華閱文章網在這首詩中，榕樹成了那孩子的朋友。
詩人運用第二人稱，生動描寫那孩子對一棵高大的榕樹的沉思和幻想。
“站在池邊的蓬頭的榕樹”，“池邊”是寫榕樹生長的位置，為下文進一步對話伏筆。
“蓬頭”是狀榕樹的形態。
榕樹，常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大。
它生長在熱帶地方，在印度是一種常見喬木。
在文學作品中，榕樹往往是故鄉的象征。
所以，詩人把榕樹想像成孩子的朋友，便于抒發思鄉懷母的感情。
“就像那在你的枝上的鳥兒似的孩子”，詩人在這里把那孩子比作小鳥，以引起“榕樹”的回憶。
“地下的糾纏的樹根”本是看不見的，但從兒童的眼光來看，它是看得見的。
“樹根”在這里語帶雙關，含有“尋根不忘本”的意思。
接著描寫了三個日常生活畫面：婦人汲水，日光跳舞，鴨子游淶游去。
這些生活畫面都能勾起“榕樹”對孩子的回憶。
最后，詩人把孩子想象成“風”“影子”“鴨”與榕樹須臾不離。
榕樹是故鄉的化身，是媽媽的化身。
那孩子面對榕樹的沉思與幻想，是思念故鄉、思念媽媽的表現。
詩中對榕樹的描寫，則使我們聯想到媽媽的性格和形象。
參考資料：http://**question/*?fr=qrl&cid=204&index=4&fr2=query
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