華閱文章網中考記敘文選文往往是文質兼美、人文內涵豐富、具有審美價值的文學作品（或敘事性散文或小說等）。
因此在有限的時間內，學生要做到準確答題，必須懂得記敘文閱讀答題的基本技巧，從而提高閱讀教學的有效性。
一、讀懂主旨
1.快速把握作品中的主要人物。
考生要明白，作者著力刻畫主要人物的目的，往往是在這人物身上體現出自己的思想傾向，而這思想傾向往往就是作品的中心思想。
如2006年上海市中考記敘文《孩子和書》，主要人物是“女店主”。
把握住主要人物的各種不同的描寫，才能體現出這個人物的性格特征、思想感情或精神品質。
要注意的是，并非筆墨多的人物就一定是主要人物。
有時作者從側面描寫來烘托、勾勒主要人物的形象，如課文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫婦，因為文章揭示的主題是資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
2.快速把握情節。
所謂情節，“就是表現人物間相互關系的一系列生活事件的發展過程”，抓住了主要情節，就把握住了文章主要的內容。
如《孩子和書》中以人物的思想感情為線索，由“熱情招呼不買書的顧客”→向顧客推薦合適的書→幫助陷入困境的少年→詩人留言示謝→賣書給孩子們。
系列的情節構成事件，刻畫了“女店主”的形象與品質，表達了文章的主題。
3.快速概括文章內容。
能否用一句話概括全文內容？考生在瀏覽閱讀材料后，要學會能以最簡潔的語句反映出這個材料主要敘述的內容，這樣就會對選文有一個正確的總體印象，以利主題的把握。
其方法是“誰做了什么”。
如《孩子和書》，主要講的是“一個曾經陷入困境的孩子成為詩人后向當年救過他的女店主感恩”的內容。
考生把握了文章內容后，對完成其他題目會有所幫助。
如該文的第17、18題即是。
二、讀懂題意
讀懂了閱讀材料后，考生還須讀懂題目的意思。
它問的是什么？從什么角度提問的？題目里蘊藏著哪些考點？讀懂了題意，才能正確答題。
1、審讀題干的語言。
中考試卷命題者可謂嘔心瀝血設計題目，所以題干語是明確的，科學的。
考生做題首先要讀懂題干語。
下面我們來看《孩子和書》第16題：“……用簡潔的語言概括她的‘善良、真誠’在全文中的表現：（1）熱情招呼不買書的顧客；（2）_____；（3）______；（4）_____”。
讓我們來理清題干語的內容：a.“全文”意思是提醒考生根據全文來考慮；b.“表現”意思要具體回答文中相關具體的內容，不能籠統或抽象的答題。
c.題目要求回答三個表現，那一定是全文中最為典型的三處；d.題目中出現的第1個答案是為考生提供了回答問題的角度與基本樣式，是示范答案，幫助考生從內容和形式上理解和答題。
所以審讀題干的語言，就是要抓住題目中的關鍵詞。
2、關注題目的考點。
中考記敘文閱讀考題僅5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既有一定的適度，又講究梯度。
因此，考生如果基礎知識扎實，熟悉考點，那么在考試時就會從題目中看懂考點，根據題目要求準確答題。
如《孩子和書》第17題，“……表達效果有什么不同？請說說理由”，這道題目，既考了比較，又考了省略號的作用，還考了人物的思想品質。
考生如不熟悉中考語文考點，何以回答？
3.留心分值的設置。
2006年上海市中考語文總分值為150分，在題量不變的要求下，命題者勢必提高各題分值，所以注意分值也不失為一個答題的方法。
從今年中考記敘文《孩子和書》的第18題來看，命題者設下一個陷阱：“聯系全文，第15段中‘她心里很高興，也很欣慰’的原因是_____”（6分）。
不少考生在這題上失了3分，原因是答題紙上只留了一個空格，考生誤以為只有一個答題點。
其實關注分值，我們就不難發現，該題一空6分，肯定隱含至少兩方面內容，否則該題分值高得離譜了。
考生要學會善于識破試題中的干擾素。
三、解題指導
1.人物描寫：人物描寫通常考語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。
近幾年考揣摩人物心理活動的題型有上升趨勢。
確實，一個行為，一句話，一個神態皆是人物內心情感的體現，從一個人物的言談舉止，一顰一笑中，便能揣摩他的內心世界。
這就需要考生根據語言環境來準確認識人物的各種描寫。
要明白，一個人的心理往往就是他的感情、脾性、品質，而心理的流露自然要通過他的言行態度來表示。
有的考生不明白肖像描寫（外貌與神態）怎能表露人物的品行，其實，文學作品中的描寫，作者都是刻意的、有目的的。
如《孔乙己》中對孔乙己肖像的描寫：“他身材高大（有謀生的條件），青白臉色（半饑半飽），皺紋間時常夾些傷痕（時常遭受肉體上的摧殘），一把亂蓬蓬的花白胡子（年歲已大，窮愁潦倒）”，魯迅每一處描寫都是來揭示孔乙己這個人物的性格特點。
2.環境描寫：環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。
作品中的環境描寫一般不會作純客觀的描寫，“環境描寫帶有作者濃郁的主觀色彩”。
因此，環境描寫一般起到這么幾個作用：（1）往往表現自然條件（氛圍）的良好或惡劣；（2）往往交代故事、人物的背景（社會背景、歷史背景等）；（3）如在文首，往往為后文的情節、人物作鋪墊；（4）往往渲染、烘托或反襯出一種氛圍，（5）為主要人物的形象、為文章的中心思想服務。
3.修辭手法：根據《考綱》的規定，中考語文涉及幾種修辭方法。
我們知道，每一種修辭方法都有其獨特的作用。
如比喻，本體與喻體之間要有相似點，異類才能相比，回答本體的作用時要抓住喻體的特征，結合內容來回答，例：“馬克思主義是我們的思想武器。”“馬克思主義”與“武器”的相似點是什么呢？“武器”的特征是“攻擊他人或保護自己的工具”，由此便明白，本體“馬克思主義”對我們思想的作用了。
再如排比，排比的作用是增強語勢，起強調作用，表達作者強烈的思想感情。
回答問題不僅要記住這些條件，更要根據語言環境來作答。
增強（什么）語勢，強調（什么）內容，表達作者（什么）思想感情。
各種修辭手法作用不同，考生首先要識記其作用，然后根據文本來回答。
4.答案語言的表述要注意準確簡潔。
記敘文閱讀大多數的答案都是以議論或說明的表達方式為主的，因為這是在剖析事件或人物的“為什么”，所以，回答問題一要準確，二要完整，三要簡潔流暢，唯有這樣，才能把考生的觀點表達清楚。
千萬不能含糊其辭或簡言答之。
如“結合文題《窮人的風骨》，說說文章贊頌了一種________的風骨”，正確答案是：“身處貧困處境，仍保持著不輕易接受他人施舍的自尊、自愛的風骨。”這是根據文章內容來揭示主題的答案。
有的同學要么過于簡單：“人窮志不窮”，要么去摘錄文章中的具體描寫，要么回答似是而非，這就在表情達意上偏離了方向，自然難以得到滿分。
中考語文記敘文知識點眾多，其他考點諸如原因、依據、理由、指代、標題的含義（作用）、詞序（段序）、結構、概括、歸納、比較、質疑的回答方法、記敘文中的抒情議論等等，往往也都是有規律可循的。
在此，不再贅述。
總之，中考記敘文閱讀主要考查考生的認讀能力、分析能力、理解能力、鑒賞能力、評價能力、思維能力等綜合能力。
考生只有努力學習，打好扎實的基礎，才能準確答題。
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