華閱文章網隨著進城務工人員越來越多，農村留守兒童的數量也與時劇增。
留守兒童的教育問題已經成為我國當前的一個嚴重社會問題，是關系到社會穩定、和諧的重大問題。
要解決這個難題，不能單靠某一方面的力量，需要學校、家庭和政府等多方面協調合作，要全社會共同關愛留守兒童，才能把這個問題解決好。
當前留守兒童的教育管理主要存在以下一些問題：一是留守兒童缺乏親情，人格發育不健全。
在孩子成長的過程中，家庭親情直接影響孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展。
由于外出務工的父母常年在外，沒有時間顧及孩子，對孩子的成長缺少足夠的關心和教導，缺乏思想上的交流，所以許多留守兒童往往缺乏安全感，出現性格內向、自卑、孤僻，不善與人交流等缺陷。
二是學校教育與留守孩子的家庭教育嚴重脫節。
留守兒童家長長期不在家，失去家庭監督，導致孩子在學校欺騙老師，在家里蒙騙臨時監護人，在孩子電話與家長聯系時欺騙家長。
我鄉有個別孩子打電話給遠在他鄉的父母撒謊說學校要交什么什么錢，一個星期要從家長那里騙幾百元甚至上千元錢，用來亂花，助長了孩子的壞習慣。
三是留守兒童行為容易出現偏差。
許多留守孩子自律能力差，又缺乏及時的教育。
許多孩子在家里不聽監護人教導，在學校不遵守規章制度，經常遲到、曠課、逃學、說謊、打架，有的迷戀網吧游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的人混在一起吃、喝、玩、樂，錢用光了就采取騙，甚至偷搶，由于他們缺少法律知識，很容易走上犯罪道路，成為社會治安的隱患。
針對以上問題，我認為無論單從哪一個方面來解決好這一問題都是不可能的，必須學校、家庭、社會以及政府共同協作，全社會都來關愛留守兒童才能解決這一難題。
首先是學校管理。
學校是教育促進農村留守兒童的主陣地，這就要求學校教育不僅要完成校內對留守兒童的教育，同時應該有意識地向留守兒童校外生活延伸，以彌補他們校外生活的空間的教育。
學校要建立留守兒童檔案，把學生家長在什么地方打工以及怎樣可以與他們聯系等記錄在檔案里，一旦遇到什么情況，班主任或者其他教師可以及時與其父母溝通，幫助學生健康成長。
同時，學校還要加強留守兒童生活技能的培養，包括安全、生活常識，生理衛生以及心理健康等知識，真正做到在抓好知識教育的同時，還密切關注他們的身心健康發展。
其次是家庭要切實盡到應有的責任。
外出務工的父母應該慎重穩妥地安排好監護人，監護人應該具有一定的管理能力，不能把孩子留給年齡偏大的祖輩，因為他們年事已高，有時連自己的生活就難以自理，怎么管得好學生呢？留守兒童的父母應經常與監護人及孩子聯系，多渠道多方式對留守孩子的學習、生活、思想等方面狀況加以關心和教育，最大程度地保證對孩子委托監護的到位。
外出務工的父母應該加強與孩子學校的聯系，特別是班主任，及時了解孩子在學校各方面的情況，力求配合好學校教育。
不能對孩子有求必應，過份遷就，助長孩子的一些不良習慣，要多方面引導他們勤奮向上，體貼父母的艱辛。
再就是社會對留守兒童要關心。
要調動社會各方面的力量，為留守兒童的健康成長創造一個較好的外部環境。
切實加強正確輿論導向和宣傳，努力營造全社會共同關注、真情關愛農村留守兒童的良好氛圍。
要嚴厲打擊侵害留守兒童合法權益的違法犯罪活動，積極為他們提供各種形式的幫助，不讓他們進網吧、電子游戲廳等場所。
呼吁社會上更多的有愛心的人士創辦更多的像“毛壩藍天兒童托管中心”這樣的留守兒童托管場所，讓留守兒童在托管中心里像在自己家里享受到父母般的呵護，讓他們的身心健康發展。
最后是當地政府要為留守兒童多辦實事。
主要是要健全政策機制，認真落實有關法律法規，確保每個留守兒童都有學上。
要堅持政府積極引導，部門分工協作，共同擔負起解決農村留守兒童問題的重任。
加強農村寄宿制學校的建設，改善農村留守兒童的寄宿條件，政府應加大資金投入，創辦更多的托管中心，讓其能接納更多的農村留守兒童。
總之，要解決農村留守兒童這一難題，要靠全社會的力量，只有全社會共同關愛他們，他們才能健康發展，社會才能和諧發展
