華閱文章網唯有少年心 作者： 昝圣騫 整理書柜時，在角落里發現一舊課本，我有點好奇的想看看。
伸手一拿竟感覺有點阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。
捧在手中，我慢慢地撫摸著它的蒼老，幾道灰白的折痕上，模糊的字跡告訴我，這是我十歲讀初中二年級時用過的語文課本。
我一直認為。
自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。
因為父母急盼著我成材，五歲就進了小學。
但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級，最后以小學的年齡上了初中。
正常學齡孩子的童年是隨著小學畢業而畢業的。
而我的童年卻一直延伸到初中。
看著十歲時讀過的課本。
翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。
長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒了空氣，很實在，也變的難以翻動。
我盡量溫柔的慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有翻動新書時“嘩嘩”的響。
這一連串的動作在我看來是如此慎重與長久，仿佛過去了一個世紀。
我不敢用力，只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九年前的心。
一頁頁翻下去，仿佛是走進一片寧靜的大海，波瀾不驚。
九年，竟讓一本書也厚重了，成熟了。
穿過了《白楊禮贊》，望見了《背影》。
看到了《楊修之死》……他們都被我打上了兒時的烙印——空白處密密麻麻都是字。
小小的年紀學那樣的經典，只知道把老師講的內容趕緊寫下來。
我那時大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學生吧，對課文大多是囫圇吞棗。
只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過了，我學過了。
這種少年苦事、少年心思，今天想來多么可愛。
當眾朗讀，是那時語文課上的一大快事，務求讀得抑揚頓挫，神采飛揚，不破句不倒句，以博得同學的羨慕，老師的贊許。
童年就是這樣一個痛快的年紀，展示自己不會被說成“出風頭”。
投入感情也沒人認為是 “做作”。
我的朗讀一向很好，又少年不知“差”滋味，所以在一群很“老成”的同學中，我很容易爭取到讀書的機會。
但有多少次“眉色飛舞”的朗讀，我已經不記得了。
手里這冊舊課本與案頭的書相比，最明顯的區別就是寫在書中的字跡的顏色了。
小時候對紅顏色的字十分敬畏，全然不似現在，隨手“朱批”。
那個時候總認為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學問，是老師、父母才能用的。
敬畏之余，更多是羨慕，期盼自己快點長大，這樣就可以自由自在地用紅筆了。
現在大了，這個愿望徹底實現了。
所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆，內容也都是自家之言了。
自由是自由了，但反而覺得少了些什么。
忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，果然找到了。
一看忍不住笑出聲來。
那是上課無聊時，畫在頁腳的一幅簡筆畫，簡單到畫中僅有的兩個小人全由不規矩的圓和歪歪扭扭的線組成。
我會心地向后翻去，果然連續十幾頁都有。
一頁頁單獨看，是看不出個所以然的；連續翻過去，人物都活了。
內容是兩個武林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠處發氣功的。
翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。
在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。
想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心。”舊課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時的那種情懷，卻無從尋覓了。
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