華閱文章網1.【閱讀下面這首宋詞,然后回答問題
(1)①動靜結合（1分）。
② 借月色迷蒙、疏影斑駁和豪英坐飲、流水無聲、笛聲陣陣來構成一幅人與景、情與境相諧和的優美游樂圖。（3分）動靜結合：碧空中，月色迷蒙；花叢中，樹影斑駁（靜）；午橋上，豪英坐飲（動）；長河中，流水無聲（有動有靜）；杏花里，笛聲陣陣（動）。
構成一幅人與景、情與境相諧和的優美游樂圖。（2）從洛陽舊游到現今偏寓江南（湖州）之“閑”，感慨國事的盛衰興亡（2分）；從昔日與豪英交往到如今此身獨在之“閑”，感慨個人知交零落（2分）；從二十多年的轉瞬即逝到夜登小閣之“閑”，感慨時光飛逝而功業無成。
（2分）。
2.閱讀下面一首宋詞,然后回答問題寒食寄京師諸弟唐·韋應物雨中禁火
【小題1】第三句為主句，其他三句為賓句。
（1分）一、二兩句，寫出寒食禁火，更逢陰雨，獨對春江聽流鶯，渲染了蕭索氣氛、孤獨心境，引出并烘托第三句對諸弟的思念。（1分）最后一句由“想諸弟”而聯想（想象）到故鄉情境，為突出第三句詩人的思念之情服務。
（1分）【小題2】最后一句以景結情（1分，答“情景交融”“借景抒情”“融情于景”亦可得分），寄思念于故園的寒食景色（1分），更烘托出詩人到對諸弟、對故園的懷念之情（1分），含蓄蘊藉，收到言有盡而意無窮的藝術效果。【小題1】試題分析：在表面上，這首詩，除第三句抒情外，通篇寫景；而從四句之間的內在聯系看，正是第三句在全詩中居主位，其余三句居賓位，一切雨中空齋、江上流鶯以及杜陵草青之景，都是圍繞第三句而寫的。
又說：“詩文俱有主賓。無主之賓，謂之烏合。”
這首詩的第三句，如他所說，是“立一主以待賓”。這樣，上下三句就不是烏合的無主之賓，“乃俱有情而相浹洽”。
換言之，正因為詩人情深意真，在下筆時把“想諸弟”的情意貫串、融合在全詩之中，就使四句詩相互浹洽，成為一個極其和諧的整體。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
能力層級為鑒賞評價D。【小題2】試題分析：此題主要考查以景結情的表現手法，答題時應該從內容、手法、情感三方面著手分析，三者缺一不可。
這首詩，運筆空靈，妙有含蓄，而主要得力于結尾一句。 這個結句，就本句說是景中見情，就全篇說是以景結情，收到藏深情于行間、見風韻于篇外的藝術效果。
它與王維《山中送別》詩“春草明年綠，王孫歸不歸”句，都取意于《楚辭。招隱士》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”。
但王維句是明寫，語意實；這一句是暗點，更顯得蘊藉有味。 它既透露了詩人的歸思，也表達了對諸弟、對故園的懷念。
這里，人與地的雙重懷念是交相觸發、融合為一的。考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
能力層級為鑒賞評價D。
3.閱讀下面的宋詞,然后回答問題
小題1:
①報國無門的憤懣之情；②對過往歲月的懷舊之情；③對時光流逝的感慨之情。（或者：包含了作者對家國離亂，個人身世的感慨之情）
小題2:
作用：①借蜀葵向太陽的屬性來喻自己始終如一的愛國思想。②作者賦予葵花以人的情感，借戎葵這一意象表達出作者悲壯（或“豪邁”）的愛國情懷，有強烈的藝術感染力。③用“戎葵凝笑墻東”與“一身傷老”對比。襯托了心中的冷寂（答出其中兩點即4分）
小題1:
試題分析：對一句詩句的情感賞析要結合對全詩的理解來思考，不能斷章取義的理解，注意注釋內容“寫于國家遭受兵亂時節，作者在端午節憑吊屈原”，從歷史人物到作者自己的處境都要分析思考。
小題2:
試題分析：“戎葵”與“榴花”，都是五月的象征，詞人用此來映襯自己曠達豪宕的情懷。“戎葵”雖為無情之物，但“凝笑”二字，則賦予葵花以人的情感，從而更深刻地表達作者的思想感情。抓住“有向陽特性”的提示來思考分析。
4.閱讀下面這首宋詞,然后回答問題木蘭花乙卯吳興寒食???張先?.
(1)詞的上片敘寫了吳中健兒駕舞龍舟、游女蕩秋千、游人踏青三個場景，營造了熱鬧、歡快的氛圍。
（三個場景各1分，氣氛1分） （2）運用了視聽結合的手法，從視覺的角度描寫了行云去后遠山籠罩在暮色中，從聽覺角度描寫了白天的笙歌已經停止，喧囂了一天的池院安靜下來，兩句話營造出了靜謐的氛圍，與上片中的熱鬧形成鮮明的對比。（答出手法2分，結合詩句闡述2分） （3）“無影”寫出了月色清明，甚至可以看到細小的楊花飛舞，但是月色明而不亮，所以楊花飛過而無影，這樣就使得庭院中的一切景致都蒙上了一層輕霧，別有一種朦朧之美。
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