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主要內容：
這個故事中的班長，很愛看故事書。
雖然她是班長，但她的成績不像其他班長，次次考試都能考前三名，每當成績單發下來時，總有幾門功課不及格。
這么差的成績是怎么當上班長的啊？
原來在她小學時成績不錯當過班長，老師看她有當班長的經驗，所以就讓她當了。
在下一個學期的班干部選舉中，本來按她票數，可以當選，可是她卻毅然地說：“我棄權！”將機會留給了其他同學，自己不做班長。
她覺得班長一定要功課好，她覺得自己不適合當班長，她覺得自己做班長會把班級的臉丟光。
她的精神讓我明白了：別人有才華，不能去嫉妒；如果自己做不到了，也不能去嫉妒別人；就像書中的班長，她覺得自己不能做得很好，就把班長的職位讓給別人。
擴展資料：
《班長下臺》是2009年湖北少兒出版社出版的圖書，作者是桂文亞。
《班長下臺》一書中的一些作品就成功地采用了兒童視角，采用兒童視角是作者作品的一種把握方式。
桂文亞的作品乍一看似乎并不“兒童”，但細加審視方又覺得頗為“兒童”。
桂文亞作品的敘述視角并非固定不變，她常常根據作品的實際需要來決定自己所采用的視角。
墻上的日歷，一天撕去一頁，對某些人來說，日子也許正像紙片，頁頁隨風飛逝，揮一揮衣袖，不留下一道虹彩，然而對桂文亞來說，歲月縱使無情消逝，卻永遠帶不走她心靈的回憶。
讀桂文亞的作品，人們不難發現一個耐人尋味的現象。
即，她的不少作品乍一看似乎并不“兒童”，但細加審視方又覺得頗為“兒童”。
桂文亞作品的敘述視角并非固定不變，她常常根據作品的實際需要來決定自己所采用的視角。
比如《班長下臺》一書中的一些作品就成功地采用了兒童視角。
采用兒童視角是桂文亞作品的一種把握方式。
但總的說，桂文亞作品所采用的成人視角要遠遠大于她作品所采用的兒童視角。
桂文亞也不回避將某些成人眼中的東西引入她所設定的讀者——少年的閱讀視野。
但桂文亞的作品偏偏又避免了兒童文學創作中常見的成人化傾向的毛病。
參考資料來源：百度百科——班長下臺
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