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一：教育隨筆有如下特點：
1.短小精悍。
2.迅速及時
3.取材廣泛
二、教育隨筆的分類
(l)教育隨筆主要是一種敘事議事的文體，有的講教為主，有的以議為主，根據敘與議的情況可以分成五類：先敘后議型;先議后敘型;夾敘夾議型;敘事型;議論型。
(2)根據隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別：有的是針對某種教學現象發表自己的看法后提出建議的;有的是針對教育現象進行批評針相的;有的是針對教育現象分析得失的;有的提供教育實例，以供借鑒的。
(3)根據所用主要表達方式來分，有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆，有時還有抒情性隨筆。
記敘性隨筆是以記錄教育現象為主，議論性隨筆以發表觀點看法為主，說明性隨筆主要是對教學中的問題作的闡釋。
寫作教育隨筆是第一線教師及時反映教育教學實踐活動中思想火花的最快捷方式，教育隨筆的寫作是教師進行教育藝術、教育理論、教育思想、教學方法總結的良好形式，教育隨筆的寫作是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段。
擴展資料
隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣。
寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。
隨筆作為一種文學樣式，是由法國散文家蒙田所創的。
通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。
或指聽課、讀書時所作的記錄。
隨筆這類文章，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。
在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失謹嚴，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。
閱讀這類文章，要整體把握文章的內容和風格，提煉作者的主要觀點品味妙語佳句，還要敢于發表自己的見解。
隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔，沒有華麗的詞藻，沒有嚴密的結構。
隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情。
可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進行綜合議論。
隨筆也不受字數的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內容而定。
參考資料：百度百科-隨筆
