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科學小品文也稱知識小品或文藝性說明文。
它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來。
科學小品文用文學筆法來寫，寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。
科學小品一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多采，形式生動活潑。
讀這類文章能活躍思維、豐富知識、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。
隨著高科技的飛速發展和科技知識的普及，科學性小品文的社會需要日益增大，社會效益也日益顯著，科學小品文已成為人們喜聞樂見的寫作、閱讀的內容。
近幾年來，在各類考試中，說明文選材中，科學小品文所占比例越來越高，無論從內容、形式到命題的設計都有新的嘗試和創新。
因此，在說明文學習中不能忽視科學小品文存在的價值，應倍加引起我們的關注。
2. 科學小品文的主要特點
A. 內容的科學性
科學小品的科學性非常重要，內容必須合乎科學，引用的資料必須可靠，數據必須準確。
寫科學小品的目的就是為了向人們普及科學知識，如果介紹的知識不合乎科學，不僅達不到寫作目的，還會造成很壞的影響。
比如，有科學小品提出“盆花不宜在室內過夜”，理由是植物在夜間要吸入氧氣，呼出二氧化碳，在室內過夜，有害人的健康。
事實上，每300平方米葉面呼出的二氧化碳才相當于一個人的呼出量。
可見，幾盆花放在室內過夜，不會影響人的健康。
B. 文筆的生動性。
文筆的生動性是科學小品區別一般說明文的主要標志。
怎樣才能使科學小品文的文筆生動呢？
一是要善于記敘和描寫。
比如《死海不死》中關于一段神話故事就用了記敘的寫法，而《奇峰異洞話桂林》就有許多精采的描寫。
二是要善于穿插趣聞。
比如《死海不死》中插入一段神話故事，把人在死海中不下沉的情形敘述得形象生動，從側面說明死海水的浮力大的科學道理。
又如在《人類的語言》一文中插入在上小學時大師兄作文中兩句話的情景，都使得文筆輕松活潑。
三是要善于運用修辭。
仔細閱讀二、七兩個單元的說明文，有意識地把文中運用的修辭方法找出來，品味其語言特征。
因為有些科學知識不太好懂，善于運用比喻的修辭方法，可以使科學原理通俗易懂，便于介紹、普及科學知識。
C. 內容的通俗性
科學小品文不是為專業科研服務的，它以普及科學知識為己任，所以它必須深入淺出，通俗易懂地解釋、介紹、表現科學內容。
比如《人類的語言》、《話茶》、《天石》等文，都具有內容通俗易懂的特點。
3. 科學小品的形式。
隨著科學小品內容的廣泛性，從肉眼看不見的基本粒子、原子，到巨大的地球、太陽；無論是工業、農業方面，還是物理、化學、天文、地質、生物等方面，都可以找到科學小品的題材。
所以小品的表現形式必然是多種多樣，靈活自如。
但歸納起來常見的有以下幾種：
A. 描述式
描，指描寫；述，指敘述。
這類小品文想象豐富、語言優美、既有形象的描寫，又有生動的敘述；具有文藝性散文的風格，都以介紹科學知識為目的。
比如《奇峰異洞話桂林》就是最典型的例證之一。
這種描述式便于說古到今，旁證博引、趣味盎然，吸引讀者。
B. 自述式
自述式就是把所要介紹的科學知識，用第一人稱的擬人化的手法，賦于人的思想、感情、語言、動作，讓被說明的事物站出來作自我介紹。
比如《灰塵的自述》、《我是電》等題目就是自述式的。
C. 故事式
將要介紹的科學知識，編成生動有趣的故事，使人們在讀故事或聽故事時獲得科學知識，這種表達形式稱故事式。
它和自述式不同的是，用第三人稱；相同的是，大多采用擬人化的手法。
采用這種形式，既要使故事情節能引人入勝，又要注意其合理性。
既稱故事，就應交代時間、地點，“人物”就是將所述的事物人格化，還要有情節；在表達方式上，一般兼有敘述和描寫，語言形象、生動。
當然不能強調了故事而忽視了科學知識，喧賓奪主就失去了寫作的意義。
D. 談話式
談話式也稱對話式，就是以問答、對話的方式進行說明。
這種方式給人一種親切、真實的感覺，容易和讀者溝通，產生共鳴。
同時，這種寫法文字更易精練。
談話式一般分為三種：一問一答式、甲乙對話式、文中對話式。
前兩種比較常見，也容易把握，后一種是把人物對話組織到具體故事當中去，故事情節的發展主要是由對話內容的變化而推進，對話是文章的主體。
總之，無論采用哪種形式，要依據內容而定，要突出以說明為主線，集敘述、描寫、抒情甚至議論為一體，看似散文，實為說明，用文學筆法的感染作用，達到說明的目的，可讀性更強。
在第四冊二、七兩個單元中所選的幾篇課文，盡管文學筆調都比較濃，但形式比較單一，《死海不死》可歸為故事式，其余幾篇都是描述式。
尚沒有對話、自述等形式。
還需要在今后的閱讀中積累文章，豐富閱讀內容
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