華閱文章網我作為家長一直認為，在一個充滿積極向上，樂于學習，與書為伴的家庭環境中，孩子是快樂，健康、自立、博學的。
可以設想一下：一個從小泡在書堆里的孩子，一個從小就經常目睹大人津津有味讀書的孩子，一個甚至天天把書當“玩具”的孩子，怎么會排斥讀書呢？反之，家里幾乎看不到書的影子，父母每天晚上都在麻將桌或者電視機前度過，你又怎么能指望孩子會熱愛讀書呢？教育不是依靠說教、訓斥，而是以身作則、率先垂范。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這一點，從我們家里讀書的情況就可以證明。
我本身也是一個書蟲，從小到大酷愛讀書，家中藏書很多。
讀書也給了我巨大的回報。
知識改變命運，這是許多同學給我的評價。
確實，從一個偏僻的縣城里進入大學讀書，從設計院考入政府機關，在工作單位連年優秀，無一不是因為讀書獲取了足夠的知識從而讓我走好了人生路上的關鍵幾步。
由于家中良好讀書氛圍的熏陶，黎江寧從小就對書籍有著極大的興趣。
我根據她的年齡采取了不同的方法：她不識字時，是我給她讀；后來是她自己看畫報，并把看到的故事講給我聽；再后來，自己試著看有拼音的讀物；二年級時，她已經閱讀了大量的書籍；為了引導女兒從閱讀的幼稚期逐漸走向有思維、會賞析的成熟期，我又特意給她買來名著和適合兒童閱讀的歷史類書籍同她一起閱讀，并告訴她閱讀的方法，開始進行摘抄和作剪報；現在，又開始學習速讀，以加快閱讀速度，加大閱讀量。
由于孩子時間有限，我把孩子讀的書籍分為精讀和略讀兩大類，短小精煉的美文都要求精讀或誦讀，中長篇的讀物可以快速略讀。
看到孩子讀書已經上了軌道，有兩三年我放松了，每天忙于瑣碎的家務，忙于繁忙的工作，有點閑暇，也只讀點小說或報紙，逐漸的，我發現知識不夠用了，女兒的問題很少能給她一個準確地答復，經常是以“可能是”“大概是”這樣模棱兩可的回答來應對；女兒興高采烈地講述新讀的書中的情節和人物時，我開始插不上話，這讓我感到心虛，我決定重新開始和女兒共同讀書。
我先是找來孩子們喜歡讀的楊紅櫻、黃春華等的書籍耐心地讀起來，后來在女兒的極力推薦下讀起了《哈利.波特》系列，并被深深地吸引。
《哈里·波特》系列告訴我們用大無畏的勇氣直面強權；《愛麗絲漫游奇境》告訴我們不竭的想像力是一種寶貴的財富；《貝多芬傳》告訴我們用痛苦換來的歡樂是最深刻的歡樂；《海底兩萬里》告訴我們經歷冒險是生活快樂的秘密；《假如給我三天光明》告訴我們白晝的清晰是有限的，心的自由卻是無限的光明；《居里夫人傳》告訴我們恒久的耐性決定一切；《愛的教育》讓我明白愛如春風化雨；《昆蟲記》讓我們一起傾聽田園間蟲子們的生活密語；《十萬個為什么》則培養了科學思維，增長了知識…… 在閱讀中我好像也走進了孩子的世界，我與孩子的溝通更加自然起來。
我在教育孩子教孩子讀書的同時，我也不甘落后，參加了經濟師的考試并一次通過。
我發現，孩子的成長，也是我們家長的再學習，再成長。
腳下的路還很長，我愿在讀書中與孩子們共成長！
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