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話題作文系列訓練
（一）題型訓練
1、單一話題
現實生活中，存在著各種各樣的“網”，有有形的網，如蜘蛛網、魚網、鐵絲網……有無形的網，如關系網、法網、互聯網……也許，你有一段關于網的親身經歷；也許，你有許多關于網的獨到見解；也許，你對網曾產生過無限的感慨……請以“網” 為中心話題，發表自己的見解，抒寫內心的感受，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導：作文試題只提供一個中心話題，讓考生根據這個話題進行寫作，這是“單一話題”題型。
這類題目中的提示語，能夠啟發寫作思維，而不提供支話題，考生必須自定與話題有關的寫作內容。
比如這道題，就只有一個總話題——“網”，其中關于“有形的網”和“無形的網”的闡述，是用來引發考生的聯想思維，提供一些有關的寫作對象；而三個“也許”則用來引導考生的思維走向，并激發其寫作沖動，同時也對選擇文體作出暗示。
審題時可以根據提示語進行構思，如“蜘蛛網——關系網——議論文（獨到見解）”；也可以故意撇開提示語的指向，另辟蹊徑，寫作《足球網抒懷》之類的抒情散文。
2、多頭話題
美國著名科學家發明家愛迪生的成才公式：天才=1%的靈感+99%的汗水。
世界著名物理學家愛因斯坦的成才公式：A=X+Y+Z。
愛因斯坦說：“X代表艱苦的努力，Y代表方法正確，Z代表少說廢話，A代表成功。”
我國著名科普作家葉永烈的成才公式：人才=才能+機會。
還有一個成才公式：成才=F（遺傳素質×個人努力×環境×機會）。
這個公式改加號為乘號，就是說其中一項為零，這個公式的值就等于零。
請以這則材料或其中某一個公式為話題，寫一篇文章。
[要求]
（1）文題不限。
（2）自擬題目。
（3）不少于800字。
指導：作文試題提供一個總話題及其若干個支話題，讓考生選擇其中的一個話題進行寫作，同時也允許根據總話題自定寫作內容，這是“多頭話題”題型。
此類作文題的主體部分是由支話題組成，總話題則有明有暗。
譬如這道題，主體部分有四個支話題——不同的“成才公式”，而總話題卻是暗的——蘊藏在整則材料中，但又很顯豁，考生一眼便能望穿——說的是成才的秘訣。
多頭話題的寫作，可以就總話題來發揮（但嫌太過寬泛），也可以任選一個支話題，或另定一個新的支話題，還可以從某個支話題派生出新話題。
一般地說，求穩可選支話題，求新可定新話題。
3、顯意話題
禁煙運動中的民族英雄林則徐，1838年升任兩廣總督后，親筆在府衙內題了一副堂聯自勉：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
這副對聯歷來為人傳誦，贊不絕口。
上聯是說要像大海那樣有肚量，能廣泛聽取各種不同的意見；下聯呢，更是振聾發聵的箴言。
請以下聯為話題，寫一篇800字以上的文章，文體不限，自擬題目。
指導：作文試題所提供的話題，可以作為文章的主腦，考生圍繞這個話題進行寫作，實際上是在證明、演繹某種觀點，這是“顯意話題”題型。
此類作文題往往把某個觀點、某種認識、某一結論作為話題，比如2000年高考的話題——“答案是豐富多彩的”，就是把一個結論明白地告訴考生，考生寫議論文是在論證這種觀點，寫記敘文則在演繹這種觀點。
總之，不管考生選什么文體，寫什么內容，都是以這一觀點為主題。
“題三十八”也是顯意題型，要把“壁立千仞，無欲則剛”這個話題作為文章的主意，才不跑題。
4、隱意話題
老師一手拿火柴盒，一手取一根火柴，將火柴擦亮，直至火柴燃燒完畢。
然后啟發學生討論：它使你想到什么？假如你是其中的一個學生，你會想到什么呢？請以“火柴的燃燒”為話題，寫一篇文章。
或講述親身的經歷，或聯想相關的故事，抒寫內心的感受，發表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導：作文試題把某個對象、某種現象、某一事件作為話題，并不曾點明其中蘊涵的意義，這是“隱意話題”題型。
這種題型的寫作比“顯意題型”更為自由，因為考生可以根據材料自定主題，寫出來的文章只要不脫離話題就大功告成。
1999年的“假如記憶可以移植”就是隱意話題，所以考生寫出來的文章只要與記憶移植有關即可，主題允許豐富多彩。
這道題也屬隱意話題，對“火柴的燃燒”這一現象，可以作自己的思考，表現怎樣的主題悉聽尊便。
當然，健康立意還是不能忽視的。
5、定向話題
善于奔跑的非洲豹追捕獵物時，不是立即將其咬死，而是有意放生，然后驅逐尾隨而來的豹崽追趕失魂落魄的獵物。
小豹追趕一陣若停止腳步，母豹則含怒張開大嘴，毫不留情地嘶咬小豹。
小豹開始驚叫躲閃，但很快領悟到母豹的意圖，又抖擻精神奮力狂追那死里逃生的獵物。
請以“母豹教子”為話題寫一篇文章。
指導：定向話題含有一定的內涵指向，包括中心式指向和意向式指向。
中心式指向就是話題點明作文的主旨，如2000年“答案是豐富多彩的”；或者指明寫作的意向，如2001年的“誠信”規定了話題作文的中心走向，如果從“健康”、“美貌”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”等方面，或從艄公說的“有棄有取，有失有得”的角度來談論，便脫離了指定的話題。
話題作文是開放性的，“定向”是相對而言的，因此即使面對定向話題，也要努力拓展寫作思維。
比如這道題，除了與話題保持同向（贊同“母豹教子”的做法）這條路子可走外，還可以根據話題的實際情況，或運用逆向思維出新（否定“母豹教子”的做法），或在遵從定向的基礎上對部分話題提出異議（“母豹教子”出發點是好的，但做法不可取），更可以對話題作進一步的同向挖掘（豹教子易，人教子難）。
6、相容話題
有人說，高三是黑色的，嘗到的是枯燥，得到的是失望；有人說，高三是金色的，經歷的是充實，收獲的是希望。
有人說，高三充滿了競爭，友情似乎在你追我趕中稀薄；有人說，高三充滿了友情，情趣似乎在你幫我助中濃重……也許，高三的心情是復雜的，高三的生活是多彩的，高三的感受是獨特的，高三的思考是深入的。
人在高三，身臨其境，你一定有許多想要傾吐的東西，請以“人在高三”為話題，或講述關于高三的故事，或抒寫有關高三的心情，或發表有關高三的見解，或展望有關高三的前景，題目自擬，文體不限，寫一篇800字以上的文章。
指導：“相容話題”和“對立話題”是相對而言的兩種題型，同屬于“多頭話題”題型。
前者提供的幾個支話題可以并存，后者提供的幾個支話題則非此即彼。
“相容話題”題型的作法，除上面“多頭話題”題型所談及的寫法外，還可以采取兼容其中幾個支話題的方法。
比如這道題，就可以把“黑色”與“金色”融為一體（題）。
7、對立話題
當今，許多學校都很重視校容校貌的建設。
師生一起植樹種花，刷墻掃瓦，創造整潔優美的校園環境。
教室、宿舍、食堂、甚至連廁所的面貌都煥然一新。
一位教育家說：“學校是培育我們成長的園地，這樣做很有必要。
”也有人認為這是小題大作，有點兒形式主義。
有的人認為，校園建設更應該注重校園環境的深層意義，其內涵包括良好的校園文化氛圍等。
請以“校園環境建設”為話題，寫一篇800字以上的文章，文體不限，題目自擬。
指導：對立話題（或稱討論話題）提供了不同的觀點，當然可以寫成議論文，或立論，或駁論，還可破立結合。
但是，千萬別忘了這是話題作文，除議論文外，還有其它文體可寫。
就拿這道題來說吧，從“校園環境建設”中選材，寫一篇記敘文，批評形式主義做法，何如？寫一篇寫景抒情的散文，贊美其“良好的校園文化氛圍”，不是照樣合乎題意嗎？如此去寫更容易出奇制勝，又何必去擠議論文的獨木橋呢？
8、現實話題
自生命萌發之初，你在人世間就有了自己的位置；到生命終結之際，你在大地上仍有自己的位置。
如果你老是向前看，你的位置肯定在后面；如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整個生命歷程中，你一直同位置打著交道。
或許，你有一段關于位置的心情故事；或許，你有許多關于位置的獨到見解；或許，位置曾引起你深入的思索；或許，位置曾讓你產生無限的感慨……請以“位置”為中心話題，或講述親身的經歷，或聯想相關的故事，抒寫內心的感受，發表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導：“現實話題”與“虛幻話題”的區別在于命題的取材，前者取材于現實生活，后者取材于幻想世界。
現實話題偏重于寫實，虛幻話題著眼于想象。
上面這道題的中心話題是“位置”，不管你是發表見解，還是抒發感慨，不管你是自述親歷，還是敘述故事，都得扎根于現實生活。
位置對于中國人來說，實在太重要了，生活中有足夠的素材供你挖掘；但是如果你能獨辟蹊徑，說說地球在宇宙中的位置，從而引發哲理的思考，那么將會給人全新的感覺呀！
9、虛幻話題
在寥闊宇宙數以億計的星體中，有沒有象地球這樣富有生命力的行星？有沒有比地球人類更高明的動物？或許有，只是相距遙遠互不了解罷了。
美蘇已有宇宙飛船飛出太陽系，尋找外星人去了。
他們還用電波形式向外星人發出訊號，介紹人類概況。
假如真的有外星人存在，它將引發你想些什么呢？
請以“假如有外星人”為話題寫一篇作文，文體不限，自擬題目，不少于800字。
指導：虛幻話題一般取材于前沿科學技術和神話寓言等，主要是考查學生的想象能力。
1999年的“假如記憶可以移植”是一道經典的虛幻話題作文試題。
要寫好科技類話題作文，固然需要豐富的想象力，但必須看到這種想象力來自有關的科技知識和豐富的生活經驗；如果認為這類虛幻話題作文可以信口胡謅，那就大錯特錯了。
當然，以搬弄科技術語來代替想象也同樣是不足取的。
從命題的角度看，被取材的前沿科技應是考生平時接觸過的，一般不會影響寫作水平的正常發揮。
比如這道題的外星人，就是大家都熟悉的話題。
假如真的有外星人，對社會、對家庭、對個人將會發生怎樣的影響，將會有怎樣的事情發生，你盡可大膽展開想象；當然，也可以對此議論一番。
（二）技法訓練
1、大題小作
英國有個叫亞克敦的人，他可以算是世界上讀書最多的人。
他除了把自家的7萬冊藏書都讀遍外，還博覽群書，做了大量讀書筆記。
但是，他只注意貯存知識，從不創造，結果終生一事無成。
請以“讀書與創造”為話題，寫一篇文章，不少于800字。
指導：話題作文的限制少、范圍寬泛，所以大題目居多。
大題小作是話題作文制勝的法寶。
如果是單一話題，可以自選角度擬定與這個話題有關的小題目來寫；如果是多頭話題，可以先在眾話題中選其一，而后再定與這個支話題有關的小題目來寫。
這樣化大為小，就容易下筆，便于表情達意。
越是寬泛的話題，以大題小作治之，越能得到很多的作文題目，于是構思選材就進入自由天地，然后擇善而為，下筆就會游刃有余。
如果不懂得大題小作，便就無從下筆了。
記住：不管話題作文的題目多大，都要把它轉化成小題目來做，以獲取成功。
“讀書與創造”是一個大題目，怎樣化大為小呢?先選角度，再定小題。
從讀書與創造的關系看，兩者是緊密聯系的，不讀書無以創造，光讀書也不能創造，讀書與創造必須緊密結合。
從讀書的目的看，讀書是為了吸收知識，吸收知識是為了創造，所以不能“只注意貯存知識，從不創造”。
從讀書的方法看，光貯存知識而不能消化吸收，當然談不上創造。
從創造的途徑看，只有把書本上學到的知識運用于實踐，才能有所作為，一味埋頭讀書是不行的。
如果變換思維方向，還會產生新的話題，如讀書是為了修身養性，未必一定要創造等。
這樣化大為小，變虛為實，從少到多，聽候選擇，寫起作文還會無從下筆嗎?
2、取一瓢飲
21世紀人類必須全力注意的六大事項是：(1)核毀滅的威脅；(2)人口過多的危險；(3)全世界環境的退化；(4)發展中國家與工業化國家的差距；(5)對教育系統進行結構性改革的必要性；(6)公共道德和個人道德的淪喪。
[注意]
(1)選擇其中的一項為話題寫一篇文章。
(2)文體不限。
可以編述故事，發表議論，加以說明，展開想象等。
(3)題目自擬。
(4)不少于800字。
指導：單一話題可以派生出許多小話題，多頭話題本身就提供許多支話題，而且還可以各自派生出更多小話題，可寫作的時候只能選其中的一個話題來寫。
取哪一個話題呢?選自己有把握寫好的“那一個”。
這便是“取一瓢飲”——“瓢”(考生的實際情況)制約了“飲”(寫作什么話題)。
到底該寫什么？考生總是通過讀題進行分析研究，在不違背題意及其要求的情況下，確定自己的寫作內容。
在這個過程中，還有一個重要因素制約著“寫什么”，那就是考生的“內存”。
考生的大腦儲藏著或多或少的寫作信息，這些信息中與這道作文試題有關的到底有多少，又直接影響著“寫什么”。
可用的內存多，回旋的余地就大，反之就有捉襟見肘之苦。
考生在尋找立意點的同時，不斷提取有關信息，當兩者融合時“寫什么”的問題才真正得到解決。
因此，取哪“一瓢飲”是話題作文的重要一環。
參考資料：http://**cgi-bin/sys/link/*?id=5417914
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