華閱文章網1.端午節手抄報資料（來歷,詩詞）
一、端午的來歷
端午節（農歷五月初五），又稱端陽節、龍節、重午節、龍舟節、正陽節、浴蘭節、天中節等等，是中國民間的傳統節日。端午節源自天象崇拜，由上古時代龍圖騰祭祀演變而來。
仲夏端午，蒼龍七宿飛升至正南中天，是龍飛天的日子，即如《易經·乾卦》第五爻的爻辭曰：“飛龍在天”。端午龍星既“得中”又“得正”，處在大吉之位，恩施普也，龍德顯揚。
端午節的起源涵蓋了古老星象文化、人文哲學等方面內容，蘊含著深邃豐厚的文化內涵；在傳承發展中雜揉了多種民俗為一體，節俗內容豐富。扒龍舟與食粽是端午節的兩大禮俗，這兩大禮俗在中國自古傳承，至今不輟。
二、關于端午的詩詞
輕汗微微透碧紈，明朝端午浴芳蘭。——蘇軾《浣溪沙·端午》
彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。佳人相見一千年。——蘇軾《浣溪沙·端午》
國亡身殞今何有，只留離騷在世間。——張耒《和端午》
屈子冤魂終古在，楚鄉遺俗至今留。——邊貢《午日觀競渡》
年年端午風兼雨，似為屈原陳昔冤。——趙蕃《端午三首》
擴展資料
2006年5月20日，端午節民俗經**批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
2007年12月7日**第198次常務會議通過了《**關于修改〈全國年節及紀念日放假辦法〉的決定》，正式將端午節列為國家法定假日，規定農歷端午當日放假1天。
2009年5月，中國已啟動端午節申報世界非物質文化遺產程序，申報的遺產名稱為“中國端午節”。2009年9月30日在聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會第四次會議9月30日在阿聯酋阿布扎比審議并批準了列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》的76個項目，中國“端午節”名列其中。這是中國首個入選世界非遺的節日。
參考資料來源：百度百科-端午節 （中國四大傳統節日之一）
2.如何激發學生誦讀經典古詩文的興趣
淺談如何培養學生誦讀古詩文的興趣睢寧縣李集中心小學張輝中國是詩的國度，以《詩經》、《離騷》、唐詩、宋詞、元曲等為代表的詩詞文化源遠流長，意蘊悠遠，內涵豐富，名篇佳作、不勝枚舉，彰顯泱泱大國的文化精髓，它傳承著中華民族的智慧和精神，是中華文化的瑰寶。
誦讀古詩詞，可以使師生耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，在汲取中華文化精華的同時，培養其的高雅氣質，使其終生受益。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”
《新課程標準》也明確指出：“教師應激發學生誦讀的興趣，培養學生誦讀的習慣，加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗，心靈的共鳴和精神的陶冶。”如何激發學生誦讀古詩文的興趣，引領學生在中華民族傳統文化寶庫中暢游呢？我認為，誦讀古詩詞的關鍵是動之以趣、曉之以情、踐之以行。
一、從改變教育教學方式入手，培養學生誦讀的興趣1、自主式。即充分發揮學生主體地位，讓學生通過自讀自悟、小組交流合作等形式理解內容淺顯易懂的古詩詞，如：《靜夜思》、《古朗月行》、《春曉》等。
理解起來有一定難度的古詩文，教師可以在疑難處適當地加以點撥，扮演好合作者、引路人、導師的角色，幫助學生大體理解古詩詞的意思。2、賞識式。
學生學習古詩詞有良好表現時，要及時地給予肯定與鼓勵，讓學生感到老師對他們的尊重和喜愛，使他們獲得心理上的滿足，充分感受到學習的樂趣，從而產生喜歡誦讀的動力。逐步樹立學生學習古詩詞的信心。
3、直觀式。小學生以形象思維為主，對于直觀的事物學生既容易理解也容易記住。
古詩詞時空跨度大，語言精煉含蓄，意蘊深沉，這些都給學生學習古詩詞設置了巨大的障礙。對于一些很難理解的古詩詞宜采用直觀手段輔助教學。
如在教學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，教師利用多媒體再現送別畫面，并通過語言描述、音樂渲染等手段，營造了大詩人李白與孟浩然依依難舍的動人情境。在充滿詩意的情境中，孩子們很快進入角色，仿佛自己就是李白，正佇立江邊，深情地目送友人遠游，學生的情感被激活，產生移情效應，他們思緒飛越時空，神游文本，與圣賢心心相通，充分激活了原本凝固的語言。
二、開展豐富多彩的誦讀活動，培養學生誦讀的興趣1、創新誦讀形式，不斷開展誦讀比賽。善于發現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用。
如：表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等等。每學期開展“經典誦讀比賽”、“親子誦讀活動”、“誦讀擂臺賽”等。
通過以上開展的各項活動，使學生真正體驗到誦讀中華古詩文的快樂，從而對“國學經典”產生濃厚的興趣。2、開展詩詞游戲。
根據小學生的年齡特點，從小學生喜歡做游戲的心理出發，將學習積累古詩詞融入游戲活動中，既能調動起學生的學習興趣，又能極大地提高學生的學習效率，讓學生在輕輕松松中積累了古詩詞。適合開展的游戲有：①對詩。
前一個學生背誦一首詩中的上一句，指名另一人接著背誦出這首詩，背出者勝一步，可接著自己出一句，讓其他學生繼續背。②古詩、成語配對。
很多古詩詩句涵義與成語涵義一致，讓學生將詩句與成語配對，看誰配得多。③古詩詞接龍。
即先出示要求，例如，背誦唐代詩人寫的描寫自然景觀的詩文，或是背誦送別詩，或是出示詩人的名字，要求學生背誦他的詩等等，學生按要求接背。3、開展師生共讀活動，要求所有語文教師、青年教師參加誦讀活動，學校于期中前后舉行青年教師國學誦讀比賽。
4、“講一講”活動。經常組織學生開展班級、年級、校級“三級”講故事比賽。
讓《推敲》、《黃鶴樓送別》、《每逢佳節倍思親》等經典小故事，使學生受到熏陶。5、“古詩詞創新活動”初步嘗試。
為了配合我縣創建江蘇省“詩詞之鄉”活動，我校成立了“取慮詩社”，廣泛吸納學生為我校詩詞協會會員，要求會員在指導老師的指導下每月創作兩首詩歌，擇優刊登在校刊上。我校還開展了“據詩作畫”的動手做創新體驗活動。
如：古詩文中有很多像《村晚》、《山行》、《江雪》、《清明》等寫景名篇，學校就組織“為古詩文配畫”的活動，并舉辦了古詩文配畫特色畫展。另外，還舉行古詩文手抄報比賽。
一張張圖文并茂的手抄報在孩子們的精心設計下誕生。6、結合傳統節日，開展古詩詞誦讀活動。
我國傳統節日很多，有關傳統節日的古詩詞也非常多，如蘇軾的《水調歌頭中秋》、杜牧的《清明》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，誦讀這些古詩詞，不僅能提高學生的語言素養，還可以使他們接受中國的傳統文化教育，是開展古詩詞誦讀活動的好內容。學生在不同的節日誦讀不同的古詩詞，不僅興趣高漲，而且記得扎實，體會地深刻。
7、開展古詩詞誦讀、創作活動，激發學生誦讀古詩詞的興趣。結合我校“國學與教育”課題研究，和我縣爭創“詩詞之鄉”活動，多開展古詩詞誦讀、創作活動，讓學生在活動中感悟古詩詞文化的豐富多彩，博大精深，培養學生對誦讀古詩詞的興趣。
3.關于自然風光的古詩詞關于自然風光的手抄報怎么做
胡馬依北風，越鳥巢南枝.相去日已遠，衣帶日已緩.浮云蔽白日，游子不顧返.（詩經.思婦）碧漳紅林春雨后，小橋流水夕陽西.牧童歸去家何處，不是桃溪是柳溪.（梁伯譽）燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺.（李白） 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流.夜發清溪向三峽，思君不見下渝州.（李白）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜.（李白）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊.（朱熹）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅（白居易）湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨.（劉禹錫）大江東去，浪淘盡，千古風流人物（蘇軾）人閑桂花落， 夜靜春山空. 月出驚山鳥， 時鳴春澗中.——唐王維《鳥鳴澗》。
4.六年級語文上冊第六單元總結文章,大概寫：收獲、困難、快樂、過程
第一單元 走進春天單元主題分析： 春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。
從而學習作者觀察和表現生活的不同方式和方法，無論是古詩、現代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。
教學目標： 知識與能力： 1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
能對課文中不理解的地方提出疑問。 4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。 過程與方法： 1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。 3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 情感態度與價值觀： 1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。 3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。 1、春的消息 教學目標： 1、認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。
理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。 3、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。
4、通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。
教學準備： 學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。 教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程： 第1課時 一、激發興趣 導入新課 1、教師先板書“消息”，指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？” （學生暢所欲言。） 春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。
我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。 二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。 2、出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮 開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。 “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機解決。 4、檢查讀文情況： 教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、師生對話、品悟詩情。 1、教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2、引導學生交流讀后的感受。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。 第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨 ；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。 第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞 ；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節中春的消息是指雛菊開放 ；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。 第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌 ； 第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰； 4、配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。
贊美春天！ 第2課時 一、復習：指名讀課文，說說春天的消息有哪些。 二、記憶字形，指導書寫 1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導重點字的書寫，如“雀”字。
4、利用寫字書進行書寫練習。 五、拓展延伸，積累實踐 1、關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背唱一唱。
也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。 2、積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
2、燕子 教學目標： 1、正確認識本課7。
5.春的手抄報
李商隱 【句】 蘆洲客雁報春來。
劉昚虛 【句】 歸夢如春水，悠悠繞故鄉。 司空圖 【句】 晚妝留拜月，春睡更生香。
劉媛 【句】 春風報梅柳，一夜發南枝。 魚玄機 【句】 綺陌春望遠，瑤徽春興多。
靈澈 【句】 海月生殘夜，江春入暮年。 杜牧 【夢中語】 辭春不及秋，昆腳與皆頭。
*** 【曲江游人歌】 春光且莫去，留與醉人看。 *** 【孟蜀桃符詩】 新年納馀慶，嘉節號長春。
錢镠 【沒了期歌】 沒了期，沒了期，春衣才了又冬衣。 顧況 【句】 巫峽朝云暮不歸，洞庭春水晴空滿。
熊皎 【句】 厭聽啼鳥夢醒后，慵掃落花春盡時。 孟賓于 【句】 水國二親應探榜，龍門三月又傷春。
沈彬 【句】 清占月中三峽水，麗偷云外十洲春。 徐仲雅 【句】 山色曉堆羅黛雨，草梢春戛麝香風。
玄幽 【句】 三萬蓮經三十春，半生不蹋院門塵。 劉昭禹 【句】 春光懷玉闕，萬里起初程。
（《送人》） 崔仲容 【句】 梁燕無情困，雙棲語此時。（《春怨》） 田娥 【句】 春至偏無興，秋來只是眠。
（《閑居》） 虛中 【句】 春雨無高下，花枝有短長。（《春詩》） 神迥 【句】 鴉鳴東牖曙，草秀南湖春。
（見《詩式》） 徐安貞 【句】 暮雨衣猶濕，春風帆正開。（《云溪友議》） 廖凝 【句】 飯僧春嶺蕨，醒酒雪潭魚。
（《贈史虛白》） 孫光憲 【句】 曉廚烹淡菜，春杼種幢花。（《和南越詩》） 鄭光業 【紀中表試案】 新糊案子，其白如銀。
入試出試，千春萬春。 杜甫 【句】 小桃知客意，春盡始開花。
（見《合璧事類》） 楊凝式 【句】 到此今經三紀春。（《洛陽》，并見《紀聞》） 齊己 【句】 春晴游寺客，花落閉門僧。
（見《西清詩話》） 王績 【春桂問答二首】 問春桂，桃李正芬華。年光隨處滿，何事獨無花。
王績 【春桂問答二首】 春桂答，春華詎能久。風霜搖落時，獨秀君知不。
建 【和少府崔卿微雪早朝】 蓬萊春雪曉猶殘，點地成花繞百官。已傍祥鸞迷殿角，還穿瑞草入袍襕。
無多白玉階前濕，積漸青松葉上干。粉畫南山棱郭出，初晴一半隔云看。
王建 【春日五門西望】 百官朝下五門西。塵起春風過玉堤。
黃帕蓋鞍呈了馬，紅羅系項斗回雞。館松枝重墻頭出，御柳條長水面齊。
唯有教坊南草綠，古苔陰地冷凄凄。 王建 【早春病中】 日日春風階下起，不吹光彩上寒株。
師教絳服禳衰月，妻許青衣侍病夫。健羨人家多力子，祈求道士有神符。
世間方法從誰問，臥處還看藥草圖。 劉商 【胡笳十八拍·第六拍】 怪得春光不來久，胡中風土無花柳。
天翻地覆誰得知，如今正南看北斗。姓名音信兩不通，終日經年常閉口。
是非取與在指撝，言語傳情不如手。 劉商 【胡笳十八拍·第十八拍】 歸來故鄉見親族，田園半蕪春草綠。
明燭重燃煨燼灰，寒泉更洗沈泥玉。載持巾櫛禮儀好，一弄絲桐生死足。
出入關山十二年，哀情盡在胡笳曲。 朱灣 【平陵寓居再逢寒食】 幾回江上泣途窮，每遇良辰嘆轉蓬。
火燧知從新節變，灰心還與故人同。莫聽黃鳥愁啼處，自有花開久客中。
貧病固應無撓事，但將懷抱醉春風。 鮑防 【人日陪宣州范中丞…范侍御傳真宴東峰亭（一作鮑溶詩） 人日春風綻早梅，謝家兄弟看花來。
吳姬對酒歌千曲，秦女留人酒百杯。絲柳向空輕婉轉，玉山看日漸裴回。
流光易去歡難得，莫厭頻頻上此臺。 于鵠 【公子行】 少年初拜大長秋，半醉垂鞭見列侯。
馬上抱雞三市斗，袖中攜劍五陵游。玉簫金管迎歸院，錦袖紅妝擁上樓。
更向院西新買宅，月波春水入門流。 于鵠 【長安游】 久臥長安春復秋，五侯長樂客長愁。
繡簾朱轂逢花住，錦幨銀珂觸雨游。何處少年吹玉笛，誰家鸚鵡語紅樓。
年年只是看他貴，不及南山任白頭。 于鵠 【醉后寄山中友人】 昨日山家春酒濃，野人相勸久從容。
獨憶卸冠眠細草，不知誰送出深松。都忘醉后逢廉度，不省歸時見魯恭。
知己尚嫌身酩酊，路人應恐笑龍鐘。 于鵠 【送唐大夫讓節歸山（一作送唐中丞入道）】 年老功成乞罷兵，玉階匍匐進雙旌。
朱門鴛瓦為仙觀，白領狐裘出帝城。侍女休梳官樣髻，蕃童新改道家名。
到時浸發春泉里，猶夢紅樓簫管聲。 李幼卿 【前年春與獨孤常州兄花時為別倏已三年矣…抒情聊以奉寄 近日霜毛一番新，別時芳草兩回春。
不堪花落花開處，況是江南江北人。薄宦龍鐘心懶慢，故山寥落水奫淪。
緣君愛我疵瑕少，愿竊仁風寄老身。 羅珦 【行縣至浮查山寺】 三十年前此布衣，鹿鳴西上虎符歸。
行時賓從過前寺，到處松杉長舊圍。野老競遮官道拜，沙鷗遙避隼旟飛。
春風一宿琉璃地，自有泉聲愜素機。 韋皋 【天池晚棹】 雨霽天池生意足，花間誰詠采蓮曲。
舟浮十里芰荷香，歌發一聲山水綠。春曖魚拋水面綸，晚晴鷺立波心玉。
扣舷歸載月黃昏，直至更深不假燭。 武元衡 【送崔判官使太原】 勞君車馬此逡巡，我與劉君本世親。
兩地山河分節制，十年京洛共風塵。笙歌幾處胡天月，羅綺長留蜀國春。
報主由來須盡敵，相期萬里寶刀新。 武元衡 【南徐別業早春有懷】 生涯擾擾竟何成，自愛深居隱姓名。
遠雁臨空翻夕照，殘云帶雨過春城。花枝入戶猶含潤，泉水侵階乍有聲。
虛度年華不相見，離腸懷土并關情。 武元衡 【摩訶池宴】 摩訶池上春光早，愛水看花日日來。
秾李雪開歌扇掩，綠楊風動舞腰回。
