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文教學的工夫在平時，所謂“冰凍三尺非一日之寒”。
但是，我們還是要加強訓練，有句話說得好，“臨陣磨槍，不快也光”。
了解中考作文的本質，掌握應試作文的方法，進行科學的語言能力訓練，可以收到事半功倍的效果。
請看專家是怎么說的
充沛的情感，無拘的想象，嚴格的訓練，三者相輔相成，造就優美的華章。
??阿來
阿來，藏族，當代著名作家，現任《科幻世界》雜志社社長兼總編等職。
著有詩歌集、散文集、小說集多部，其長篇小說《塵埃落定》榮獲茅盾文學獎。
寫作才能是可以被訓練出來的。
??莫懷戚
莫懷戚，當代著名作家，重慶師范大學寫作學（新聞學）教授。
著有中長篇小說50余部，其散文代表作《散步》入選新課標中學語文教材。
中考作文的本質是炫示
暗示、表現得好的詩文，未必是應試佳作，而炫才學顯技巧的應試作文往往能獲取高分。
為此，我們以為中考作文的本質是炫示。
所謂“炫示”，就是故意展示自己的才華，顯露文章技巧以悅人。
請看李白的兩首詩：
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
清平調三首之一
云向衣裳花想容，春風拂檻露華濃。
若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。
從閱讀的初感來看，后一首詩更具文才，更易抓住人心。
因為后一首較前一首想象豐富，形象感突出。
然而，我們的理智知道，前一首更佳（這恐怕是流傳最廣的一首唐詩）。
前一首的文才不能一眼望見，后一首卻能。
而后一首正是“應試”之作。
最初的讀者就是在沉香亭上賞牡丹的唐玄宗與楊貴妃。
再如，假如拿朱自清的兩篇文章《背影》和《荷塘月色》參加考試，《荷塘月色》恐怕更易得高分。
因為《荷塘月色》的好處看得見，無論情感，還是技巧，全擺在明處，而《背影》則未必。
因為好處不能一眼看見，平直的敘述在閱卷者心里掀不起大波瀾，這種文章的妙處需要花時間咀嚼。
請閱讀我班學生肖雄的作文。
越溪河游記
宜賓縣育才中學05級9班 肖雄
甲申之夏，五月三日，吾等十有五人，泛舟越溪河上。
心甚歡。
初見之，翩若驚鴻，婉若游龍，榮曜秋菊，華貌春松。
恍惚兮若輕云之蔽月，飄飄兮若回雪之流風。
然近而觀之，秀美兮如芙蓉之出碧水。
既而定神細視，方知之恰似戲水之飛燕，纖柔兮若碧水之清波，似雨晴之彩虹。
微風徐來，拂其長發，飄搖于空似鵲橋之靈犀，盼牛郎織女之重逢。
水珠之附身兮，如綴明珠之耀
軀。
余情悅其淑美兮，心振蕩而不怡。
此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王初遇洛神時也。
其實，越溪河之容顏，遠過于此。
夾岸之高山，與三峽絕崖峭壁比雄壯；居中之碧波，同西湖之水鏡波玉競柔美。
天山共色，郁郁青青；水光接天，一碧萬頃；山水交融，悠悠長青。
天，山，水，此三者交融雜匯，乃別造天境。
吾覺此非“桃花源”乎？于是心中甚歡，惟恐無足金，不能遷居于此，與之長相伴。
渺渺兮予懷，望美人兮天一方。
乃獨悲而泣，湫然危坐。
予望藍天翠屏，聞鳥鳴流水，光潤玉顏，含辭未吐，此若非宓妃臨世，更何物？山色如娥，溫風如酒，波紋如綾，已不覺目酣神醉。
超長吟以承慕兮，聲哀厲而彌長。
“寄浮游于天地，渺滄海之一粟”，此非東坡之詩乎？哀吾生之須臾，羨天地之無窮。
挾飛仙以遨游，抱明月而長終。
恐萬物之得時，吾生之行休！
如此美景于前，惟嘆終須一別，不能與之廝守。
忽見舟中師友棉帶喜色，盡享天倫之樂，曾不長吁短嘆。
乃念太白之言：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
”于是乎，笑顏綻放，遂與師友共享山容水意，別是一番趣味在心頭。
盤桓而不能去。
這篇文章如果出現在中考話題作文“走進大自然”中，肯定能得比較高的分數。
初中學生用文言文寫作，真是難能可貴。
這篇文章充分展示了的才華。
有的學生可能會說，我哪有這樣的才華呢？我們說，別自慚了！炫示的固然是才華，但中考作文中炫示的才華卻未必是在考場上爆發的。
前面肖雄的這篇文章就是在平時親自游覽越溪河后，厚積薄發，并經過修改完成的。
中考作文炫示的是才華，但才華可以來自考前精心的準備。
準備好后，應試中，只須根據命題適當轉化而已。
制造亮點
中考作文的本質既然是炫示，那中考作文著力處便在于制造亮點。
所謂亮點，就是指一篇文章中著力營造的充分體現其才華的、使閱卷者認可和贊賞的地方。
南京師大文學院院長何永康教授曾有一段精彩的論述：“它必須有光輝；沒有太陽，應該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！如果連螢火蟲都沒有，那就只能在基礎等級徘徊了。”
珠藏川自媚，玉韞山含輝。
中考作文的核心是制造亮點。
設置亮點的最佳位置。
公王不能隱于蒿草，美酒不能沒于深巷，文章的亮點也必須凸顯在最佳位置。
（在標題、在題記、在開頭、在結尾、在段首、在過渡處、在關鍵處）
標題是文章的眼睛，僅一雙含情目，就足以讓閱卷者多評上幾分。
會作文者，是善于運用各種語言手段在標題上下工夫的。
有個小故事，說豐子愷有一天讀報，忽見一醒目標題《豐子愷畫人不要臉》，一向修為甚高的豐子愷也有些急了，得罪誰了？說我不要臉。
細看下去，釋然，原來別人稱許他呢！說他畫人技藝高超，不畫人臉也鮮活逼真。
一些中考佳作的標題，有用比喻的，如《放下感情的葉片》；用擬人的，如《讓理性主持宣判》；用引用的，如《海棠依舊？綠肥紅瘦》；用仿擬的，如《既生“亮”，何生“關張”》；等等。
總之，無論如何要變化一下，萬不可直接用話題作為標題，以“欲望”為話題就以“欲望”為標題，大忌！因為這是在喪失一次創造表現的機會，你可以原諒自己，但閱卷者不會原諒你，他心中早已對你的文章打了折扣。
題記也是亮點的好位置。
用一句漂亮的話放在標題之下，正文之前，那無疑是讓閱卷者在花之未開之前已享荷葉之清香。
文中有好句子，也不妨先拿出來放在題記的位置上，讓閱卷者先睹為快，后再在文中享受第二次閱讀快感。
有一篇學生作文《我心依舊》就是這樣，把好句子放在題記處。
魚說：你看不到我在流淚，因為我在水里。
水說：我能感受到，因為你在我心里。
多好的句子！千萬不要讓它埋沒在“云深不之處”的地方。
開頭更不能“無為而治”。
好的開頭是成功的一半。
或起興，或引用，或典故，或哲言，或麗句……總之，要干凈利索，一把抓住閱卷者的心。
請看下面這些佳作的開頭：
在冷漠者的眼中，維納斯是殘疾的；
在癡迷者的眼中，維納斯是美麗的；
在旁觀者的眼中，維納斯既是殘疾的又是美麗的。
??學生作文《我心依舊》
經過一夜的雨疏風驟之后，濃睡不消殘酒的李清照詢問花事。
侍女笑著回答海棠依舊。
女詞人不由嘆息：你知道嗎？應是綠肥紅瘦啊！
??學生作文《海棠依舊？綠肥紅瘦》
梵志拿了兩束鮮花要獻給佛祖，佛祖曰：“放下。
”梵志放下了手中的鮮花，佛祖又曰：“放下。
”梵志曰：“還要放下什么？”佛祖曰：“你要放下外六根，內六塵，中六識，到了無可舍卻的境界，便是明辨是非，探知無阻礙的境界了。
”
??學生佳作《探知的阻礙》
求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事和理性分析”。
是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會的熔爐，是憑借直覺和感情親疏去認知這個紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼？我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。
??學生佳作《捕捉理性的靈光》
“名山大川，小橋流水，可悅人目；蟬吟蟲唱，風聲雨聲，可悅人耳；濤走云散，潮涌星移，可啟人思；珍器古玩，詩文書畫，可怡人情。
”這斑斕絢麗的事物給了我們最直觀的認知。
高山流水，天涯毗鄰，給了我們知己的感動。
相濡以沫，舉案齊眉，給了我們愛人的感動。
合家歡樂，天倫之樂，給了我們家的溫馨。
這何嘗不是感情的體會？
??學生佳作《猛虎和薔薇》
獨自踟躇在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇挫折而困苦不堪；徘徊于夜色仍明的街頭，你是否在為生活的不順而將痛苦放大……其實人生中挫折與痛苦時常有之，但調整好心態，以正確的方法面對挫折與痛苦，才能快意人生。
??學生佳作《一蓑煙雨任人生》
是誰？曾經彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰？曾經吶喊，而后激勵著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前進，追尋那一片光明；是誰？曾經傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。
是您，魯迅先生！滄海橫流，您是識時務之俊杰；刀光劍影，您是永遠不倒的猛士！壯哉，您是千千萬萬人心中的巨人。
??學生佳作《壯哉，猛士！》
廣袤的天地間有著各種語言的奏鳴，飛浪隆隆是海的呼號，松濤陣陣是林的沉吟，唧唧如訴是蟲的私語，厲厲如怨是子規的褒詞。
然而這些各式的奏鳴終究沒能融合成一種和諧來。
而大約也只有我們人類才懂得用語言架設起心靈的橋，用話語之河匯成心靈之海。
??學生佳作《用語言連綴心靈的星漢》
藍天上飛過一群白鴿，那是我們唱給老師的贊歌；
大地上翻滾著金黃的稻浪，那是我們獻給老師的累累碩果；
冰山上怒放的雪蓮，那是您高尚的靈魂；
江河里浪花閃爍，那是您生命不息的脈搏！
老師啊，讓我們唱出心中贊美的歌！
??榮紹明《獻給老師的歌》
作文無常道，但作為應試作文，以上幾種開頭卻值得我們借鑒。
考前儲備一些美好的意象，背誦一些鮮活的名句，熟悉一些新穎的典故，考試時就能派上用場。
結尾也是古人甚為重視的。
結尾如“豹尾”，啪地一聲，甩得響亮。
技法也當如開頭。
請看看下面的例子
回眸歷史滄桑，掩卷長思，蕩氣回腸。
三人醉成月光，七分嘯成劍氣；繡口一出就是今天的中華，千古一嘆，嘆在今朝；擦干眼眸，卻又見心橋流水人家！
??學生佳作《心橋》
人生這一路上，鮮花稗草，楊柳荊棘，何嘗不是并肩而至，取舍的時候，何妨捫心自問，我可曾為道義評判，抑或只為情感左右？如此，這一生才無怨悔，才有輝煌！
??學生佳作《真情誠可貴，理智價更高》
我愛你，但假若你騎的是邪惡的黑馬，我同樣會砍斷索橋上的繩索；我恨你，但假若你扛著的是正義的寶劍，我同樣會放下吊橋讓你通過。
但愿生活中多一分揮刀斷索的大義凜然，多一分搭橋渡人的寬容正直。
??學生佳作《揮刀斬索，搭橋渡人》
給所有的事物一個旁觀的眼神，讓歷史的車轍碾過額頭，留下贊許的痕跡。
??學生佳作《學會歷史的旁觀》
人非草木誰無情？認知常伴感情生。
欲識“廬山”真面目，尚須不在此山中。
??謹以此小詩作為結語
??學生佳作《漫談“感情”與“認知”》
學會分清是非，懂得明辨善惡，這正如我們看這個世界一般，要不為障目的浮塵所蔽。
那樣，我們定會看見清流之清，濁水之濁，看見藍天之藍，陰霾之暗，看見綠野之美麗，荒漠之單調。
??學生佳作《拭去眼前的浮塵》
忽然間記起這樣的一句話：當無法選擇的時候，就選擇放棄。
當迷惘于十字路口的時候，不得不放棄許多條路上的沿途風景，因為你只有一個選擇。
深藍的大海上，有一個老人在搏斗，為的是一具魚骨架。
??學生佳作《老人與海》
壁壘長城，堅信自己，去看一看世界之大，走一走奇道險途，探一探柳暗花明，駕馭著一身的信心，帶著一腔良言上路，定會創造出無比輝煌的一瞬！
??學生佳作《相信的兩重性》
段首句往往是一個段落主旨所在，因此，段首句應當體現主旨，展示文采，引導思路。
因為段首句是閱卷者容易見到的地方，各段段首句寫好了，一篇文章的脈絡往往也就清楚了。
深諳應試規則的考生是很注意段首句的安排的。
前面所列舉的學生佳作已可說明這一點，也不妨再舉兩例：有一篇學生佳作《在感情中游離》主體的段首句分別是“我在感情中游離，為了丈夫和公公的名譽”和“我在感情中游離，為了寶玉和我的相惜”以及“我在感情中游離，為了大漢朝的太平”三句。
一看這三句，文章的大體結構和意思就出來了。
又一篇學生佳作《轉折》主體段的段首句也同樣清楚。
“在轉轉折折，折折轉轉間，人生才算是完整而又豐富。
”“轉折可以是個契機，也可以是一個陷阱……”“眼下，一次人生的轉折已在我面前鋪開，正虎視眈眈地望著我的腳步，面對中考……”“轉折教人學會選擇”“轉折教人微笑”僅看這些段首句，就已知七分文章。
過渡句或過渡段的結構作用，在中考作文中也最好多用，而且要用好。
因為閱卷者可以籍此了解文章脈絡。
學生佳作《勿以好惡論斷之》一文中，“勿以好惡論斷之”的句子就多次重復出現，使文章思路有了提示和引導。
學生佳作《甜蜜負擔》中“甜蜜，有時也可能成為一種負擔”，這個過渡段既是前文的總結，又為下文張本，及其容易入眼。
一些精彩的段落或句子，思想精彩或語言精彩的，我們最好讓其單獨成段，以便引起閱卷者的注意，一俊遮百丑，閱卷者有了好感，這分數可能就上去了。
譬如：
情感的死角卻是認知的誤區，永遠看不到美好的人，只有把自己捆綁在偏頗與猜忌的十字架上，永遠難以企及智慧的圣餐。
??學生佳作《與你同行》
如此好的一段話，如果藏在段落中，“養在深閨人未識”，讓閱卷者一不留神錯過了，豈不可惜？因此，好句子最好讓它占據最佳位置，以吸引閱卷者眼球。
最佳位置莫過于單獨成段。
語言能力訓練
一、寫好比喻句
在中考作文中，只要能寫好比喻句，語言便成功了三分之二，甚至是全部成功。
選一些好的比喻句請學生細細品味： 如削蔥根，口如含朱丹。
??《孔雀東南飛》
2、淡白梨花面，輕盈楊柳腰。
??《西廂記》
3、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
??李煜《虞美人》
4、自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。
??秦觀《浣溪紗》
5、燕雀安知鴻鵠之志哉！??《史記.陳涉世家》
6、面若中秋之月，色如春曉之花。
??《紅樓夢》
7、一株巨大的白丁香把花開在了屋頂的灰色的瓦瓴上。
如雪，如玉，如飛濺的浪花。
??王蒙《春之聲》
二、寫好擬人句
（一）寫好擬人句會有佳句出現。
請看一些句子： 一松一竹真朋友，山鳥山花好兄弟。
??辛棄疾《鷓鴣天》
2、一片水光飛入戶，千竿竹影亂登墻。
??韓翊《張山人草堂會王方士》
3、我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。
??陳啟佑《永遠的蝴蝶》
4、陰沉的上午，太陽還不能從云里掙扎出來，連空氣也疲憊著。
??魯迅《傷逝》
（二）不僅要寫好擬人句，還要相信“萬物有靈”，萬物與我平等，萬物同我一樣。
這樣，會有創新的寫作角度。
如：下面兩篇佳作（節選開頭）
我是一只毛毛蟲
我的一生，是從那幽曲的洞穴中探出頭的那一刻開始的。
我不管這是上午還是下午，沒有什么要求我必須什么時候出來。
我喜歡保持自有的心性，伸一個懶腰，打一個哈欠，便讓陽光一覽無余地傾瀉在我通體乳白的身上。
“雜”的感慨
大家好，我的名字叫“雜”，相信大家一定都認得我。
今天，我要借此機會，向大家吐露自己的心聲。
眾所周知，五千年前，我的老爹倉頡，一日突發奇想，想到造什么字，于是乎，我，連同我成千上萬的兄弟姐妹便來到了人間。
三、修飾
作文中，人、事、景、物的刻畫，都應當做到兩個字：具體。
請看： 天空是藍色的，鳥兒飛來飛去，遠方的山模糊不清，綠色的田野散發著好聞的香味。
2、天空是孩子們畫中的那種天空，徹頭徹尾的深藍色。
綿延的山脈看上去就象恐龍的脊背，人字形的大雁在頭頂上盤旋。
青翠欲滴的田野散發著陣陣新刈的牧草的清香。
告訴學生：當你在考場上寫作的時候，請記住：不是“一杯茶”而是“一杯檸檬茶”，“一杯熱騰騰的檸檬茶”；不是“一只狗”而是“一只卷毛狗”，“一只黃色的卷毛狗”；不是“一束花”而是“一束康乃馨”，“一束素白淡雅的康乃馨”；
不是“一個夜晚”而是“一個月白風清的夜晚”，“一個月白風清木葉蕭蕭的夜晚”；不是“一個國王”而是“一個耍無賴的國王”，“一個一身百結衣耍無賴的國王”……
四、換元
換元是一種思維方式，是一種原理，其實質就是通過替換的方法解決問題或產生新事物。
我們的文字也可以借助換元思想而增色。
同樣一個意思，可以有不同的表達方式，正如馬鈴薯又叫土豆、洋芋、地瓜、山藥蛋。
我們“換一個說法說”，意思沒有變，但卻可以傳達一種新的情趣。
譬如： 我的生活一貫這樣。
2、我的生活還是老樣子。
3、我的生活“濤聲依舊”。
三句意思一樣，都表達了“我的生活方式始終如一”的意思，但意思之外的情趣卻完全不同，第一句不能明顯傳達一種情趣，而第二句則有些悲觀無奈、消極不滿的意味，第三句卻見達觀詼諧，積極向上，而且形象感強，能使讀者大腦獲得“自主化”加工的快感。
請看：
有一女孩今年十九，生得毫不“沉魚落雁”。
選這個那個“小姐”肯定是沒有希望的，連校花、班花都沒有人會考慮到她。
??黃苗子《美丑》
五、仿擬
所謂仿擬，就是指仿效現成的語言格式而創擬出新語言的一種技巧。
請看：
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
??王勃《滕王閣序》
孰知王勃得以成名的千古佳句也是仿擬而來？請看此句的原形體：
落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。
此句為小景，王勃的變形體為大景，也“青出于藍而勝于藍”了。
標題的仿擬
如：《痛并快樂著》（白巖松）
仿擬：《累并快樂著》、《愛并幸福著》等。
再如：《那山，那人，那狗》（電影標題）
仿擬：《那山，那月，那人》等。
2、詞語的仿擬
如：有些天天喊“大眾化”的人，連三句老百姓的話都講不出來，可見他就沒有下過決心跟老百姓學，實在他的意思仍在小眾化。
??**《反對黨八股》
3、句子的仿擬
如：“理”大于“情”，“情”趨從于“理”，怎一個“情”字了得？
仿李清照《聲聲慢》末句“這次第，怎一個愁字了得？”
4、段章的仿擬。
如：仿劉禹錫的《陋室銘》作的諷刺詩《陋校銘》
分不在高，及格就行，學不在深，作弊則靈。
斯是教室，惟吾閑情。
小說翻得快，卡通傳得勤。
談笑下三爛，往來游戲廳。
可以談戀愛，發短信。
有音樂之盈耳，無作業之勞形，老師無奈何，家長徒操心。
眾人云：“混個文憑。
”
再看：
大話作業
貴州 陳誠
三題中，必有難易焉；擇其易者而做之，其不易者而問之。
（仿孔子名句）
生懼，投以筆。
一題已解，一題仍難，復解之,后題止而新題又至。
人無奈何，而難題之并驅如故。
（仿蒲松齡《狼》部分句子）
問生何所思，問生何所憶。
生亦無所思，生亦無所憶。
昨夜晚自習，老師大練兵，卷子十二張，張張明日交。
阿爺無大兒，學生無長兄，無人替我做，只好開夜車。
（仿北朝民歌《木蘭詩》）
畢竟中考六月中，作業不與往日同。
接天作業無窮盡，兔子眼睛別樣紅。
（仿楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）
我想：作業本是無所謂難，無所謂易的。
這正如考試的題，其實題并不難，不會的人多了，也便覺得難。
（仿魯迅《故鄉》結尾段警句）
作業有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
（仿彭端淑《為學》起首句）
常與作業散步，沉醉不知歸路。
換本習題集，誤入難題深處。
還做，還做，做得滿頭迷霧。
（仿李清照《如夢令》）
這是勇敢的學生，在怒吼的老班前，在學生中間，無畏地站立，這是第一個吃螃蟹的人在叫喊：“讓作業布置得少些吧！”（仿高爾基《海燕》中句子）
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