華閱文章網1.求《六一居士傳》字詞整理通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、
重點字詞：初謫滁山：慶歷六年（1046），歐陽修被貶為滁州知州，時年四十歲.將退休于潁水之上：熙寧元年（1068），歐陽修在潁州（今安徽阜陽市）修建房屋，準備退休于此. 三代：指夏商周. 金石遺文：指歐陽修所收集的鐘鼎和石刻文字的拓本.歐陽修撰有《集石錄》，為我國現存最早的著錄金石的專著. 逃名：避名聲而不居. 此莊生所誚畏影而走乎日中者：《莊子·漁父》說：“人有畏影惡跡而去之走者，舉足愈數（shuò，疾速）而跡愈多，走愈疾而影不離身.自以為尚遲，疾走不休.絕力而死.不知處陰以休影，處靜以息跡，愚亦甚矣.”莊生，指莊子.誚，譏笑. 九奏：即“九韶”，虞舜時的音樂. 閱大戰于涿鹿之原：《史記·五帝本紀》記皇帝與蚩尤戰于涿鹿之野，隧擒殺蚩尤事. 軒裳珪組：分指古代大臣所乘車駕，所著服飾，所執玉板，所佩印綬，總指官場事物. 一日：一旦，終有一天. 賜其骸骨：比喻皇帝同意其告老退休. 庶幾：大概，差不多；或許可以. 佚：安逸，安樂. 不待七十：古代規定官員七十歲退休（“致仕”“致政”），歐陽修寫本文時為六十四歲，所以用他人也有不到七十就告退的作為自解. 用于時：指出仕. 無稱：沒有值得稱道的政績. 違其素志而自食其言：違背自己的平生志向而說話不算話.歐陽修早在皇祐元年任潁州知州時，已萌歸田退休之意.后在《歸田錄序》中明確表示了“退避榮寵，而優游田畝”的心愿.素志，一向的志向. 更：更換. 是：這，這個. 固：本來，當然. 勞：形容詞使動用法，使.勞累. 志：記下、記住.特殊句式 六一居士初謫滁山 被動句 將退休于潁水之上 狀語后置 六一，何謂也 賓語前置 雖響九奏于洞庭之野 賓語前置 世事之為吾累者眾也 定語后置 此吾之所以志也 固定句式 累于彼者已勞矣 被動句 吾其何擇哉 賓語前置 宜去一也 判斷句 復何道哉 賓語前置 虛詞“而”用法 既老而衰且病 又 而名不得逃 表轉折，但 太山在前而不見 表轉折，卻 疾雷破柱而不驚 表轉折，卻 而不知五卻之累其心乎 卻 夫士少而仕 表承接，就。
2.古詩為焦仲卿妻作整理通假字,一詞多義,古今異義,詞類活用,特
詞類活用 一、名詞作動詞 1仕宦于臺閣 （名詞“仕”作動詞；任官） 2頭上玳瑁光 （名詞“光”作動詞；發光） 二、名詞作狀語 1孔雀東南飛 （方位名詞“東南”作“飛”的狀語；朝東南） 2手巾掩口啼 （名詞“手巾”作“掩”的狀語；用手巾） 3卿當日勝貴 （名詞“日”作“勝”的狀語；一天天） 4晚成單羅衫 （名詞“晚”做“成”的狀語；在晚上） 三、動詞作名詞 1留待作遺施 （ 動詞“遺施”做名詞；遺施之物，紀念品） 四、形容詞作動詞 1千萬不復全 （形容詞“全”作動詞；保全） 五、使動、意動用法 1足以榮汝身 （“榮”形容詞使動；使----榮耀） 2以此下心意 （“下”名詞使動；使----委屈） 3戒之慎勿忘 （“戒”，動詞意動用法，“以---為警戒”） 特殊句式： 1.汝是大家子 （判斷句） 2.何言復來還 （賓語前置） 3.仕宦于臺閣 （狀語后置） 4.今日被驅譴 （被動句） [以“被”為標記] 5.為仲卿母遣 （被動句） [以“為----所”為標記] 一詞多義： 為 為詩云爾（做；動詞） 非為織作遲（是；動詞） 始爾未為久（算；動詞） 阿母為汝求（替；介詞） 時時為安慰（作為；介詞） 自名為鴛鴦（叫做；動詞） 相 及時相譴歸（代“我”；副詞，表示一方對另一方有動作） 會不相從許（代“你”；副詞，表示一方對另一方有動作） 好自相扶將（代“她”；副詞，表示一方對另一方有動作） 登既相許和（代“他”；副詞，表示一方對另一方有動作） 誓不相隔卿（代“你”，與“卿”復指；襯詞，無意） 相見常日稀（相互、彼此；副詞） 兒已薄祿相（\xiang\ 相貌，名詞） 且 吾今且報府（將要；副詞） 且暫還家去（暫且；副詞） 四體康且直（又；副詞） 自 自可斷來信（既；副詞） 本自無教訓（是；副詞） 好自相扶將（親自；副詞） 物物給自異（無意；助詞） 不圖子自歸（自己；介詞） 自君別我后（自從；介詞） 我自不驅卿（本來；副詞） 何 何乃太區區（怎么；疑問代詞） 隱隱何甸顛（何等；副詞） 何意致不厚（哪里；疑問代詞） 言何復來還（什么；疑問代詞） 謝 謝家來貴門（辭別；動詞） 阿母謝媒人（辭謝；動詞） 多謝后事人（勸告；動詞） 若 今若譴此婦（ 如果；連詞） 腰若流紈素（像；動詞） 君既若見錄（如此；代詞） 意 何意出此言（料想；動詞） 恐不任我意（心意；名詞） 迎 還必相迎取（迎接；動詞） 不足迎后人（送給；動詞） 結 結發同枕席（系；名詞） 既欲結大義（結交；動詞） 嚴霜結庭蘭（凝聚；動詞） 遣 為仲卿母所遣（被休回娘家；動詞） 十七遣汝嫁（送；動詞） 縣令遣媒來（派；動詞） 會 會不相從許（當然；副詞） 于今無會因（會見；動詞） 古今異義： 泣涕漣漣 古義：眼淚 今義：鼻涕 可憐體無比 古義：可愛 今義：同情，憐憫 千萬不復全 古義：無論如何 今義：再三叮囑 葉葉相交通 古義：交錯相通 今義：各種運輸和郵電事業的總稱 感吾區區懷 古義：真摯的情義 今義：數量少，事物不重要 通假字 吾今且報府 （“報”通“赴”） 終老不復取 （“取”通“娶“） 蒲葦紉如絲 （“紉”通“韌”） 槌床便大怒 （“槌 ”通“捶”） 摧藏馬悲哀 （“藏”通“臟”） 合葬華山傍 （“傍”通“旁”） 府吏見丁寧 （“丁寧”通“叮嚀”）。
3.一詞多義有些啥（急）整理一詞多義最好把多個解釋和例句都列出來,
蒲松齡 原文： 一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。
途中兩狼，綴行甚遠。 屠懼，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。
骨已盡矣，而兩浪之并驅如故。 屠大窘，恐前后受其敵。
顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
狼不敢前，眈眈相向。 少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃（之。
方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。
屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。 一詞多義： 止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止 意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也 敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵 前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前。
4.愛蓮說詞語整理一詞多義、通假字、古今異義、詞類通用
1.之：①用于主謂之間，不譯：無絲竹之亂耳 ②倒裝標志，不譯：何陋之有 2.往來：①表示交往的人：往來無白丁 ②表示來來往往的人：其中往來種作（《桃花源記》） 詞類活用：1.名：名詞活用為動詞，聞名，著名.例句：山不在高，有仙則名 2.靈：名詞活用為動詞，顯出靈異.例句：水不在深，有龍則靈 3.馨：名詞活用為動詞，此指居室主人道德美好高尚，可譯為有了芳馨 4.亂：動詞用作使動詞，使……受到猶亂.例句：無絲竹之亂耳 5.勞：動詞用作使動詞，使……感到勞累.例句：無案牘之勞形 愛蓮說：一次多義：1.鮮：①少，讀xīǎn：陶后鮮有聞 ②鮮艷，讀xīān：芳草鮮美，落英繽紛（《桃花源記》） 2.之：①的，助詞：水陸草木之花 ②用于主謂句間，表舒緩語氣，不譯：予獨愛蓮之出淤泥而不染 3.外：①外面，外表：中通外直 ②（桃花源）以外：遂與外人間隔（《桃花源記》） 4.出：①從……出來：蓮之出淤泥而不染 ②出去：不復出焉（《桃花源記》） 5.遠：①遠播，形容詞用作動詞：香遠益清 ②距離長：可遠觀而不可褻玩焉 詞類活用：1.蔓：名詞用作動詞，長枝蔓.例句：不蔓不枝 2.枝：名詞用作動詞，生枝杈.例句：不蔓不枝 3.遠：形容詞作動詞，遠播，遠遠地傳送出去.例句：香遠益清。
5.宋詞四首小結和學習感受
可以這樣開頭： 很好地進行本次綜合性學習：輕叩詩歌的大門，老師特地帶領我們去圖書閱覽室借閱了有關詩歌的書回來，讓我們用心品讀。
老師告訴我們：詩歌對于一個人的影響力，甚至一個世界文學界的影響力是巨大的。所以說：我們務必要認真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集詩歌，還可以增長我們的見識。
這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我們學會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。 例文： 六（1）班花欣然 這學期，我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。
在這一次綜合性語文學習活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。 首先，我們小組的四名同學制定了活動計劃，進行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領下，進行閱讀與交流。
在交流中，我們感受到了古詩與現代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內涵豐富；現代詩的寫法則比較自由，更適合抒發詩人的情感；我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現手法……總之，我們學到了許多以前不知道的知識。這次活動，使我們在詩歌的海洋中暢游的同時，也大開了眼界。
當然，我們也學會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：我們在讀詩的時候，知道了去聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。
在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！ 六（1）班李潤芝 詩歌有著悠久的歷史，在二千多年前，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經》。
詩歌在中國文化的寶庫中，就像一顆閃亮的明珠，散發出璀璨的光輝。本學期我們展開了“與詩同行”的活動，在這次活動中，我們走進了詩歌的國度，去欣賞詩歌，體會詩歌所描述的意境，領略詩歌獨有的魅力。
首先，我們自發地分了組，制定活動計劃，確定了每個人應該干的活，如：我們這組就由馬昕宇等人收集現代詩，柯霽虹等人收集古詩，等一切都準備就緒后，就開始行動了，大家將收集來的資料按內容進行了歸類整理，在網上將有關詩歌簡介和詩歌背景的資料整理成文，這些對我們理解和欣賞詩歌起了很重要的作用。如：徐火通（teng）《御兒舟中別朗公》我們就是通過收集來的資料，品出了作者對朋友依依不舍的情感，詩人將自己對朋友的無限思念融入了鐘聲與雞的鳴叫聲中，將自己的情感抒發得淋漓盡致。
通過這次活動我們還收獲了許多了知識，我們了解了詩歌的起源，學習了如何去欣賞詩歌，嘗試了自己寫詩，在這當中，讓我受益匪淺的是欣賞詩歌的方法。就拿王昌齡的《出塞》來說，這首詩我是通過收集詩歌背景資料來理解欣賞的。
在資料的幫助下，我體會到這是一首慨嘆邊戰不斷，國無良將的邊塞詩。詩的首句耐人尋味，有歷史變遷，征戰未斷的感嘆，第二句寫的是出征的人還未回來，多少個男兒戰死沙場，留下多少悲劇。
第三、四句寫出千百年來人們的共同心愿，希望有“龍城飛將”的出現，平息胡亂，安定邊防。當然，欣賞詩歌的方法還有很多，這些都需要我們在平時欣賞詩歌時總結出來。
嘗試自己寫詩也讓我明白了寫詩不一定要用多么華麗的詞語，而是要寫出自己眼中的事物，寫出自己獨特的感受。 活動結束后，我進一步感受了中國詩歌帶給人美的享受，也讓我明白了讀一首詩，并不僅僅限于把這首詩背熟，而是要體會詩中所蘊含的情感，掌握并欣賞詩歌的方法，這樣才算真正弄懂了一首詩。
詩歌還有一大妙處，可以讓人放松心情。當你覺得很疲倦時，不妨試試，閉上眼睛，跟著詩走進一個如詩如畫的世界，那種感覺是你死讀書讀不來的。
這次活動雖然結束了，但我們對詩歌的熱情還沒有消逝，我們要多讀詩，品味其中美好的樂趣，將詩歌陪伴我們一生。 六（1）班韓宇欣 上個星期，我們開展了“與詩同行”的活動。
活動中，我們學會給詩歌分類，欣賞詩歌，還學寫了兒童詩呢。 活動一開始，我們先制定了活動計劃。
我們計劃在一周的時間內，搜集關于詩的知識，學會給詩歌分類，能夠正確地賞析詩歌，我們還希望能自己學寫一首小詩呢！為了完成計劃，我們確定了組長，并給每位同學合理地分了工。
我是負責查資料的，上網。
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