材料/工具：CAD
1、先打開需要導出的CAD圖形
2、 然后將背景色設置為白色，這樣便于在word文件中設置白底黑線的圖形文件
3、 然后點擊確定，整體背景色顯示為白色
4、 點擊文件輸出，彈出對話框選擇文件類型圖元文件（*.wmf）保存
5、 鼠標變化為捕捉方塊，點擊方塊把要輸出區域框選回車完成
6、 打開 word文件，點擊插入圖片來自文件
7、 然后在彈出的對話框中選擇要導入的圖形文件點擊確定
8、 這時看到導入的圖片圖形部分小而空白處較多
9、點擊word文件中的圖形編輯器裁剪把圖形放大（或縮小）到需要的尺寸。
10、 可以用這種辦法放置多張圖形。
轉載請注明出處華閱文章網 » 如何將cad圖清晰的導入word中
WORD全套快捷鍵小技巧CTRL+O打開CTRL+P打印CTRL+A全選CTRL+[/]對文字進行大小設置（在選中目標情況下）CTRL+D字體設置（在選中目標情況下）CTRL+G/H查找/替換;CTRL+N全文刪除;CTRL+M左邊距（在選中目標情況下）;CTRL+U繪制下劃
右鍵點擊其中任一個小項的邊框，組合--取消組合，再刪除，如果還不行就多取消組合幾次所有的文本框、線條等元素都解散為單個的個體時，就好刪了
將WORD編輯好的文件放到EXCEL里方法如下：一，直接復制粘貼：在WORD或EXCEL中將要導入的內容選定后復制然后在COREL中粘貼，這樣的結果是在corel中粘貼的內容成為OLE對象，不能解散不能編輯。與此方法相類似的是用導入命令，也會成為OLE對象。故此方
心中早想說一句：一媽媽拉著我的手,進入那被叫作“幼兒園”的地方.盡管你一臉歡笑地站在太陽底下迎接我們,但我卻怕見生人似地躲在媽媽身后.“小朋友,你叫什么名字,多大了?”你用甜潤的嗓音問我.但不懂事的我,只是眨巴著眼,不回答你的問話
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教師節活動的創意和內容（一）創意：正如一代偉人恩格斯所說的“尊師重教是一個民族強大的表現。”如果沒有老師對文明的繼承和傳播以及創造性的勞動，就不可能培育出建設祖國的棟梁之才。由此可見，民族的復興與教育事業息息相關，而教育事業中教師
黃河長江舞翩躚，三山五岳歌漫漫，慶祝祖國七十年，各族人民笑開顏。追答這是我自己寫的。題目就是慶祝祖國七十年，我己經在網上回答了這個問題，，慶祝祖國七十周年，
按空格鍵調整圖片在頁面左右位置（當然與所定的字體大小有關）按回車鍵調整圖片在頁面上下位置（當然與所定的字體大小有關）如果是插入的文本框，輸入文本后，是可以把文本框去掉的：光標置放在框線上右鍵單擊--設置文本框格式--線條顏色為“無顏色”
右鍵點擊其中任一個小項的邊框，組合--取消組合，再刪除，如果還不行就多取消組合幾次所有的文本框、線條等元素都解散為單個的個體時，就好刪了
1、首先需要插入圖片，修改圖片為四周型。2、然后右擊圖片，疊放次序選擇“置于底層”。3、添加文本框，疊放次序選擇“置于頂層”后，立即按住Ctrl鍵，左擊選中圖片4、同時選中后，右擊鼠標，選擇“組合-組合”，即可
華中師范大學不掛網公布此類信息。如有合法需要，可直接詢問學校辦公室、教務處。金猴獻瑞，吉星臨門。祝你好運。
爸爸的手，不大好看，粗糙粗糙的，還泛著深深的古銅色，很像巧克力那般，但卻沒它那般甜蜜誘人的味兒，有的只是混合著人生的甜酸苦辣的雜錦味，可卻每每看到都讓我有一種想哭的沖動。曾經，爸爸是個農民。小時候，總不明白，為什么爸爸總喜歡站在陽光底下。
高中生不能追求這種了，初中生還勉強可以。如果要散文集的話，畢淑敏的都很好，魯迅的朝花夕拾、野草等等，但這些只適合出現在初中時代的作文里，高中多以筆力相見，歷史的天空、我是太陽、呼蘭河傳等等都很好，你去圖書館找找矛盾、人民文學獎的書，都
余秋雨的《文化苦旅》《山居筆記》《千年一嘆》鄭驍峰的《逆旅千秋》（歷史散文，個人力薦）再有周國平的文字哲學性很強，席慕容的文字很細膩，林清玄的文字有禪意，還有張抗抗的、畢淑敏的、劉墉的都非常適合高中生，值得一讀！建議買他們的散文精華本
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《AutoCAD2006實用教程--基礎篇》《AutoCAD2007中文版實用教程--3D應用篇》我就是靠基礎篇自學的。如果現在你看太深奧的書，你會覺得難學。3D應用篇都是在有了一定功底再學。這兩本書雖然有點貴(當當上兩本都是四十多每本，書店好像要五十
1)速讀法這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。這種訓練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。方法:找來一篇演講辭或一篇文辭優美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或
一、開門見山，直接導入二、溫故知新，復習導入三、創設環境，情境導入四、邊玩邊學，游戲導入五、邊唱邊學，歌曲導入六、多媒體教學手段的導入導入在課堂教學中起著非常重要的作用。一堂課如同一篇優美的散文，開頭便要精彩，引人入勝;一堂課又恰似
俗話說得好，萬事開頭難。一堂語文課也是如此。課導入得好壞，直接影響課的質量，課導的好，就能激發學生的興趣。如果課導得不好，學生就會缺乏對學習的興趣。在語文教學過程中，教師起著主導作用，因此教師在導入新課時，要掌握一定的方法創設一定情境
具體而言常有以下幾種方法：(一)情境型指教師根據文本的意境,創設一種情境,激發學生的學習情趣,讓學生想象優美的意境,體驗美好的情感。簡言之，通過導入引導學生進入作品描寫的情境。在教學中教師如果能夠創設并引導學生進入教材所描繪的情
為了提高教育教學水平，促進教師業務水平的提高。我校開展了各學科的課題研究活動，利用課題來推動教師學習，使教師教育教學理念、方法和眼光與時俱進。我所在的研討小組擬定的課題是：。我擔任三年級語文課的教學，從課題的擬定到現在已經一個學
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