寫一篇有關于詩句的作文

一、寫一篇關于古詩的作文

參考首古詩就寫個很簡單的。你可以參考帶翻譯的。很簡單寫的。

給你推薦個這個網站隨便找個寫。

龍盤虎踞樹層層，勢入浮云亦是崩。

一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。

秦始皇統一了中國，推動了經濟、文化的發展，是作出了巨大歷史貢獻的。但他又是一個暴君，實行專制主義，給人民帶來深重的苦難，受到后人譴責。許渾這首詩抒寫了他行經秦始皇墓時的感想。

秦始皇墓位于陜西臨潼縣東約五公里的下河村附近，南依驪山，北臨渭水。它建成于公元前二一○年，墳丘為土筑，經二千年的風雨剝蝕，現存高四十三米，周長二千米。陵墓落成之初，墳上“樹草木以象山”。在山光水色的映照下，在空曠的平地上托起的這座山一樣的巨大墳塋，這就正如首句形容的那樣，給人以“龍盤虎踞”之感。詩人在墓前駐足，目光從墓基轉向墓頂，見到的是層層綠樹，直上云天。眼前的高墳，不正好象征著秦始皇生前煊赫的聲勢嗎？“勢入浮云亦是崩”，覆亡之迅速與秦始皇在位時不可一世的聲勢，恰恰形成極富于諷刺性的鮮明對照。詩人將無比豐富的歷史內容熔鑄在這簡短的七個字里。一個“崩”字，聲如裂帛，宣告了秦皇已死，秦朝已亡，似乎言盡意絕，下文難以為繼了。然而詩人忽一轉筆：“一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵”，詩作旋即別開生面，令人稱絕。這兩句與前兩句似斷而實連，詩意從“崩”字悄悄引出，不著痕跡地進一步寫出了秦始皇形象在后人心目中的徹底崩塌。同樣是青山秋草，路人卻只向漢文帝陵前參拜。漢文帝謙和、仁愛與儉樸，同秦始皇的剛愎、兇殘與奢靡正好是強烈的對比。對于仁君和暴君，人們自會作出自己的評判。末句一個“唯”字，鮮明地指出了這一點。后兩句表面看來似乎把筆墨蕩開，從秦始皇寫到了漢文帝，從詩人自己寫到了“路人”，實際上卻有形愈松而意愈緊的效果，在輕淺疏淡的筆墨中顯示出了厚重的力量。

可以把這個寫出來的。

二、幫忙寫一篇帶有詩句的作文

一、精選，古詩積累中的精華 俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。

只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。但我們發現，在“厚積”的過程中，尤其在新課程大力倡導語言積累是提高學生語文素養的今天，許多老師開始一股腦地把好詞佳句、名段名篇名作等提供給了學生，其實，在學生記憶力最強的小學階段，大量的積累材料有如“亂花漸欲迷人眼”，沸沸揚揚的閱讀和背誦中，學生未必能收獲多多，有可能是打開積累本，積累在眼前，合上積累本，積累就為“0”。

那么什么樣的淺草才能沒馬蹄呢？“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”解答的就是這個問題。所以，我和同事們做的第一件事就是——精選古詩文！我們以新課標規定的《小學生必背古詩詞70首》為藍本，又在詩文海洋中精選了“季節詩”、“壯志詩”、“抒情詩”“思鄉詩”“愛國詩”“精典名句薈粹”等精品詩作為高年段學生詩文積累的重點。

二、興趣，古詩積累中的關鍵 許多人認為，兒童課外積累詩文的途徑很簡單，就是讓他們多接觸，多念多背，只此一訣，別無他巧。其實，采用多種形式增強積累的趣味性，可以收到事半功倍的效果—— （一）、以“流行”制造興趣 抓住誦讀機會 兒童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都讀，就比較有興趣，就好像兒童不一定喜歡上學，但人人都上學，他就上學了。

所以一人讀古詩文較難，小孩一起讀，則興趣將會大為提高。為此，我們把《小學生必背古詩70首》發到每個學生手里，讓學生利用早讀每天讀一首。

首次誦讀要點燃學生養成習慣的欲望，必須注意發揮教師對同學們的控制作用，保證好習慣在足夠的時空內發展。時間長了，孩子們自然會養成誦讀的習慣。

早晨一到學校，他們就會拿出書大聲地讀起來。 （二）、以“大人的熱力”感染興趣 家長和老師都須保持高度的信心和熱忱，若起初兒童未進入情境，須有耐心去等待，一天不行兩天，只要堅持下去，定能感染孩子。

因為我們學校主要是寄宿班，老師的積累熱情直接影響到學生的興趣，所以，我們和孩子共同徜徉的詩文的意境當中，學生們興趣更是高漲！老師經常給學生的誦讀積累以強化，親自與學生一起參與積累，開展“誦讀積累爭星”等活動，感染他們誦讀積累的興趣。 到后來有些家長不但有興趣，甚至真的和小孩一起讀古詩文，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經受益，而且一家人興致高昂，這也成了最好的親子活動。

（三）、以“適當的明意”維系興趣 老師在引領學生積累詩文的過程中，對于詩文所表達的意思，都適當地講解它的意思，所代表的情感，所描寫的意境，使學生明晰自己所積累的東西的感覺，這樣會使積累有種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”作用。 （四）、以“成就感”提高興趣 積累得愈好愈喜歡積累，所以教師要維持其成就感，對積累好的兒童，固然要多加稱贊，讓他有成就感；對積累差些的兒童，只要有進步，就應當場表揚，加以贊賞，這樣也會讓他得到一種成就感。

（五）、以“變花樣”激勵興趣 積累古詩文所能變的花樣是在讀、背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當場試背，或提問征答，都可以。比如：我們利用每天語文課課前三分鐘讓孩子們大顯身手——老師出詩題學生齊背；學生出題學生背，出系列詩每組一首……最近，在五年組李春枚老師的提議下，我們又開展了“古詩對對碰”活動——全班50人，每人起來說一句名句的上句，全體學生對下句，整齊而有序、抑揚頓挫的名句誦讀中，我們不僅聽到了孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓。”李紳的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

更聽到了李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”劉禹錫的“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”

杜牧的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”…… （六）、以“獎勵”吸引興趣 獎勵的方式很多，最常用的可以是記點數（發分數卡）而給獎，獎品是一張打印的奧運會圖案，別小瞧了這圖案，這可是我們年組在舉行“我到北京看奧運，祖國發展我成長”活動當中往北京進一站的標志啊！所以學生們積累的興趣與日俱增，但關鍵是要讓學生體驗到這種積累的成功！只要學生每天堅持在積累一首古詩，教師就要給其鼓勵，學生的興趣才會持久。

（七）、提供機會升華興趣 我們在校讀書節的時候，開展古詩文誦讀比賽，并且在班級進行“名詩鑒賞”。利用每天吃間點的時間和班會時間讀，也利用每周五下午課外活動時間讀，還利用晚自習的時間讀。

不過，每天早讀課利用幾分鐘，一天讀一首，不但不會增加工作壓力，反而可以收到讀古詩文之樂。我們也可以采用分層作業的形式，讓學習程度較好的孩子以“背古詩文”代替寫作業，這樣就為孩子們提供了更多的積累機會。

孩子現在能做到平均每天背誦一首，堅持下去，收益無窮。 三、運用，古詩積累中的實效 **說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”

對于古詩文，光有記憶是不夠的，更重要的是學會運用它。 （一）日常會話用古。

三、幫忙寫一篇有關欣賞古詩的作文

古詩詞，想說愛你不容易

乘一葉孤舟，重游歷史長河。最攝我心魂的，依舊是那……

抬頭，便會想到“一行白鷺上青天”；俯首，便會想到“疑是地上霜”；觀河，便會想到“一江春水向東流”；葉凋，便會想到“我言秋日勝春朝”。

古詩詞，我喜歡。吟一首《江南好》，優美的意境令人流連，我喜歡。唱一首《龜雖壽》，“老當益壯”隨機浮現在眼前，我喜歡。哼一段《無題》，無私奉獻，蠟燭春蠶，我喜歡。

在我看來，白話文太過單調，文言文太過枯燥。唯有古詩詞，我打心眼兒里喜歡。遇到挫折想打退堂鼓時，想想杜甫那句“會當凌絕頂，一覽眾山小”，滿腔的熱血，那豪情壯志，我欣賞，我敬佩，我說要向杜甫學習，我要吃透這句詩，我要奮發，要拼搏，我也想在努力的汗水揮灑過后，一覽成功的喜悅！

從詩詞中，我看到了美，無與倫比的美，獨一無二的美。

陶淵明那“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，我看到了；孔子那“登泰山而小天下”的壯志，我看到了；李白那“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯，我看到了；李清照那“物是人非事事休”的惆悵，我看到了。

夜深人靜之時，我細賞古詩詞，皎潔的月光灑下凄美的種子，我徜徉在小巷中，抒寫出“散荃染別離，落苕抑割舍”的原創。哦，可愛的古詩詞，領我步入美妙，怡人的意境。

日落黃昏之跡，花敗葉凋之痕，皆被古詩詞攬入心中。閱讀后，便刻入了我的靈魂。輕吟“我是斷了線的紙鳶，無人懂就任其消散。化為一縷炊煙，歲月將其擱淺，又拂詩篇，可別越走越遠。有了？？O般的這些字眼，我不再是斷弦。風又瀾起，我的心扉不散。”

從古詩詞中，我學會了好多。我知道人生不可能風平浪靜。既然這樣，那我就學會承受，攜手我最愛的古詩詞，與所謂的命運抗衡！我的世界，只有一葉孤帆，風浪太大。我曾因此而沉淪，是古詩詞教會我要堅強。“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”我立誓要驚起人生中最美的那道波瀾！

未來的航程，不會一帆風順。我有古詩詞，我會穩坐我的小船，為夢而揚帆。“疾風知勁草，歲寒見后凋。”小草尚此堅強，我自然不該怯步。我們大家，都該如此。古詩詞，對你，言無盡、情更是無盡！

四、寫一篇關于詩的文章

與詩長行

一川煙草，滿城風絮。江南，如同一個溫婉的女子在千年的夢中翩然而至。波渺渺，柳依依，千年的哀怨與凄婉凝結成滴滴眼淚，淹沒了這煙雨的江南。柔情似水，佳期如夢，誰可知，多少哀怨佳人將滿腔的愁思遍灑一池春水。隔河相望，是夢中水鄉。柳絮紛飛里，多少執手相看淚眼的悲愁，都化作一曲離殤，在斷橋殘垣處，千古絕唱！春如舊，人空瘦，念橋邊紅藥，年年知為誰生！萬家楊柳輕煙，一點煙雨江南！

平林漠漠煙如織，呼嘯的北方是不甘寂寞的。巍巍五岳，浩浩三江，依舊回蕩著大江東去的吟唱。風，呼嘯滄桑，喚醒了鐵馬冰河的夢。楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！風波亭前，憑欄處 ，瀟瀟雨歇；千古江山下，看日月山河，劍指天闕。“安能摧眉折腰事權貴”的錚錚傲骨與“怒發沖冠”的慷慨激昂，都匯入這滔滔江水。千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。酒入豪腸，可曾見“男兒誓死心如鐵，看試手，補天裂”的豪壯！

詩是一縷風，吹過了無垠的大漠，吹散了夢里三千落花，吹落了揾英雄淚的紅巾翠袖。詩，在無數個夜里熠熠生輝，在五千年的漫長歲月中，如一首挽歌，回蕩在千古江山的每一個角落，融入了這個古老的民族。一個個炎黃子孫的血液里，是詩的顏色！

我自己寫的，感覺頗有文采。我QQ空間還有一些文章，歡迎來看。（QQ:1043150923）

五、寫一篇詩句感受的作文

《尋隱者不遇》改寫到處是深山老林，山中霧氣繚繞，一片白茫茫，恍如仙境。

一位穿著端莊的詩人——賈島，正朝著山下的一戶人家走去。房子旁，一位童子正在片片蒼松下拿著樹枝，趕著狗玩呢！賈島走上前來，心想：這應該就是那位隱者的住處了吧。

“先生，請問您……”童子好奇地問。賈島解釋道：“我步行千里而來，是為了來找你家先生。

不知童子是否知道先生的去處。”“哦，那真不巧！我師傅在半個時辰前就上山采藥去了。”

“唉……” 賈島失望了。這時，童子又說話了：“我師傅就在此山中……”“這是真的嗎？那你又是否能告訴我他大概在哪兒？” 賈島打斷了童子的話。

“可是……現在云霧繚繞，我不知道他具體在哪兒……”原先滿懷期望的他，徹底失望了。回到家鄉，心中萬般無奈的他，為此寫出了一首抒情之作：松下問童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。名師點評：小作者對課文的語言進行了加工改造，重新組合，重新表達，成功將這首古詩改寫成了記敘文，把《尋隱者不遇》所描繪的情景寫了下來。

文章對山中的景物描寫，以及人物對話內容都進行了比較好的敘述。小作者還可以試試從第一人稱的角度進行改寫。

一天，陽光明媚，晴空萬里，我懷著愉快的心情來到山里拜訪我的老朋友。 山中，郁郁蔥蔥的大樹下散布著五顏六色的野花，簇擁在它們旁邊的還有一群綠油油的小草。

花上草上爬著各種各樣的小蟲子，它們發出十分奇怪的聲音。而蜜蜂、蝴蝶則是站在花上翩翩起舞…… 我被眼前的景色給迷住了，仿佛此時已處在人間仙境一般。

啊，這里的景色可真美呀！ 我一邊走，一邊欣賞著這兒美麗的景色。不知不覺中，我便來到了一棵高聳入云的大松樹下，看見一個小孩子正逗狗玩。

我走上跟前輕輕地問：“小朋友，請問你認識某某某嗎？我是他的好朋友。”小孩子停住了玩耍，站了起來，從上往下打量了我一番，調皮一笑：“當然認識了，他是我的師父，他剛才去采藥了。”

“原來你是他的徒弟呀，我真是有眼不識泰山，那么請問他在哪兒呢？”我恭敬地問道。小孩說：“嗯，這個，我就不太清楚了，我只知道師父就在這座山中。”

我抬起頭，順著小孩指的地方一看：哇，這座山上林深葉茂，云霧繚繞，怎么才能找到老朋友呢？“唉！”我心中不免有些失望。 可我轉念又想：老朋友本來就是喜歡隱居山林，看看山水，采采草藥，我本就不應來打擾他的生活。

若是我能擺脫世俗，和他一樣隱居山林該多好！ 望望天空，我自言自語道：“好朋友，我以后會再來拜訪你，和你敘敘舊的。到時候，我會在這多住幾天，體驗一下閑云野鶴的生活！”這天，賈島到西山去找他的一位朋友，這位朋友叫***。

因厭倦了世間的爾虞我詐，便隱居深山修身養性，與世隔絕，賈島與***從小便是知心好友了，這幾年賈島當上了青云寺主持，很少與他書信聯系，***就音訊全無了，這幾天賈島在外講經論道，無意中聽人說起***，他就興高采烈地去西山找他了。 西山腳下的景色很美，從這兒就能看到山頂上的云霧，那云霧忽隱忽現，如果仔細看，云霧一會變成可愛的小白羊，一會兒變成鳥兒，一會兒變成活潑的小魚……。

賈島看了看這一切，自言自語道：“難怪***會住在這兒呀！這真的很美。”邊說著，邊趕路。

他穿過青翠欲滴的竹林，路過清澈見底的小溪，又走過奇形怪狀的山石，便來到了一個云霧環繞的松林，賈島也累了，便坐在一塊大石頭上休息。這時，一只光彩奪目的蝴蝶飛了過來，它的翅膀青紫相間，好不漂亮。

蝴蝶在云霧彌漫的松林中飛來飛去，更給它增添了不少神秘的色彩。賈島也休息夠了，便繼續趕路，他邊走邊想：這里山青水秀，真是人間仙境呀！***住在這真是享清福了。

不一會兒，賈島來到了山頂，只見不遠處有座房子，他想：這一定就是***的家了，就向前走去。只見一個孩子正在拿著一根樹枝和一只狗玩耍，他想：這也許是***的鄰居吧。

他上前問道：“小朋友你好，你知道這兒住一個叫***的人嗎？” 孩子見有人問他，但把狗趕回狗窩，道：“先生您好，我叫子慧，***正是我的師傅，您找他有事嗎？” 賈島聽后大喜，忙回答：“我是他朋友，想來和他聊聊，你能帶我去見他嗎？” 孩子一臉惋惜地說：“對不起啊，我的師傅采藥去了。” 賈島聽了，本來很好的心情一下子跌到了谷底。

可他想：問問他去哪采藥了，興許還能找到他。于是，他又問：“你的師傅去哪采藥了呀？”孩子答：“就在這座山中。”

賈島聽了，心里又生起了一絲希望，忙問：“你能帶我去嗎？” 孩子又一臉惋惜的說：“哎呀！只可惜，這西山云霧太大，我又不認得路，我實在幫不了您啦。” 賈島聽后絕望不已，便告辭了，他一邊嘆氣一邊趕回去了，可他轉念又想：雖然未見好友，但卻飽覽了西山的風光呀！這次雖然白跑了一趟，但也看到了好風景呀！他回去由感而發，寫了一首詩：《尋隱者不遇》 松下問童子， 言師采藥去。

只在此山中， 云深不知處。

六、用古詩寫一篇作文急啊

改寫黃鶴樓送孟浩然煙花三月，我與孟兄騎馬來到我們常去的黃鶴樓。

今天是孟兄要西下揚州的日子，我早已備好美酒和下酒菜為孟兄餞行。 我與孟兄登上黃鶴樓，坐在一處靠窗的桌旁，喝著美酒，吃著下酒菜。

這時，微風習習，吹動我和孟兄的衣衫，（作者豐富的想象，從這細節中，我們感受到春日的感覺，賦予文章動態的美。 ）我和孟兄放下酒杯，來到窗前，眺望窗外煙花似海的花海，江面波光粼粼，藍天上一群群鳥兒自由自在地飛翔。

（由前面的敘事，過渡到寫景，自然。）在這樣如畫的景色中，我與孟兄詩興大發，飲酒作對，作出一首又一首的好詩。

高興之下，我們開始暢談起自己的心事、抱負與理想。 談了很久，時間不早了，孟兄就要走了。

我與孟兄只能喝最后一杯酒了，我站起來，一手拿著酒壺，一手拿著酒杯，慢慢地為孟兄兄斟滿酒，也為自己倒了一杯，我和孟兄一起拿起酒杯，（情景的描寫，讓讀者如身臨其境。）孟兄說：“哎！天下沒有不散的筵席，今日一別，不知何時再見，來！讓我倆干了這一杯。

”說完，我倆一飲而盡。這時，孟兄背起行囊，說：“賢弟，我要走了。”

“讓我再送你一程吧！”我說。說完，我和孟兄一起走下樓去。

（此句與文章的意境不太協調，下文的第一句便可表明去向。） 我們攜手走在林陰小道里，路上的景色可真美，好一片春色盎然的景色。

在綠油油的草地上，夾雜著星星點點的野花，路邊的樹正發著綠色的新芽。風陣陣吹來，江面上波光粼粼，一只只自由自在的小鳥在我們后面追逐，用它那婉轉的歌聲歌唱著，好像在為孟兄唱一首離別之歌，在這樣生機勃勃的景色中，我們卻沒有什么心情去欣賞。

我們倆一路上默默無語。 （優美的景色，營造出濃濃的送別傷感情緒。

筆鋒一轉，又巧妙地突出了離別的傷感。） 來到了江邊，船早已經來了，孟兄剛想上船，我一把拉住孟兄，（太突然，李白與孟浩然對這次分別都還是比較瀟灑的。

不會有這么戲劇化的表現吧！）說：“這一別，不知何日重逢。 祝你一路順風，平平安安。”

孟兄感激地說“我們一定會再相見的。”孟兄踏上了船，站在船頭，我倆四目相對，他握住我的手，說：“再見了！”船夫劃起了槳，船慢慢地向前劃去。

孟兄站在船頭，一直對我揮手，我也揮起手，默默地為孟兄祝福。船走遠了，消失在水天相接的天邊，只能見到船的影子。

近處，只見波浪一層拍打著一層，向岸邊沖來。水中倒映著魚兒的影子；遠處，江面波光閃動，江水滾滾向前。

我一直呆呆地站在江邊，遲遲沒有離去。看著看著，我吟出一首詩： 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。

七、請以一首古詩寫一篇作文

您看看這個可以嗎？

秋日戀歌

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，

便引詩情到碧霄。

——題記（劉禹錫《秋詞》）

秋，是一個凄涼的季節，樹上的黃葉經風一吹便簌簌的落了下來，像斷魂的金蝴蝶，圍繞著飛向大地母親的懷抱。它融入春泥，化作玉露瓊漿，護著樹，護著春天萌發的希望。

秋天給人以凋零、蒼涼、蕭瑟的傷感，也給人以成熟、絢麗、深思。

秋，是一個收獲的季節，田里的麥子張大了口，睜大了眼，等待著前來收獲的農民。冬的貯藏、春的播種、夏的耕耘，終于迎來了金色的秋天，金色的收獲。多少的血汗，多少的忙碌，都在這金色的海洋中淡泊著，消散著，最終化為烏有，只剩下眼前的美景。秋是出于對其他三季付出的汗水而做出的回報。

秋天是成熟的季節。春之夢，夏之情，冬之憶，俱往矣。秋擺脫了春的幼稚，夏的狂熱，冬的沉默，變得更加成熟，絢麗，綽約多姿。

秋月晴朗皎潔，不似春月朦朧，夏月淡雅，冬月慘淡；

秋雨放達飄逸，不似春雨纏綿，夏雨放肆，冬雨沉悶；

秋花靈秀脫俗，不似春花嬌美，夏花高雅，冬花冷艷。

秋天是一個極其浪漫的季節，南飛雁將勾起你思緒萬千。

我愛秋，愛秋的凄美，愛秋的真實，愛秋的浪漫。

秋天是一個極其現實的季節，以它肅殺的秋色來容納萬物的飄零。凄涼，成熟，無半點遮掩。

我愛秋，愛秋的絢麗多姿和肅穆莊嚴。秋，似朦朧而是清明，充滿了浪漫的味道。

八、急需寫一篇跟蘇軾詩句有關的作文,八百字

我眼中的蘇軾

蘇軾，北宋著名的政治家、文學家、詩人、畫家、書法家，“唐宋八大家”之一，也是我最喜歡的詩人。在下筆之前，我思考了很久，因為我始終在告訴自己，我將要寫的是一個散文作家，新派畫家，偉大的書法家，優秀的詩人，悲天憫人的道德家，黎民百姓的好朋友，政治堅定的士大夫。請不要懷疑我用錯了詞組，對于蘇軾的品格，這些還不足以描繪出它的全貌。

蘇軾生活在北宋中期，當時社會矛盾日益尖銳，國家積貧積弱，內憂外患。為了富國強兵，宋神宗任用王安石進行變法，但是新法的實行抑制了一部分人的特權，損害了他們的利益，因此遭到強烈反對，朝野之中，一時分成兩派：一派是以王安石為首的改革黨，一派是以司馬光為首的守舊派。蘇軾既反對因循守舊，又不支持王安石進行變革，理所當然被新舊兩派視為異己，無論哪一派當權，處于政治狹縫中的蘇軾總是被打擊的對象，但是面臨種種困難的蘇軾并沒有退縮，他站了出來，還給宋神宗上了三封萬言書，指望皇帝下詔禁止不利于百姓的一些改革措施，然而他并沒有等到皇上的禁令，等到的卻是被貶的詔書。

雖然如此他并沒有頹廢，沮喪，蘇軾之所以成為蘇軾，正是因為他的堅持己見，他在任上盡職盡責，做好自己的本職工作，直到他被調到江蘇太湖濱的湖州，他現在不僅僅是幫老百姓說話，他知道，要使老百姓過上好日子，上面的政策一定要改變，所以他的矛頭指向了那些誤國的小人。正因如此他又得罪了當權者，被貶到了黃州。

當懷才不遇，報國無門時，有的人選擇自沉江底，有的人選擇歸隱山林，有的郁郁終生也不肯同流合污，這些做法固然叫人欽佩，但是我更欣賞蘇軾的人生態度，蘇軾的一生總是處在逆境之中，但是，他卻把這些當做蜘蛛網一樣拂去，全然不放在心上，在黃州物力維艱的條件下，他苦中作樂，自己耕地，造房，與農夫相契，蘇軾的樂觀已不是文人失意時的一種姿態，而成為一種品格，他不同于李白，在詩中放浪形骸，尋求解脫；他也不是杜甫，在困厄中痛心疾首，做苦行僧。他就是一個人，一個實實在在，可親可敬的人，把所有的浪漫詩意和宇宙人生的思索都建立在觸手可及的生活上，蘇軾的這種樂觀極大的影響了后來的文人。蘇東坡最快樂的時候，就是寫作的時候，有一次蘇東坡寫信給朋友說：“我一生之樂在執筆為文時，心中錯綜復雜的情絲，我筆皆可暢達之，我自謂人生之樂，未有過于此者也。”蘇東坡的文字使當代的感受，亦復如此，歐陽修說每逢他收蘇東坡新寫的一篇文章，他就一整天都很快樂，正如世人所說我們對蘇東坡的印象是，他的一生事載歌載舞，深得其樂，憂患來臨，一笑置之。他這種魔力或許就是使無數中國的讀書人對為他所傾倒，對他愛慕的理由。

與此同時，我覺得，蘇東坡為人處世也十分直爽，每當他遇到不愜意的事，便覺得“如蠅在食，吐之方快。”有一次，他因厭惡某詩人的詩，就直說那“正是東京學究飲私酒，食瘴死牛肉，醉飽后所發者也。”他，就是這樣的守正不阿，這樣的放蕩不羈。在蘇東坡名氣之盛，達于幾點之時，他也受到了所以文人，朋友的敬重，在朝廷上又官居高位，他堅持己見，飽受其苦，但他也從不后悔，因此蘇東坡也更為人所佩服，在這方面，他所有的朋友輩都望塵莫及。

由此看來，你就不能不覺得蘇東坡是一個十分令人萬分傾倒而又望塵莫及的高士了。他感受敏銳，思想透徹，寫作優美，作為勇敢，絕不為本身利益而動搖，也不因俗見而改變，他并不精于自謀，但卻富有民胞物與的精神，他對親人親切熱情，慷慨厚道，雖部積存一文錢，但自己卻覺得富比王侯；他雖生性倔強，但是富有捷才，不過也有時口不擇言，過于心直口快；他多才多藝，好奇深思，雖深沉而不免于輕浮，處世接物，不拘泥于俗套，動筆為文則自然典雅；為父兄，為答復，以儒學為準繩，而骨子里則是純然一純然道家，但憤世嫉俗，是非過于分明，以文采學術論，他遠超過其他文人學士之上，他自然無須心懷妒忌，自己既然偉大非他人可及，自然對人溫和友善，對自己亦無損害，他是純然一副純樸自然相，故無須尊貴虛飾，在為官羈絆時，他自稱如轅下之駒，處此亂世，他猶如政壇風云之中的海燕，是庸妄的官僚的仇敵，是保民抗暴的勇士，雖然歷朝天子對他都懷有敬慕之心，但他仍屢遭貶降，曾受逮捕，忍辱茍活。

我放下了手中的筆，我知道，我笨拙的筆不可能寫出華美的文章來盡我贊揚和宣傳蘇軾的責任，我也無法用語言表達我心中的感謝，只有雙手合十，默默的向他逝去的靈魂表示我最大誠摯的敬意。當你失意彷徨的時候，當你憂愁煩悶的時候，請你走進蘇軾，靜靜聆聽這位先哲在坎坷動蕩的一生中留下的文學精品，你會不禁被他天下為懷，無私無畏，隨緣放曠，積極樂觀的人生態度所感染，你會發現原來生活是如此美好，而眼前的困難和挫折又是如此微不足道，只要跨過去了，前面依然是燦爛的陽光。

九、以詩句為題寫一篇作文700字左右

長風破浪會有時

哥倫布在他每天的航海日志上最后一句總是寫道："我們繼續前進！``

哥倫布在他每天的航海日志上最后一句總是寫道："我們繼續前進！''----題記

鉆進一個頹廢的巢，安撫著昨夜被閃電燒傷的翅膀.我聽見柔韌的心底傳過一聲刺耳的冷笑.思緒飛揚，我想起我的"人類歷史游''。

朋友李白有萬古愁，寄籬他家時，我學會了他的少些詩句："寄愁心與明月''"白云愁色滿蒼悟''""大道如青天，我獨不得出''。。我記得朝他是"仰天大笑出門去''，夕是"舉杯消愁愁更愁''.哎，青蓮居士，若洶酒能"銷萬古愁''那就無所謂"愁更愁''了.浪跡天涯兩年，就像是賈平凹的小桃樹，在風雨中，我瘦小的身軀傷痕累累.離開"愁詩仙''之后，我對"道路''的感悟更深了.即使愁也不至于李白式的"朝成青絲暮成雪''.

史鐵生還坐在地壇時，我就偷偷地為他抹過眼淚.史鐵生著了魔似的沉默好幾個小時，我見到了最脆弱的人類靈魂.但他并不墮落，不！確切地說那是一個堅強如鋼.力爭上游.身殘志不殘的勇士！就在我離開的那一天，史鐵生寫出了>.我欽佩

我偷偷跟隨在哥倫布航海隊之后，才知道人類社會是如此精彩的----比大海還澎湃，比高山還險峻.比鮮花艷麗，還比大樹還青翠.我見到：哥倫布在他每天的航海日志上最后一句總是寫道："我們繼續前進！''

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真正驚羨人類----最偉大的生靈.僅在中國歷史上，就有文王拘而演>；屈原放逐，乃賦>；韓非囚秦而著>>。。單是這些不是曾讓你涕流滿面的嗎？如今你的意志卻如此脆弱？

還有，不久前，你不是飛了好幾個晝夜才跨過那座高山的嗎？怎么，此刻你就有所松懈.心灰意冷了呢？遠大理想的實現者，會是懦弱的嗎？

"天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣.''"欲窮千里目，更上一層樓''豈非如此？

一、求一篇關于詩詞賞析的作文600字

蘇軾的詞，不論內容和形式，都不那么拘于一格。有時放筆直書，便成為"曲子中縛不住"的"句讀不葺之詩"；有些從內容看也頗為平凡。正如泥沙俱下的長江大河，不是一道清澈流水。但正因如此，才能顯出江河的宏大氣勢。人們可以如此這般地挑剔它，卻總是無法否定它。

蘇軾這首《念奴嬌》，無疑是宋詞中有數之作。立足點如此之高，寫歷史人物又如此精妙，不但詞壇罕見，在詩國也是不可多得的。

他一下筆就高視闊步，氣勢沈雄："大江東去，浪淘盡、千古風流人物"——細想萬千年來，歷史上出現過多少英雄人物，他們何嘗不煌赫一時，儼然是時代的驕子。誰不贊嘆他們的豪杰風流，誰不仰望他們的姿容風采！然而，"長江后浪推前浪"，隨著時光的不斷流逝，隨著新陳代謝的客觀規律，如今回頭一看，那些"風流人物"當年的業績，好象給長江浪花不斷淘洗，逐步淡漠，逐步褪色，終于，變成歷史的陳跡了。

"浪淘盡"——真是既有形象，更能傳神。但更重要的是作者一開頭就抓住歷史發展的規律，高度凝煉地寫出歷史人物在歷史長河中所處的地位，真是"高屋建瓴"，先聲奪人。令人不能不驚嘆。

"故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁"——上面已泛指"風流人物"，這里就進一步提出"三國周郎"作為一篇的主腦，文章就由此生發開去。

"亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪"——這是現場寫景，必不可少。一句說，亂石象崩墜的云；一句說，驚濤象要把堤岸撕裂；由于亂石和驚濤搏斗，無數浪花卷成了無數的雪堆，忽起忽落，此隱彼現，蔚為壯觀。

"江山如畫，一時多少豪杰"——"如畫"是從眼前景色得出的結論。江山如此秀美，人物又是一時俊杰之士。這長江，這赤壁，豈能不引起人們懷古的幽情？于是，由此便逗引出下面一大段感情的抒發了。

"遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發"——作者在這里單獨提出周瑜來，作為此地的代表人物，不僅因為周瑜在赤壁之戰中是關鍵性人物，更含有藝術剪裁的需要在內。

請看，在"公瑾當年"后面忽然接上"小喬初嫁了"，然后再補上"雄姿英發"，真象在兩座懸崖之間，橫架一道獨木小橋，是險絕的事，又是使人嘆絕的事。說它險絕，因為這里原插不上小喬這個人物，如今硬插進去，似乎不大相稱。所以確是十分冒險的一筆。說它又使人嘆絕，因為插上了這個人物，真能把周瑜的風流俊雅極有精神地描畫出來。從藝術角度來說，真乃傳神之筆。那風神搖之處，決不是用別的句子能夠飽滿地表現的。

"羽扇綸巾"——這四個字，充分顯示周瑜的風度閑雅，是"小喬初嫁了"的進一步勾勒和補充。

"故國神游，多情應笑我，早生華發"——從這里就轉入對個人身世的感慨。"故國神游"，是說三國赤壁之戰和那些歷史人物，引起了自己許多感想——好象自己的靈魂向遠古游歷了一番。"多情"，是嘲笑自己的自作多情。由于自作多情，難免要早生華發（花白的頭發），所以只好自我嘲笑一番了。在這里，作者對自己無從建立功業，年紀又大了——對比起周瑜破曹時只有三十四歲，仍然只在赤壁磯頭懷古高歌，不能不很有感慨了。

"人間如夢，一尊還酹江月"——于是只好曠達一番。反正，過去"如夢"，現在也是"如夢"，還是拿起酒杯，向江上明月澆奠，表示對它的敬意，也就算了。這里用"如夢"，正好回應開頭的"浪淘盡"。因為風流人物不過是"浪淘盡"，人間也不過"如夢"。又何必不曠達，又何必過分執著呢！這是蘇軾思想上長期潛伏著的、同現實世界表現離心傾向的一道暗流。階級的局限如此，在他的一生中，常常無法避免而不時搏動著。

綜觀整首詞，說它很是昂揚積極，并不見得；可是它卻告訴我們，詞這

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個東西，絕不是只能在酒邊花間做一名奴隸的。這就是一個重大的突破，也是劃時代的進展。

詞壇的新天地就是通過這些創作實踐，逐步發展并且擴大其領域的。蘇軾這首《念奴嬌》，正是一個卓越的開頭。至今為止，仍然象豐碑似地屹立在中國文學發展史的大道上。

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