華閱文章網1.小學階段的詩詞整理
【一年級上冊】一去二三里一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，八九十枝花。詠鵝唐？駱賓王鵝鵝鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。畫唐？王維遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。畫雞明？唐寅頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。靜夜思唐？李白床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。憫農（一）唐？李紳鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。【一年級下冊】 春曉唐？孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。村居清？高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。所見清？袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。小池宋？楊萬里泉眼無聲惜細流， 樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭荷花看看這一朵很美，看看那一朵也很美。荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。
2.如何進行農村小學古詩詞教學階段性總結
下面我對小學古詩詞教學談談我的看法： 一、解詩題，識作者 古詩詞是對生活的凝練，它源于生活，所以要先了解古詩詞的寫作背景，知道詩人當時的時代背景、處境和心態，然后再去理解詩意、體會感情就容易多了。
比如教學曹植的《七步詩》，我首先讓學生閱讀《三國演義》中的有關章節或觀看電視劇《三國演義》中的相關內容，這樣精心準備后，學生理解“本是同根生，相煎何太急”就得心應手，水到渠成了。 二、看注釋，說詩意當代和古代使用語言的習慣差別已經很大了，小學生的語言基礎本來就很差，所以疏通字詞對于小學生來說很重要，特別是關鍵字詞的講解尤為重要。
對古詩詞中關鍵字、詞的正確理解，是理解詩中情感意境的基礎，是學好古詩詞的前提，特別是對初學者激發濃厚學習興趣和古典文化積累起著重要作用。唐朝詩人盧延讓《苦吟》詩云：“吟安一個字，拈斷數莖須。”
作詩煉句之苦由此可見一斑，古代詩人對字的用法是非常講究的。因此，抓住重點字、詞分析理解詩意是古詩詞教學中的重點。
如在王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》中的“孤”是“楚山”之“孤”，更是作者送走好友后的內心三、想畫面，悟詩情 小學語文課本中的古詩詞往往比較短小，教學時一味地引導學生去探尋準確答案，大量分析字、詞的意義是不科學的。內容死板，會使教學過程非常枯燥，失去學生的興趣，學生根本沒法體會到詩的優美。
以詩言志、以詩傳情是古代詩人作詩的基礎，所以每首詩作都飽含詩人的深情，教師只有在找準情感基點來激發學生的情、才能使學生在情感的驅使中學習古詩詞，從中汲取文學營養。 4、熟吟誦，多積累 “熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這是清乾隆蘅塘退土孫洙對《唐詩三百首》的題詞，充分評價了唐詩三百首的意義和功用。
也強調了誦讀的重要性，非讀不能見其美，非讀不能見其情，非讀不能見其意。通過反復背誦，變別人的為自己的，化知識為生命，這是很聰明的選擇。
中國的古詩詞語言講究押韻，因而非常富有節奏感，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，容易背誦。教師在指導朗讀時，要把握好詩人的情感基點，并讓學生明白讀這首詩的目的和要求，如何才能表達出詩人的豐富情感和心理特點。
3.如何進行農村小學古詩詞教學階段性總結
下面我對小學古詩詞教學談談我的看法：
一、解詩題，識作者
古詩詞是對生活的凝練，它源于生活，所以要先了解古詩詞的寫作背景，知道詩人當時的時代背景、處境和心態，然后再去理解詩意、體會感情就容易多了。比如教學曹植的《七步詩》，我首先讓學生閱讀《三國演義》中的有關章節或觀看電視劇《三國演義》中的相關內容，這樣精心準備后，學生理解“本是同根生，相煎何太急”就得心應手，水到渠成了。 二、看注釋，說詩意
當代和古代使用語言的習慣差別已經很大了，小學生的語言基礎本來就很差，所以疏通字詞對于小學生來說很重要，特別是關鍵字詞的講解尤為重要。對古詩詞中關鍵字、詞的正確理解，是理解詩中情感意境的基礎，是學好古詩詞的前提，特別是對初學者激發濃厚學習興趣和古典文化積累起著重要作用。唐朝詩人盧延讓《苦吟》詩云：“吟安一個字，拈斷數莖須。”作詩煉句之苦由此可見一斑，古代詩人對字的用法是非常講究的。因此，抓住重點字、詞分析理解詩意是古詩詞教學中的重點。如在王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》中的“孤”是“楚山”之“孤”，更是作者送走好友后的內心
三、想畫面，悟詩情
小學語文課本中的古詩詞往往比較短小，教學時一味地引導學生去探尋準確答案，大量分析字、詞的意義是不科學的。內容死板，會使教學過程非常枯燥，失去學生的興趣，學生根本沒法體會到詩的優美。以詩言志、以詩傳情是古代詩人作詩的基礎，所以每首詩作都飽含詩人的深情，教師只有在找準情感基點來激發學生的情、才能使學生在情感的驅使中學習古詩詞，從中汲取文學營養。
4、熟吟誦，多積累
“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這是清乾隆蘅塘退土孫洙對《唐詩三百首》的題詞，充分評價了唐詩三百首的意義和功用。也強調了誦讀的重要性，非讀不能見其美，非讀不能見其情，非讀不能見其意。通過反復背誦，變別人的為自己的，化知識為生命，這是很聰明的選擇。中國的古詩詞語言講究押韻，因而非常富有節奏感，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，容易背誦。教師在指導朗讀時，要把握好詩人的情感基點，并讓學生明白讀這首詩的目的和要求，如何才能表達出詩人的豐富情感和心理特點。
4.人教版小學階段所有古詩
人教版小學階段一至四年級所學古詩 【小學一年級】七首 《 一去二三里 > 北宋.邵康節 一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花.《 靜夜思 》 唐.李白 床前明月光，疑是地上霜.舉頭望明月，低頭思故鄉.《 春曉 》 唐.孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥.夜來風雨聲，花落知多少.《 村居 》 清.高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙.兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶.《 所見》 清.袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾.意欲捕鳴蟬，忽然閉口立.《小池 》 北宋.楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭.【小學二年級】共八首 《贈劉景文》 北宋.蘇軾 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝.一年好景君須記，最是橙黃橘綠時.唐.杜牧 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花.《 回鄉偶書 》 唐.賀知章 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰.兒童相見不相識，笑問客從何處來.《 贈汪倫 》 唐.李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情.《賦得古原草送別 》 唐.白居易 離離原上草，一歲一枯榮.野火燒不盡，春風吹又生.遠芳侵古道，晴翠接荒城.又送王孫去，萋萋滿別情.《宿新市徐公店 》 北宋.楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰.兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋.《望廬山瀑布》 唐.李 白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天.《絕句》 唐.杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船.【小學三年級 】 共九首 《 小兒垂釣》 清.胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身.路人借問遙招手，怕得魚驚不應人.《 夜書所見 》 南宋.葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情.知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明.《九月九日憶山東兄弟》 唐.王維 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人.《 望天門山》 唐 .李白 天門中斷楚江開，碧水東流至此回.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來.《飲湖上初晴后雨》 （北宋）.蘇 軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜.《 詠柳 》 唐.賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀.《春日》 北宋.朱熹 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新.等閑識得東風面，萬紫千紅總是春.《乞巧 》唐 林杰 七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋.家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條.《嫦娥》 北宋.李商隱 云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉.嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心 【小學四年級】 共十首 《題西林壁》 北宋.蘇軾 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中.《游山西村 》宋.陸 游 莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚.山重水復疑無路，柳暗花明又一村.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 唐.李 白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流.《 送元二使安西 》 唐.王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新.勸君更進一杯酒，西出陽關無故人.《獨坐敬亭山 》 唐.李白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑.相看兩不厭，只有敬亭山.《 望洞庭》 唐.劉禹錫 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨.遙望洞庭山無翠，白銀盤里一青螺.《 憶江南 》 唐.白居易 江南好，風景舊曾諳.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍.能不憶江南？《鄉村四月 》 宋.翁卷 綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙.鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田.《 四時田園雜興》？春日 宋.范成大 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家.童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜.《漁歌子 》 唐.張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸.只知道這么多了，（打書名號的）。
5.小學生必背古詩80首總結
小學生必背古詩80首1 長歌行（節選） 漢樂府 41 寒食 韓 翃2 七步詩 曹 植 42 滁州西澗 韋應物3 敕勒歌 北朝民歌 43 塞下曲 盧 綸4 詠鵝 駱賓王 44 游子吟 孟 郊5 回鄉偶書（少小離家老大回） 賀知章 45 竹枝詞 劉禹錫6 詠柳 賀知章 46 烏衣巷 劉禹錫7 涼州詞 王之渙 47 望洞庭 劉禹錫8 登鸛雀樓 王之渙 48 浪淘沙（九曲黃河萬里沙） 劉禹錫9 春曉 孟浩然 49 賦得古原草送別 白居易10 宿建德江 孟浩然 50 憶江南 白居易11 涼州詞 王 翰 51 憫農（鋤禾日當午） 李 紳12 出塞 王昌齡 52 憫農（春種一粒粟） 李 紳13 從軍行（青海長云暗雪山）王昌齡 53 山行 杜 牧14 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 54 清明 杜 牧15 鹿柴 王 維 55 江南春 杜 牧16 竹里館 王 維 56 秋夕 杜 牧17 送元二使安西 王 維 57 樂游原 李商隱18 九月九日憶山東兄弟 王 維 58 商山早行 溫庭筠19 別董大 高 適 59 元日 王安石20 靜夜思 李 白 60 泊船瓜舟 王安石21 古朗月行（節選） 李 白 61 梅花 王安石22 望廬山瀑布 李 白 62 六月二十七日望湖樓醉書 蘇 軾23 贈汪倫 李 白 63 飲湖上初晴后雨 蘇 軾24 獨坐敬亭山 李 白 64 惠崇《春江曉景》 蘇 軾25 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李 白 65 題西林壁 蘇 軾26 早發白帝城 李 白 66 夏日絕句 李清照27 秋浦歌（白發三千丈） 李 白 67 示兒 陸 游28 望天門山 李 白 68 秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸 游29 聞官軍收河南河北 杜 甫 69 小池 楊萬里30 絕句（兩個黃鸝鳴翠柳） 杜 甫 70 曉出凈慈寺送林子方 楊萬里31 贈花卿 杜 甫 71 四時田園雜興 范成大32 江南逢李龜年 杜 甫 72 春日 朱 熹33 春夜喜雨 杜 甫 73 菩薩蠻-書江西造口壁 辛棄疾34 絕句（遲日江山麗） 杜 甫 74 題臨安邸 林 升35 江畔獨步尋花 杜 甫 75 游園不值 葉紹翁36 逢雪宿芙蓉山主人 劉長卿 76 墨梅 王 冕37 江雪 柳宗元 77 石灰吟 于 謙38 尋隱者不遇 賈 島 78 朝天子·詠喇叭 王 磐39 楓橋夜泊 張 繼 79 竹石 鄭 燮40 漁歌子 張志和 80 已亥雜詩 龔自珍全詩如下：/jdwh/Article_*?ArticleID=194。
6.小學階段十首經典古詩
第一冊： 鵝 鵝，鵝，鵝， 曲項向天歌。
白毛浮綠水， 紅掌撥清波。 第二冊： 鋤禾 鋤禾日當午， 汗滴禾下土。
誰知盤中餐， 粒粒皆辛苦。 第三冊： 靜夜思 床前明月光， 疑是地上霜。
舉頭望明月， 低頭思故鄉。 草 離離原上草， 一歲一枯榮。
野火燒不盡， 春風吹又生。 第四冊： 春 曉 春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。
夜來風雨聲， 花落知多少。 所 見 牧童騎黃牛， 歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。 第五冊： 古詩二首 古 風 春種一粒粟， 秋收萬顆子。
四海無閑田， 農夫猶餓死。 蠶婦 昨日入城市， 歸 來淚滿巾。
遍身羅綺者， 不是養蠶人！ 第六冊： 小 池 泉眼無聲惜細流， 樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。
小兒垂釣 蓬頭稚子學垂綸， 側坐莓苔草映身。 路人借問遙招手， 怕得魚驚不應人。
查慎行 舟夜書所見 月黑見漁燈， 孤光一點螢。 微微風簇浪， 散作滿河星。
江上漁者 江上往來人， 但愛鱸魚美。 君看一葉舟， 出沒風波里。
第七冊 望廬山瀑布 李白 日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。
絕 句 杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。
早發白帝城 李白 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。
山 行 杜牧 遠上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。
第八冊： 詠柳 賀知章 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。
宿新市徐公店 楊萬里 籬落疏疏一徑深， 樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。
尋隱者不遇 賈島 松下問童子， 言師采藥去。 只在此山中， 云深不知處。
題西林壁 蘇軾 橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。
第九冊： 宿建德江 孟浩然 移舟泊煙渚， 日暮客愁新。 野曠天低樹， 江清月近人。
鹿 柴 王維 空山不見人， 但聞人語響。 返景入深林， 復照青苔上。
梅 花 墻角數枝梅， 凌寒獨自開。 遙知不是雪， 為有暗香來。
第十冊： 江畔獨步尋花 杜甫 黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時時舞， 自在嬌鶯恰恰啼。
游園不值 應憐屐齒印蒼苔， 小扣柴扉久不開。 春色滿園關不住， 一枝紅杏出墻來。
黃鶴樓送孟 浩然之廣陵 李白 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。
第十一冊： 九月九日憶山東兄弟 獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。
贈汪倫 李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。
暮江吟 白居易 一道殘陽鋪水中， 半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜， 露似珍珠月似弓。
第十二冊： 示兒 陸游 死去元知萬事空， 但悲不見九州同。 王師北定中原日， 家祭無忘告乃翁。
聞官軍收河南河北 杜甫 劍外忽傳收薊北， 初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在， 漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒， 青春作伴好還鄉。 即從巴峽穿巫峽， 便下襄陽向洛陽。
7.小學階段古詩文怎樣有效的積累
一、背誦第一步，初讀，根據注釋了解大意，感受詩歌的情緒色彩與語言基調。
第二步，找出每一句表示物象的詞語，隨手寫在紙上。比如“秋水一抹碧，殘霞幾縷紅。”
中，物象（或者說景物、事物）就是“秋水”與“殘霞”。第三步，由這些關鍵性的詞語引領，去理解性地背誦詩句。
逐漸嘗試不受物象詞語的提示，達到背過的程度。第四步，在背過的基礎上背熟，然后在背熟的基礎上達到能快速的“喊詩”（喊詩的目的在于讓學生先把詩句爛熟于心，以備后用）。
二、內化與積累詩歌背誦的最終工具性目的在于運用，這就要求學生能將詩歌與生活相聯系，比如學了《遠山》，在去西海公園的時候，看到夕陽下的水面，就可以提示孩子，這個景色正好可以用《遠山》里的詩句——“秋水一抹碧，殘霞幾縷紅。”來形容。
就像孟凱旋同學在看到我的菊花攝影作品后，在博客里留言：這菊花讓我想起了元稹的詩“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”
這就是詩歌與生活相聯系，這就是活學活用，這就是我們背誦詩歌理解詩歌的目的之一。那么，到了小學高年級，孩子們應該鍛煉另一種能力，那就是在看到詩歌的第一時間內在大腦里對詩歌與詩句進行分類。
比如愛國的詩句有哪些？寫景的詩句有哪些？寫友情的詩句有哪些？寫月亮的詩句有哪些？寫春天的詩句有哪些？……在進行分類積累的基礎上，可以進一步對某個作者的詩歌進行積累，并將其所有詩歌進行相互聯系，感受其整體風格，比如綜合的整體去觀察留意李白的詩歌，會覺得那些詩句都非常灑脫浪漫，李清照的詞又都非常婉約憂傷，而辛棄疾的詩歌又更深刻了許多，這樣一聯系一總結，稍加留意之間，我們的孩子就通過詩歌了解了詩人，又通過詩歌從而更進一步 了解了當時的歷史背景。這樣，背誦了，理解了，自然也就能夠做到運用了。
8.求
徜徉詩海 這學期，我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。
在這一次綜合性語文學習活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。 首先，我們小組制定了活動計劃，進行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在老師的帶領下，進行閱讀與交流。
在交流中，我們感受到了古詩與現代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內涵豐富；現代詩的寫法則比較自由，更適合抒發詩人的情感；我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現手法……總之，我們學到了許多以前不知道的知識。這次活動，使我們在詩歌的海洋中暢游的同時，也大開了眼界。
當然，我們也學會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：我們在讀詩的時候，知道了去聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀……，這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。
在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長。
