華閱文章網第一幅畫面是：如果兩個人同時過溪，招手禮讓，說幾句家常。
第二幅畫面是：若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背老人過溪。
該句語出劉章所作的《搭石》，是新課程標準實驗教材四年級上冊的第21課課文，作者寫了自己家鄉有一條無名小溪，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
作者借擺搭石、走搭石來贊揚家鄉人們之間美好的的情感，那些無私奉獻、一心為他人著想的人。
擴展資料
《搭石》作者劉章寫了自己家鄉有一條無名小溪，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
作者借擺搭石、走搭石來贊揚家鄉人們之間美好的的情感，那些無私奉獻、一心為他人著想的人。
《搭石》描寫的是一幅幅生動的畫面：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中；急著趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協調有序，課文語言質樸，景中有人，景中有情，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。
文章截取了農村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。
文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。
轉載請注明出處華閱文章網 » “搭石構成了家鄉的一道風景”文段中描繪了這兩幅畫面
