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分析歸納段落意思、層次意思、整篇文章的中心等答題的模式：先寫出文章的內容，再寫出表達了什么主旨 1.從分析散文類型入手、從形象入手、從材料入手：敘事散文———寫了什么，記了什么事，表現了什么情感精神寫景狀物散文———寫了什么景物，抒發了什么感情議論性散文————闡發了什么觀點或哲理詠物散文———托物言志，所托之物被賦予了哪些象征意義
語文如何概括文章主旨
1知識要點
1、文章主旨是作者在文中表現的中心意思(包括作者的觀點、態度等)。
理解文章主旨，這是屬于把握文章思想內容
方面的能力和要求，要求學生能從宏觀上理解和分析文章內容的核心。
在不同體裁的文章中，文章主旨的表現形態是有差異。
議論文的主旨即是文章中心論點，在科技說明文中介紹的事物特征或所說明的事理就是文章主旨。
在文學作品中，作者通過寫人敘事狀物所表達出來的某種觀點、認識或情感即為文章主旨。
2、思維拓展
2．歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。
要能對所給材料作宏觀上的把握。
做到對整篇文章了然于胸。
這樣才能把握文意。
領會作者的目的和意圖。
3．文學作品主旨的理解
(1)從文章標題入手。
有的題目概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。
(2)從分析文章開頭結尾入手。
有的文章開篇點題，起到統領全文、點明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點明或深化中心。
(3)從分析文中議論、抒情句入手。
有的文中的議論、抒情句有畫龍點睛之功效，如《荔枝蜜》。
(4)從概括段意或分析人物事件入手。
有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。
(5)從分析文章的背景入手。
分析文章的中心，有時還需了解、分析有關時代背景，弄清文章內容與時代背景的關系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產生、活動的，寫作的意圖是什么。
4．議論文主旨的理解
樣板題解析 看看以前怎么考的
名師詮釋
[考題1]讀下列文章后做題。
①瑞士是個富國。
可是有誰知道150年前的瑞士，還窮得叮當響，壯年人都賣身去國外當兵。
十八世紀末，大教育家裴斯塔洛齊為了改變瑞士貧困落后的狀況，提倡“手腦并用”，叫人們不要光動腦子不動手，要精練技術。
從此這個國家照此行事，重視和推行了教育與實際相結合的制度，于是在工業精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。
②瑞士兒童六歲之前要接受學前教育，從六歲起每個學生必須接受九年強制性的普通教育。
之后，約有12％～14％的學生進入正規的高級中學或教師訓練學校，作為以后進入大學校門的臺階。
另有16％的學生獲得一些基本職業訓練后，進入社會工作。
約有70％左右的學生進入帶有職業學校性質的普通高級中學或高級職業學校，學生有充分的選擇余地去挑選最能發揮自己才能的課程，讓學生能深入地掌握一門技術，同時也提供更多的進入大專院校的機會。
③瑞士大專學府為數不多，但學科門類齊全，有一所人文大學、一所師范大學、七所州立大學、兩所聯邦理工學院、三十七所工藝學院和職業專修學院，還有幾所神學院。
另外，為工作中的職工也提供了深造的機會。
有名目繁多的進修課程可以挑選。
可以說，每個人都有充分的學習機會。
④正因為把教育同實際工作結合起來，使絕大多數人學有所用。
尤其是在科技開發中，使不少科技項目的發展走在了世界的前端，為國家帶來了巨大的經濟效益。
又由于國內語言多種化，更促使了學習的快速進步。
瑞士國富與其長期重視教育，重視培養高級科技人才是分不開的。
在瑞士，教育的力量功不可沒。
本文說明的中心是____________________。
[解析] 文章采用總一分一總的寫法，在第①自然段中可抓住一個關鍵句，“從此，這個國家照此行事，重視和推行教育與實際相結合的制度，于是在工業精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。
”把此句濃縮，可得該段的要點。
第②～③段具體說明了瑞士學生(每個人)接受教育的情況。
第④段總結了瑞士國富與重視教育、重視人才的培養分不開。
綜合以上各段內容，該篇文章說明的中心是：瑞士教育使國家富強。
如果抓關鍵句，第1段中畫線部分可歸納為文章的中心。
[答案] “瑞士教育富國”或“瑞士重視和推行教育與實際相結合的制度，使國家逐漸富裕起來。
”
(1)看標題。
議論文有的標題就是中心論點或含有中心論點。
有的標題提供了歸納中心論點的范圍。
(2)看開頭和結尾。
有的議論文開門見山，直接提出中心論點；有的議論文，在前面擺事實、講道理，最后收篇時得出結論，這個結論便是中心論點，如《哨子》。
(3)看議論過程。
有的議論文，出于說理的需要，在初步展開議論之后，才提出文章的中心論點。
5．科技說明文主旨的理解
(1)看標題。
特別是標題中的修飾、限制成分往往就是說明對象的特征，如《雄偉的人民大會堂》
(2)抓中心句(關鍵句)。
不少文章有集中陳述說明對象特征的語句，如《蘇州園林》、《人類的語言》。
也有不少文章的主旨貫穿于文章的內容中，因而沒有集中而鮮明的表達形式，我們要在理解全文內容的基礎上，歸納文章的主旨。
閱讀時，先把全文各段的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者要表達的觀點、態度、感情等，如《大自然警號長鳴》在歸納各段段意的基礎上就可以概括出本文的主旨：我們的自然生態環境已遭到嚴重破壞，再這樣下去。
后果不堪設想，所以要堅決制止破壞自然生態環境的行為，防止生態環境的繼續惡化。
3綜合創新
6.格式法
歸納文章的主旨（中心），在語言表述上一般來說有一些格式，不同的文體歸納中心的格式不同。
了解一些這方面的情況，對歸納中心有幫助，但不應拘泥于此格式。
（1） 文學作品 </P< p>
寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了
記事為主：記敘了……批評（歌頌）了……表現了……
寫景狀物：采用……手法，借助……描寫，贊揚……
游記：描寫了……表達了……感情
（2） 議論文
立論：文章論述了……闡明了……
駁論：文章駁斥了……提出了（闡述）……主張（道理）
（3） 科技文
文章說明（介紹）了……體現（展現、贊美）了……
[考題2] 楓葉饅頭
①一踏上瀨戶內海宮島的碼頭，便看到很大的廣告牌，推銷饅頭。
果然，到島上一逛，發現到處有饅頭賣，而那饅頭是有餡的，并且多為楓葉形狀，原來號稱“日本三景”之一的宮島，除了景色秀麗、古跡密集，還有兩大特產：一種是勺子；饅頭則是島上的另一特產。
②人們到名勝地，總要買些傳統工藝品留作紀念，也總要買些當地的傳統食品品嘗。
我不能也不想免俗，在宮島買了把寫有“家內安全”字樣的勺子，也買了楓葉饅頭就著碧綠的日本煎茶細細咀嚼。
③暮色將至，暢游后趕到碼頭，等候下一班渡船，好回廣島市的旅店。
這時正有一大群日本中學生，在幾位老師的帶領下，也等渡船。
我一路都遇到秋游的日本師生。
這一大群秋游待歸的中學生，個個豐衣足食的模樣，有的甚至顯得營養過剩，胖得憨憨的。
他們的手里無一例外，都提著裝楓葉饅頭的紙兜，顯然他們是遵照家長的囑咐購買的。
我坐在長椅上等船，發現他們買的幾乎都是島上最有名的“鳥之屋”的楓葉饅頭。
該商家的紙兜質地厚實，外面印刷著淡雅而溫馨的圖案徽識。
那種跟書包一樣大的紙兜，起碼能裝進五扁盒饅頭。
楓葉饅頭售價不菲，“鳥之屋”的饅頭作為名店名品，價格更其昂貴，但這些中學生的購買力競都很高，個個似乎都是“只求快樂，遑論價格”的氣派。
④可是，忽然有一個與眾不同的裝饅頭袋子映入我的眼中。
那不是“鳥之屋”的大紙兜，是個小塑料袋，袋子里只有一盒楓葉饅頭，我注意觀察，提這小塑料袋的是一個男孩，他前后的同學有的似在跟他開玩笑，有的更用自身那堂皇的大紙兜，去碰撞他寒酸的小塑料袋。
確實，他是買得太少了，而且，還有可能是限于購買力，買的只是非名店的產品。
⑤眼前這個細節，使我意識到日本社會仍存在著貧富差異。
這個男孩的家境，想必還相當艱難，他的家長只能給他這樣一份錢，來買回這一小盒楓葉饅頭。
我再仔細端詳，這男孩個頭不算太矮，卻相當瘦，當然并不是贏弱，他挺直腰板，顯得倒還精壯。
對于同學們的揶揄，他似乎毫無回應，然而他的下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，而離我眼睛最近的那提塑料袋的手，筋脈凸起，仿佛所負的重物并不是一盒饅頭，而是一種暗誓……
⑥宮島之旅，楓葉饅頭的憶念，最后競膠著在一個只買了一盒饅頭提回家的男孩剪影上，這真是意外的緣份。
⑦楓葉饅頭的味道會慢慢忘卻的吧，而從那男孩勾連出的思緒。
卻可能歷久彌深。
對文章主旨表述最準確的一項是( )
A．揭露了日本社會貧富差異的社會現象。
B．表達了作者對貧困學生的憐惜之情。
c．在人生低谷或困境時要自尊自信。
D．由楓葉饅頭領悟到人生哲理。
(江蘇無錫市題)
[解析]c項正確。
解答該題要抓住重點語段第⑤⑥⑦段，特別是第⑤段中作者對小男孩的刻畫；相當瘦，并不贏弱，挺直腰板，倒還精壯。
特別是對他神情、態度的刻畫：對同學的揶揄，毫無回應，然而“下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，手筋脈凸起，仿佛所負重物并不是一盒饅頭，而是一種暗誓”。
由此刻畫，可歸納出家境寒酸的男孩，在困境中的自信、自尊、自強。
這正是作者所要表達的主題。
4能力題型設計
[預測1] 早晨醒來，睜開眼首先要看的便是窗前書桌上的一瓶插花。
瓶是極普通的花瓶，花是極平常的菜花——在河邊的菜畦上隨處可見，俗名“豆腐花”。
之所以摘這種花供養，是因為這黃燦燦的酷似向日葵縮小的圓臉，總是朝著太陽微 笑。
它使我想起了凡高，想起他那些生前沒被人注意、而死后卻被開天價拍賣的向日葵——以強烈而豐富的金黃色，表現了陽光下向日葵的生命力——一朵朵花兒，都是不幸的畫家那一顆顆熱愛生命、向往光明的心啊!
當目光落在花上，金黃色便攜著溫暖的晨曦，攜著凡高和他的向日葵一塊雀躍在我 心里．于是不禁說：今天又是希望的一天，我一定要好好珍惜它，熱愛它，使它充實、快樂，
使它對明天又充滿信心。
(1)用“||”給文章分段，并寫出段意。
(2)用“～”劃出能揭示文章中心的句子。
[預測2] 他這個30歲的縣長一上任，爸爸的好友縣保險局長吳明就派人送來新車，還說請縣長試用。
唉．吳伯伯一向為人清正，為什么也搞起這一套呢?他琢磨著，推著這輛新自行車， 來到吳局長簡樸的小住房。
推開門，吳局長神秘地問道：“新縣長同志，有何貴干?”“我 ……把車送還給你，吳伯伯，你這是搞什么名堂?”
吳伯伯臉上掠過一絲欣慰的笑容：“好，好，等會兒再送去。
”他疑惑不解。
“是這樣， 有人托我給你爸買車，我沒理會。
你爸登記了兩年才買了這輛車。
我嘛，出了個歪點子，派人送去試試你，我們才好安全退休。
你要不把車送過來，我們老頭就放心不下了，哈哈……”吳局長邊說邊走到床邊，開懷朗笑，就勢高枕而臥。
他恍然大悟，也發出爽朗的笑聲…… </P< p>
(1)文中有三處寫吳局長的“清正”，請摘出有關語句。
①__________
②__________
③__________
(2)“他恍然大悟”是“悟”出了__________
(3)本文通過記敘新縣長還車的經過，贊揚了老干部清正和——崇高的
品質，也表現了新干部____________________的自覺性。
[預測3] ①果樹的枝頭上，已經掛滿了累累的碩果，伴它成長的秋葉枯黃了，它請求離去。
②碩果不忍，樹枝挽留。
③“我該讓出自己的位置給未來的新芽啦”，秋葉一往深情地說，“果實掛滿枝頭，事 業正在繁衍，我怎么能戀占高枝?”——但我不會離開果樹的事業，只不過換換崗位而已
④秋葉終于飄落了下來，它把自己揉進了護根的泥土，默默地給果樹輸送著營養……
①“伴它成長的秋葉枯黃了”中的“它”指__________；“它請求離去”中的“它”指__________。
(2)如果用四個字概括本文的中心內容，那么應寫成 __________ 。
(3)這篇文章具有深刻現實意義的是( )
A．主動讓賢，退居二線。
B．新陳代謝，吐故納新。
c．讓位新秀，發揮余熱。
D．革命事業，后繼有人。
[預測4] 表揚效果更好
老師對不同年齡段的學生應采取不同的教育方式。
對初中生，應當提倡“賞識教 育”，也就是說要以表揚為主。
過多的表揚會不會使人產生驕傲自滿呢？事實證明，這個擔心是多余的。
國外有一 位教育家，分別用表揚和批評的方式教育兩個班的學生，結果，以批評為主的班級經常有 違紀違規的現象，而以表揚為主的班級，班風良好，成績優秀。
由此可見，表揚所產生的積極作用能使整個班集體不斷進步。
中日學生夏令營的一次越野對抗賽，日本孩子以明顯的優勢率先到達目的地。
中國 領隊對沮喪的中國孩子說：“你們的表現還算不錯。
”這句話激勵了孩子們，他們在以后 的比賽中多次戰勝了日本孩子。
從這一點可以看出，表揚起到了競爭的作用，增強了孩子們的信心。
教師對初中生多表揚，少批評，可以避免傷害他們的自尊心。
優秀的學生會繼續努 力，取得更好的成績；差一點的學生也會為爭取榮譽而奮起直追。
這就調動了學生的積極性。
表揚比批評更容易讓人接受，效果也比批評更好。
請老師們多給學生一點表揚吧。
(1)文中畫線的句子有語病，請用常用的修改符號加以修改。
①過多的表揚會不會使人產生驕傲自滿呢?
②表揚起到了競爭的作用，增強了孩子們的信心。
(2)文章的中心論點是：______________________________。
(3)文中運用了兩個事例來論證中心論點，請各用一句話概括其內容。
①____________________。
②____________________。
(4)如果用**“虛心使人進步，驕傲使人落后”的名言作為道理論據論證中心論點， 妥當嗎?請簡述理由。
(5)請從你的經歷中舉出一個事例充當論據，證明論點。
(80字以內)
[預測5] 積累
①壘土成山，匯水成河，這是顛撲不破的真理，然而有人偏不相信。
他們總愛走捷徑，想一口吃成個胖子，夢想在頃刻之間轟然成就大業。
②a．財富是依靠積累的。
b．有人善于儲蓄而致富。
c．有人卻輕視每月幾十塊錢儲蓄，以為如此細數不如花光痛快。
d．他們不切實際地幻想天上掉下一袋鉆石。
地上拾到金元寶，或是中彩票獲獎數千萬元，一夜暴富。
e．當然，這種人只能是空想而已。
</P< p>
③對于學問，其理亦然。
積累一分學問，便是充實一分生命。
積累時看似無用，到用時卻是珍寶，受用一生。
然而不少人卻輕視每天讀一頁書、寫一頁筆記，而相信吃了什么藥便能智力陡增，然后一目十行，過目成誦，一夜成了才子。
殊不知天下的學者并不是吃藥吃出來的。
④積累不足而過早成名得志并非好事。
正像有些人銀行存款不多卻喜歡擺排場、講闊氣、打腫臉充胖子，結果弄得手頭拮據，捉襟見肘，被人笑話。
有的人因為寫了一篇文章、一支曲子或一首小詩，反映不錯，受到輿論稱贊，出名獲獎。
可是，由于作者的積累并不厚實，到手的榮譽又摧毀了他們繼續進取的決心，于是再無新作超越已有的成就。
⑤“漫長的迂回道路，常常是達到目的的最短途徑。
”這句話看似矛盾，卻深含哲理。
漫長和迂回即是不斷刻苦積累的過程，而走捷徑達到的目的，往往曇花一現，甚至“欲速 則不達”。
⑥為了人生成功的大廈，不論何時何地，我們都應該不懈地搬沙砌石。
(1)《新華字典》中“顛”字有下列一些義項。
①頭頂。
②始。
③倒，跌。
④顛簸，上下震動。
⑤同“癲”。
請給第(1)段中“顛撲不破”的“顛”字選擇一個正確的義項，把序號寫在括號里。
( )
(2)文章第②段共5句話，請選出層次劃分正確的一項( )
A．a／b//cde B．a／b//cd//e．a
C.a／b//c//de D．ab／ced
(3)文章第③段的論點是______________________________。
(4)請用簡潔的語言概括第④段中的兩個事實論據(每個論據不超過20個字)
論據①________________________________________
論據②______________________________
(5)文章第⑥段中的“大廈”指的是____________________。
“搬沙砌石”指的是____________________。
標準解答
1．第(2)題為測試文章主旨題。
答案為：從“今天又是充滿希望的一天”至“使它對明天又充滿信心”。
第(1)題答案為：：第一部分(第1段)：早晨醒來，首先看花。
第二部分(2—4段)交待看的什么花，為什么要養這種花。
第三部分(第5段)：看i花的感受。
2．第(3)題為點明文章主旨測試題。
答案為：關懷新干部；抵制不正之風。
其余各題答案為：(1)①吳伯伯一向為人清正；i②簡樸的小住房；③有人托我給你爸爸買車，我沒理會(2)買車是為了試試自己。
3．第(2)題是概括文章主旨句。
答案為：秋葉護根。
其余各題答案為：(1)碩果；秋葉(3)c
4．第(2)題為文章的主旨測試題。
其答案為：“應當提倡‘賞識教育”’或“表揚效果更好”。
其余各題答案為：(1)①去掉；“產生”；②“競爭”改為“激勵”或“鼓勵”。
(3)①國外一位教育家的實踐證明表揚的效果更好；②夏令營中，中國領隊的表揚i激勵了中國孩子。
(4)不妥；**的“虛心使人進步，驕傲使人落后的名言”說的是“要虛心”的道理，與本文的中心論點不i相符，所以不能作道理論據。
第(5)題，首先要把握本文的中心論點，然后圍繞中心論點選取自身經歷的事例為論據即可。
i
5．第(3)題為對應訓練題。
答案為：學問是依靠積累的。
其余各題答案為：(1)③(2)A(4)①有人喜歡擺排場，結果!手頭拮據，被人笑話。
②有人積累不厚實，再無新作超越已有的成就(5)成功積累
希望我的回答對您有所幫助，望您采納
