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一、散文的特點 散文，是一中最適于抒寫坐著主觀情感、心靈的文學形式，形散而神不散是散文的餓基本特征。
形散是指取材廣泛自由；神不散是就立意而言的，即廣泛地取材且只圍繞一個主題。
二、散文的分類 1、敘事散文：以寫人記事為主。
這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，它側重于以敘述人物和時間的發展變化過程中反映事物的本質。
如2007課標海南、寧夏卷《葉圣陶在四川》談的是葉圣陶的事，重慶卷《告別三峽》談的是遷移民、建大壩的事，全文都蘊藏著深厚的感情。
2、寫景散文：此類散文通過描寫外在的自然景物來表現作者對此地此景的喜愛之情或以時間為線索，或移步換景以空間為線索。
閱讀時抓住景物特點即可，如2007全國卷《海南雜憶》既有時間線索，又有空間線索，談到了海南島古今的巨大變化；又如上海卷閱讀文（二），談的是杭州的美景。
3、詠物散文：此類散文常運用象征和比擬的手法，把作者的思想寓于形象的外物之中，是以外在形象來參與生命的真理，具有普遍性和永恒性，如遼寧卷《爐火》，文中的爐火象征了一種溫暖與活力、希望與勇氣。
三、鑒賞基本步驟 1、讀文意（略讀） 讀第一遍時，力求快速而有效的找準文意、文題、作者、文末的注釋與寫作時間、開頭結尾等等，由這些綜合信息就可大致得知文章談的是什么。
2、讀結構（略讀） 第二遍時，就要有目的的找出各段中心句、概括句，它們的位置一般在各段的段首或段末（當然有的也要自己概括），還要找出文中的過渡句、線索句。
一般來說，反復出現在文中的句子就是。
3、讀字句（精讀） 古人云：書讀百遍，其義自見。
意即只要讀得熟，不待解讀，自然明曉其義。
當然，讀時自己一定要走進作品當中。
創作是作者將情感述諸筆端，鑒賞就正好相反，讀者閱讀散文則須披文以入情，登山則情滿于山，觀海則意溢于海，馳騁想象，展開聯想，與作者在情感上產生共鳴。
讀第三遍時就要根據題目要求，有的放矢，一個字一個字認真地讀，讀出字句里蘊藏的內容及情感。
四、出題思路 1、字句的賞析 一般來說，所問的語句不外乎這三種： ①對文章結構起作用的句子。
②能揭示文章中心的句子。
③運用了一定修辭手法的句子。
第一種：入江蘇卷《麥天》第16題：“男人雖然不再耍鐮費胳膊……累人的日子。
”這些敘述從全文結構看有什么作用。
首先分析這話的字面義：強調麥天男人的勞累，再看下文，寫了女人心疼男人，上文有一句“吃苦的日子到了”，由此得知是與上文相呼應，為下文做鋪墊。
還有入福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》第14題：聯系全文，指出“落葉”的含義和它在結構上的作用。
在本文中落葉一是指在外漂泊、思念故鄉及親人的“我”；二是指辛勞一生衰老死去的母親。
由此可知：落葉是本文的線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。
第二種：如四川卷《焰火的變奏》17題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此做簡要分析。
此句在文末，應有收束全文、揭示中心的作用，由此可知：這個反問句強烈地表達了作者反對戰爭、熱愛和平的愿望。
第三種：上一種中用到了反問句，反問句加強感情。
還如江蘇卷《麥天》15題：“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥花，散發著濕潤的麥秸香。
”這句話描寫關中麥收的情景，請分析它的表達特色。
解答如下：選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭手法，語言表達富有韻味。
這道題就要考慮包括修辭在內的各種表現手法。
在回答句子使用的修辭手法時，一般要遵循這樣的步驟：首先明確用了什么方法，然后說用這種手法表達起到了什么效果，最后再聯系具體語句談表達了什么內容，公式為：方法+效果+內容。
如《焰火的變奏》一題里（即上題）答案：這個反問句強烈地表達了作者反對戰爭、熱愛和平的愿望，還有如梁遇春的《淚與笑》（我校調考）有一題是這樣的：文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，談談對這句話的理解。
答題時首先就要明確用了比喻，把什么比喻成什么，這里就必須搞清楚“降幡”的本義及其在文中的比喻義，再聯系全文就得出了答案：“本文使用了比喻，形象生動地寫出了人內心的感受：現實生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只好痛苦地承認自己的失敗。
” 從上面幾道題目的解答中，我們又不難發現，理解語句時，有時也要找出句中的關鍵詞的意義。
這些關鍵詞先將其本文即詞典義把握清楚，再聯系整個句子及全文思想感情，如山東卷《燈火的溫情》21題——作者最后說：“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我回去的燈。
”你怎樣理解這句話在文中的深刻含義？解答這道題時，應先把握“冷”和“荒野”的詞典義，然后理解它們的語境義，最后聯系上下文就可以知道：“冷”是指外部環境（人生）的艱難困苦，“荒野”指的是心境的黑暗，由此不難理解作者的觀點：外部環境（人生）的艱難困苦并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。
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