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寫作一：議論文論據大全
議論文的論據比較多
一般應根據內容分類搜集
每一類搜集一些即可，涉及的范圍可以廣泛一些
下面提供一些論據精粹
[解題過程]
理想與立志：
1.人生最富貴的東西是生命。
生命屬于人只有一次。
一個人的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而差恥。
（奧斯特洛夫斯基）
2.人生的道路雖然漫長，但緊要處卻只有幾步，特別是當人年輕的時候。
（柳青）
3.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
（清＊蒲松齡）
4.老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。
（唐＊王勃）
5.志當存高遠（諸葛亮）
6.鳥最要緊的是翅膀，人最要緊的是理想。
（諺語）
1.瑞典化學家諾貝爾為減輕工人挖土時的繁重勞動，決心發明炸藥。
整整四年，不惜犧牲，做了幾百次實驗。
正是被一種崇高的目標所鼓舞，才產生了驚人的毅力和忘我的崇高精神，發明了炸藥。
2.明代著名地理學家徐霞客，年輕時便立下“探奇于名山大川”的宏愿。
后來多次遇險，幾乎喪命，但他始終沒有畏懼，最終給人留下了具有重大學術價值的《徐霞客游記》。
3.**上小學時回答校長為什么讀書：為中華之崛起而讀書。
4.明代李時珍，發現以前藥物書中有很多錯誤，立志要編寫一部藥物書籍。
走了上萬里，用了三十多年，終于寫成了劃時代的醫藥巨著――《本草綱目》。
5.陳涉年輕時，曾經給人作雇工。
他發出了“燕雀安知鴻鵠之志哉”的感嘆。
教育問題：
1.曾參殺豬教子。
2.在韓國已悄悄進行了11年的以社會上層人物為中心的“不給子女留遺產”的運動，已被公開。
這一運動突出向社會做奉獻，把財產奉獻給社會福利機構，有的會員甚至把自己數億元的土地捐獻給公共機關。
3.統計資料表明，各國小學生每天的勞動時間差距不小：美國1.2小時，0.7小時，法國0.6小時，英國0.5小時，而中國僅為0.2小時。
相當多的城市中小學生，上學由父母接送，不會劃火柴，不敢開煤氣，所謂的勞動只是擦桌子、掃地。
4.美國前總統里根的兒子失業后，沒有向父親伸手，而是一邊尋找工作，一邊靠領取救濟金度日。
5.狐貍母親：冷酷中的溫情。
電影《狐貍的故事》中有一個情節：小狐貍長大了，可以外出謀生了，狐貍母親便開始發了瘋似的驅趕它們，不許一只留在身邊。
勤奮治學：
1.業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
（韓愈）
2.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
（顏真卿）
3.天才出自勤奮。
（高爾基） !
4.A＝X＋Y＋Z〔A代表成功，X代艱苦的工作，Y代正確的方法，Z代少說廢話。
〕（愛因斯坦）
1.司馬光是宋史學家，主持編撰了《資治通鑒》，歷時19年之久。
他用圓木做了個枕頭，取名“警枕”，意在警惕自己，切莫貪睡。
當他枕在這圓木上睡覺時，只要稍一輾轉，“警枕”就會翻滾，將他喚醒。
然后，立刻坐起，繼續奮筆疾書。
2.王羲之臨池學書，池水盡黑。
3.詩人李白“鐵杵磨成針”的故事。
4.西漢學者匡衡家貧而好學，夜晚無燈，鑿壁偷光，終成知識淵博的學者。
5.著名畫家齊白石年逾90，卻每天作畫5幅。
他說：“不叫一日閑過。
”他把這句話寫出來，掛在墻上以自勉。
學習與思考：
1.學而不思則罔，思而不學則殆。
（孔子）
1.清代大學者、思想家戴震，在老師講解《大學章句》時，就問朱熹是何時的人，他何以知道二千多年前的事。
2.牛頓對蘋果落地的思考，提出了萬有引力定律。
積累與知識：
1.不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
（荀子）
2.合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。
1.唐代李賀，每次出去與親朋同游，總是帶著一個白錦袋，想出妙句，立即寫好放進袋里。
晚間回家整理，幾乎天天如此。
2.蒲松齡于大樹下，準備好茶、煙，熱情地邀過路人講述自己的見聞。
如此歷二十余年，終成《聊齋志異》。
恒心與毅力：
1.只要功夫深，鐵杵磨成針。
（諺語）2. 拳不離手，曲不離口。
（諺語）
3.讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
（郭沬若）
4. 鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
（戰國＊荀子）
5.在科學上沒有平坦大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。
（馬克思）
1.梅蘭芳年輕時為了演好戲，每天一大早起床，盯著遠飛的信鴿練眼，從不間斷，終于矯正了眼皮下垂、眼神不能外露的弱點，成為名揚中外的京劇表演藝術家。
2.愚公移山。
3.唐玄奘25歲離開長安西游，經歷了近一年時間，終于到達天竺國。
在印度學習14年，44歲步行回到長安，帶回了657部經書。
4.世界名著：幾十年寫成一本。
馬克思寫《資本論》花了40年的時間。
托爾斯泰寫《戰爭與和平》花了37年時間。
寫作二：議論文論據評析的重要性
中學生寫議論文，一般來說，都能提出正確的論點，對論點也能進行論證。
論證時，往往使用例證法。
寫出的文章，盡管論點正確，論據也恰當，也豐富，讀后卻使人感到索然寡味，缺乏力度和深度。
究其原因，皆在對論據不會評析上。
此類文章，論證就是堆砌論據，對所舉實事不作分析，對別人的言行不作評點、闡釋、引申，把論點和論據游離開來。
因此，批導學生寫評析勢在必行。
評析——對論據本質屬性的揭示。
一篇議論文，作者在論證觀點的時候，列舉了許多論據，這些論據有些是事物的現象，如果作者不對論據分析評點，那么，作者的思想認識就會停在表象上，就是膚淺的，甚至是不正確的觀點，論證就是顯得蒼白無力。
只有通過評析，才能揭示論據本質屬性，使論據產生強大的力量，有力地證明所要論述的觀點。
這樣，寫出的議論文才深刻。
那么，怎樣對論據進行評析呢？
所謂“析”，就是分析，分析就是揭示論據所含的道理。
分析精辟，可以提高文章的思想深度，發揮論據的力量。
為使讀者明白使用論據的用意，就必須講清它的本質屬性。
《反對自由主義》一文中，**同志在列舉了自由主義的十一種表現后，又指出：
“革命集體組織中的自由主義是十分有害的。
它是一種腐蝕劑，使團結渙散，關系松懈，工作消極，意見分歧。
它使革命隊伍失掉嚴密的組織和紀律……”!深刻論述了自由主義的危害，為“反對自由主義”這一中心論點作了充分的論證。
使觀點和材料緊密地統一起來。
所謂“評”，就是直接揭示論據的本質屬性。
準確恰當的評點，可以直接顯示文章的思想意義。
魯迅先生在《“友邦驚詫”論》一文中，先羅列出“友邦人士，莫名驚詫”的丑態，即而點明：
“怎樣的黨國，怎樣的‘友邦’。
‘友邦’要我們人民身受宰割，寂然無聲，略有‘越軌’，便加屠戮……” !@JFU&
一語道破“友邦”和“黨國”人士相互勾結的假面具，揭露了帝國“友邦”妄圖瓜分中國的險惡用心。
在作文教學中，結合課文有目的地加強這方面的訓練，必然能提高學生寫作議論文的能力。
訓練中，要使學生的評點緊扣一個“準”字。
即在引述論據之后，一語揭示論據的本質，顯示認識的深度。
同時，訓練中還要使學生做到分析深刻，有一這的力度。
有時，引述一個事例后，不急于評點，而有一個分析推理的過程，這樣就會使論據產生一定的力度。
經過一段時間的訓練，學生的議論文寫作水平就會有很大的提高。
寫作三：學習寫好記事的記敘文
一、訓練目標 1、了解記事文章的特點。
2、學習如何寫好記事的記敘文。
二、訓練過程 （一）了解記事文章的特點 記事，就是有目的地記述事情，即記敘事情發生、發展、結束的整個過程。
記事的記敘文，要以敘述事情為主，表現事情的某種意義，反映作者對事情的某種態度和看法。
（二）寫好記事的作文應該注意的方面 第一，選材要精，要選擇典型事件，選自己熟悉的事來寫。
典型事件就是有代表性，有普遍意義的事件，它能以少勝多，具有更大的說服力和感染力。
在生活中，要處處留心，善于觀察，勤于思考，做生活的有心人。
要盡量選擇自己生活中熟悉的、感受深刻的事來寫。
這樣，寫起來才會得心應手，并能反映出真情實感。
第二，敘事要清楚具體。
任何事都有起因、發展和結果。
寫記事文章，就是按事件的發展規律，把事件交待清楚。
一般要對事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果六要素交待清楚，其中起因、經過、結果尤為重要。
寫事件，還要抓住一定的線索。
因為線索是將一種事物貫穿全篇中而成為情節發展的脈絡。
抓住了線索，才能確定材料的取舍，突出中心。
第三，要安排好記敘順序。
在現實生活中，一件事情的發生、發展總是有頭有尾，有一定次序的。
記敘文章是現實生活的反映，它所記敘的事情也應當有一定的次序。
常見的記敘順序有：順敘、倒敘、插敘等。
當然，在具體寫作時，不一定要采用順敘的方式。
也可采用倒敘，設置懸念，按順序解懸揭題；還可在行文中進行插敘，使文章波瀾起伏，引人入勝。
第四，中心突出，取材合理，詳略得當。
任何一篇記事文都有寫作目的——要告訴讀者什么，這就是文章的中心。
所以，中心必須明確。
把自己所搜集的素材，進行嚴格、認真的篩選，選出最有意義、最有價值，最能突出文章中心的材料，這就是選材。
在選擇好的材料的基礎上，對最有價值，最能突出中心的材料進行詳寫，而對其他材料就可以略寫，這就是詳略的安排。
有鮮艷的紅花，也有綠葉的相襯，這樣寫出來的文章，一定會達到生動、真實、有趣的效果，同時突出中心。
第五，結構要完整。
所謂完整，一是指事情從起因到結果的完整，二是指文章結構上的完整。
很重要的一條就是“前呼后應”。
寫作四：作文翻創新意的方法指導
從創新涉及的對象來看，主要是指選材、立意、構思、語言四大方面。
創新的目的就是要使我們的作文具有個性。
為了表現這種個性，可能從以下四個方面努力。
一、砸破選材的框子，尋覓選材的個性 選材要創新，一是要認識生活的“多元”。
生活是廣闊的、多元的，有了三教九流，生活才豐富多彩；有了形形色色，生活才異彩紛呈。
二是要尋覓生活的個性。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，那么我們筆下的人、事、景、情也就不會雷同。
“千里冰封，萬里雪飄”的北國風光，“盧橘楊梅次第新”的南國風情，“飛流直下三千尺”的廬山瀑布，“兩岸猿聲啼不住”的三峽奇觀……無不顯出獨特的個性魅力。
三是書寫平凡的生活。
青松的四季長青是平凡的，有人卻能感受它的傲骨；小草的漫山遍野是平凡的，有人卻能欣賞它的頑強；螞蟻的成群結隊是平凡的，有人卻能注意它的合力……認識了平凡生活的真正價值，我們才能寫出不平凡的文章。
二、松開立意的鉗子，張揚立意的個性 立意要翻新，要表現出個性，一是少來一點“意義”。
“有意義”是很多同學的一貫追求。
究竟什么是有意義？生活中的有些事，這樣看也許毫無意義，那樣看也許極有意義，有時橫看成嶺側成峰，怎么看都有意義。
其實，作文不在于寫什么，而在于怎么寫。
二是少拖一條“尾巴”。
很多同學為了使立意深刻，總愛在結尾處拖出一條尾巴，牽出一點哲理。
跳繩就跳繩，結尾偏要加一句“成功就在最后的堅持之中”；放風箏就放風箏，后來偏要加一段“我的理想就像風箏，在藍天上飛翔”，似乎只有這樣，立意才不同凡響。
這樣做往往弄巧成拙，使文學的立意落入窠臼，丟失了自己的個性。
三、拓寬構思的路子，探求構思的個性 構思是對文章內容和表達方式的總體設計，它是作文過程中一種創造性的復雜的思維活動，而學生作文構思的陳舊呆板，一是構思的平面化。
這種平面化的最大表現是簡單地復制生活，把生活中發生的一切照搬進文章。
二是構思的簡單化。
主要表現為解決矛盾的方式簡單，往往三言兩語就大功告成。
三是構思的公式化。
諸如導入回憶——展開回憶——結束回憶；總述——分述——總結等等，而要使構思出新，我們可以抓住一篇文章進行多角度的文思訓練，盡可能多地尋求創新思路。
下面用一篇以“初三”為話題的作文，探求幾種全新的構思—— ①一詞經緯思路 全文以一個“忙”字立骨，通過“早晨，慌慌忙忙”、“中午，匆匆忙忙”、“晚上，急急忙忙”三組畫面寫出初三生活的忙忙碌碌。
②剪輯式思路 全文分四大塊。
第一塊：摘自琴的談話；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記。
四大板塊經過剪輯，巧妙地拼合在一起。
③劇本式思路 全文將鏡頭對準一天午休，用劇本式構思法，通過六科老師“切割”學生午休時間的故事來表達主題。
④輻射式思路全文以若干“初三就是……”的句式展開，一小段鎖定一個“點”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂。
⑤順口溜思路 全文用順口溜的形式寫成，通過三四組畫面表現初三生活的苦辣酸甜。
⑥作息表思路 全文就是一張自己設置的“初三作息時間表”，將一張作息表作為透視初三生活的一個窗口。
⑦仿擬式思路 全文仿擬出若干首詩詞，從各個方位來表現初三學生的刻苦努力與不懈追求。
⑧連續劇思路 全文用電視連續劇的形式聚焦于初三的某一天，在一集接一集的故事中，展現初三生活的緊張、忙碌、苦惱，表達學生對應試教育的反感。
請看，構思的路子一拓寬，我們就能文思如涌，佳構迭出。
四、打開語言的匣子，發展語言的個性 語言創新是學生作文的一大難題，怎樣打開我們的語言匣子，使作文語言具有個性呢？ 一是求“新”。
這主要是針對那些大眾化、公式化的語言而言的。
求“新”就是要“惟陳言之務去”，寫出語言的變化多姿。
如：“陽光溫柔地翻曬著花草樹木，也翻曬著老人們臉上的皺紋。
”這一句主要是用詞的求新，若將“翻曬”變成“照耀”，這個句子就很一般了。
二是求“樸”。
我們很多同學有一種錯誤觀念，認為只有語言華美才是好文章，于是拼命“涂脂抹粉”，結果是華而不實。
其實，只要能使“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”，語言就會別具情韻。
請看—— ①媽媽要走。
爸爸要不走。
接著是媽媽說走就走，爸爸說不走就不走。
只是苦了我，不知是跟著媽媽走還是守著爸爸不走。
（走親戚意見不統一，爸媽鬧矛盾） ②一個秀氣，一個洋氣，一個土氣。
秀氣的滿是靈氣，洋氣的全是嬌氣，土氣的流露出幾分傻氣。
（三個女同學的肖像） 這兩段文字無華麗的詞藻，于樸質中可見語言的功力。
三是求“意”。
古人說“煉句不如煉意”。
煉“意”應該語言表達的最高境界，它往往能集納和涵蓋多種審美意蘊。
請看下面的例子—— 雖然沒有白鶴，成群的烏鴉卻聚散無常，皆一起在夕陽里，翅膀馱了霞光齊飛。
（若把最后一句改為“在夕陽里飛翔”，句子的意韻就差多了） 綜上所述，無論是選材、立意，還是構思、語言，都應該努力創新。
只有創新，我們才能寫出一篇篇佳作。
【美文示例】初三的“光盤” A面 初三就是上學路上匆匆忙忙回家途中慌慌張張。
初三就是男老師上課洋洋灑灑女老師下課拖拖拉拉。
初三就是早自習時迷迷糊糊晚自習時朦朦朧朧。
初三就是無數資料紛紛揚揚無邊題海浩浩蕩蕩。
初三就是七科老師暈暈乎乎莘莘學子渾渾噩噩。
初三就是奔入食堂跌跌撞撞跑進寢室哼哼唱唱。
初三就是考試之前咿咿呀呀考試之后嗚嗚咽咽。
初三就是老師的教誨拉拉雜雜父母的叮嚀嘮嘮叨叨。
初三就是家長會前平平安安家長會后風風雨雨。
初三就是金榜題名風風光光名落孫山凄凄惶惶。
B面 初三就是一匹縱橫馳騁追逐落日的不羈野馬。
初三就是一朵邂逅在青春街口的絢麗彩云。
初三就是一抹蓬蓬勃勃流瀉生機張揚希望的新綠。
初三就是一片讓三月霏雨洗得濕漉漉的花瓣。
初三就是一只讓五月陽光凝住了翅膀的快樂青鳥。
初三就是一陣被九月秋色點亮雙眸的季風。
初三就是一束被臘月雪花擦紅的俏麗的寒梅。
初三就是一點花雨一般的五彩繽紛的通靈音符。
初三就是一首清純浪漫的抒情的散文詩章。
初三就是一篇含蓄雋永的玫瑰色的美麗童話。
[點評]此文是一篇創新意識極濃的佳作。
一是選“點”創新，全文用散點輻射的方式，從兩個“面”中拉出若干的“點”，展現了初三生活的方方面面。
二是構思創新，作者將初三學生的生活巧妙地濃縮在一張“光盤”之中，讀“A面”的內容，我們能感受初三生活的緊張與無奈；而讀“B面”的內容，我們既能感受初三生活的浪漫清純，亦能感受初三學子的青春活力。
三是語言創新。
“A面”的每一句中都運用了兩組疊詞，語言不乏哀怨，恰到好處地表現出初三生活的酸辣苦澀，如同交響曲，嘈嘈切切。
“B面”的每一個句子充滿了青春張力，語勢舒緩，展現初三學子的蓬勃朝氣，如同一支小夜曲，溫馨而迷人。
【新題導練】 文題一：良好的開端 每一個人，在學習上，在生活中總會有一個開端，有些開端往往是良好的，甚至是刻骨銘心的。
請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。
[點撥]本文可以寫記敘文或議論文。
以記敘文的選材創新為例，可以摒棄那些成績滑坡了振作起來，以此為“開端”的陳舊故事，應盡量擷取那些新鮮的生活畫面來表達主題。
比如：班級爭奪“流動紅旗”的開端，寢室爭創“最清潔”的開端，家庭爭做“雙文明戶”的開端等等。
以議論文的開頭為例，不一定都要開門見山提出中心論點，比如：可以通過鋪展一組良好開端的畫面引出論點，可以通過一則小故事引出論點，可以列舉出幾句名言引出論點等等。
文題二：請看我的小發明 作為一個充滿青春活力的初中學生，我們或多或少都有過“小發明”。
請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。
[點撥]此文題最好寫記敘文或說明文。
現以說明文為例說幾種創新思路。
①互相比試式。
很多同學爭著比試自己的“小發明”，這樣全文便可寫成眾多的“請看我的小發明”。
②自我介紹式。
全文請某一種“小發明”進行自我表白，也可以請幾種“小發明”作自我介紹。
③網上點擊式。
以網上聊天的形式介紹“我”的“小發明”。
還可以用書信式，公文式等進行構思。
文題三：美，在 你生活在一個美好的時代，在迷人的清晨，在寧靜的黃昏，在溫暖的校園里，在和睦的家庭中……到處都可以尋到美的足跡。
請將上面的文題補充完整，寫一篇文章，體裁不限。
[點撥]此文題可寫記敘文、散文，也可以寫議論文。
若寫議論文，特別要注意填好題目。
從立意的創新來看，不可千篇一律地寫什么“奉獻精神”、“助人為樂”、“送溫暖”之類的主題，你可以表現鄰里和睦的主題，可以表現家庭開展精神文明建設的主題，可以表現科技下鄉的主題，可以表現民風民俗的主題，可以表現愛美爭美的主題……生活是一片廣闊的海洋，只要能表現生活中的美點亮點，文章的立意都會是健康的、積極的。
文題四：在學生中吃零食的同學不可謂不多，請你以“吃零食”為話題，寫一篇文章，文體不限。
[點撥]此文宜于寫記敘文和議論文。
若寫記敘文，從選材來看，是可以選出很多新點子的。
“吃零食”的喜、怒、哀、樂中，一定包含著許多新鮮有趣的故事，越是有生活氣息的故事越有感染力；從立意來看，立意的創新并不是要表現偉大和崇高，很多表現生活情趣的文章也會新人耳目。
若寫議論文，你可以從幾個方面發表觀點。
對吃零食，你可以持否定態度，可以持肯定態度，也可以分析其利弊，只要言之成理就是好文章。
文題五：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。
有一次，在德黑蘭舉行國際摔跤邀請賽，伊朗運動員獲勝。
狂熱的觀眾把白花花的硬幣向運動員扔去。
不少外國運動員連忙彎腰拾錢，有的干脆脫下球衣裝錢。
在場的中國運動員卻端坐不動。
幾個外國人爬到他們腳下，一邊拾錢，一邊抬頭困惑地看著中國運動員。
伊朗電視臺記者立即將鏡頭對準這一場景，全伊朗的電視觀眾都看到了這動人的幕。
[點撥]本文可寫記敘文和議論文。
寫記敘文要在細節的擴充上創出新意，比如：開篇體育場氣氛的渲染，伊朗運動員獲勝后觀眾的躁動，外國運動員搶拾硬幣的舉止，中國運動員的鄙夷不屑，外國運動員拾錢交給中國運動員的挑釁等等，寫出了新的細節，文章才生動形象。
寫議論文可以“祖國的尊嚴高于一切”作為論題，文中的語言應該充滿深情，充滿激情，若盡是陳詞濫調，就難有說服力了。
文題六：根據提供的材料，進行合理的想象，寫一篇文章。
晚上，一家人又為看電視發生了矛盾。
爸爸要看運動會，奶奶要看《還珠格格》，媽媽要看《牽手》，我要看《笑傲江湖》。
于是，家里出現了這樣一幕…… [點撥]這是根據提供的材料寫想象作文，它展示的是學生的創造思維。
下面提供一種創新的構思。
晚上，爸媽走親戚未回，奶奶在隔壁聊天，“我”可獨享《笑傲江湖》了。
哪知奶奶回來要看小燕子，“我”怎么也不同意。
正鬧著，爸媽推門而入，爸一進門就嚷著看足球賽，媽一坐下就喊著夏小雪，頻道爭來搶去，屏幕閃來晃去，誰都在看，誰也沒看清什么。
“我”不滿了，決定耍蠻鎖定令狐沖，突然，停電了！于是，一家人都在等電來，耐心或不耐心地等，可電就是不來。
這種構思，新穎別致，充滿了喜劇色彩
[解題過程]
散文是個很寬泛的概念，中學生多寫的記敘文、議論文都可以算作散文。
散文的特點在于所寫的東西是真實的，行文要求隨意自然，有一條內在的線索貫穿到底。
關于平淡生活的散文，可以寫記敘文，寫你生活的各個片斷，每天按時作息，聽課、吃飯、坐公車，這都是大家在做的事情，這就是平淡無奇的。
但是你可以在平淡無奇中發現一種快樂，這種簡單平淡的生活讓人感覺到充實、不會想太多煩心的事。
文章的主旨在最后揭示就可以了。
按照這個去寫，不需要看太多范文，以免被別人的思路束縛
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