帶領學生到校園、野外觀察景物、動植物、自然現象等。
學生通過有目的的觀察，對那些平時并不留心的事物，會留下較為深刻的印象，產生深刻的認識。
這些就為學生寫作提供實實在在的素材和內容.去年冬天，我帶領四年級的學生一起去尋找冬天的“秘密”。
為了能讓學生尋找到冬天很多的“秘密”，我鼓勵他們用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸。
15分鐘以后，讓學生拿出筆和紙，把自己發現的冬天的“秘密”寫下來，學生們躍躍欲試，紛紛寫道：“我站在外面，吸了一口氣，感到很涼。
冬天的雪很冷，我還發現雪是六個瓣兒的。
”“雪很白很白的，可是用鼻子一聞，什么味都沒有。
”“雪好白好白，雪好冷好冷。
我看見黃雅楠說話時，她的嘴還在冒熱氣."由此，引導學生并帶領學生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物；鼓勵學生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然；最后用語言表達出來。
這樣，不僅陶冶了學生的性情，凈化了他們的心靈，還豐富了他們的情感。
而一句句稚嫩的話語，完全是學生真實的感受，自由的表達，一朵朵心靈之花在盡情綻放。
三． 養成多讀多思多練多改的習慣
我們每一個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。
而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。
閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的唯一途徑。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。
讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。
一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。
多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。
自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。
寫作更是一種創新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。
要養成勤動筆的習慣。
滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。
多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。
連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。
”因此，初學寫作者應勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質”的飛躍。
持之以恒，寫作習慣也就養成了。
多思考，除了指平時對所見所聞要多思考，對周圍的點點滴滴要有自己的看法或獨到的見解之外，在寫作時，也要養成構思、列提綱的習慣。
沒有思考就沒有深邃雋永的文章。
動筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對材料要如何組織等等。
最好養成列提綱、打腹稿的習慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來。
“吟安一個字，捻斷數莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。
修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效方法，文壇上流傳著不少方家修改文章的故事。
而修改又重在養成學生自改習作的習慣。
葉圣陶先生當年曾大力提倡，積極主張學生自己修改文章。
大綱也要求學生養成“多寫多改”的習慣。
“好文章是改出來的”，這是公認的事實。
文章不厭百回改，越改越精美。
從起始年級起，就應教給學生自改作文的方法，調動學生自改作文的興趣，多方面培養學生自改的習慣。
“我眼看世界，我手寫我心”，有了良好的寫作習慣，作文自然能夠學得扎扎實實，循序漸進，寫作水平也就能夠得到不斷提高。
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