華閱文章網1. 懂宋詞的老師
同學你好，據在下的填詞經驗，我認為，詞的風格是分派的，但詞牌不是分派的。
個人感情主題和詞牌的聯系并不太嚴格，正如岳飛能用“滿江紅”填出那么慷慨激昂的豪放詞（“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”），辛棄疾也能用“滿江紅”寫出那么淡雅含蓄的婉約詞（可參考《滿江紅·暮春》一句“滿眼不堪三月暮，舉頭已覺千山綠”再一句“相思字，空盈幅；相思意，何時足”），由此可見兩者的聯系。
但是，有的詞牌，如“雨霖鈴”，從詞牌的大意上看，你應該聯想到雨簌簌從天降落，天空烏云密布時那場景，那場景給了你什么感覺？肯定是比較寂寞悲傷，所以此詞牌適合婉約的風格。
所以，詞的風格應該和詞牌大意的意境差不多。
你說到了“韻”這個問題，同學~，每個詞牌都有她特殊的“韻”，韻就是一首詞的骨架，這里，我給你一個《欽定詞譜》的鏈接，請認真查閱學習
很高興為你解答，愿你能進步~~~
2. 贊美老師的宋詞
1、《堅老師相訪誦法華經如流》宋代李石
八十童顛抹霜雪，琉璃碧眼蓮華舌。
不將象步蹴驢騾，坐與如來過小劫。
白話譯文
八十個顛抹霜雪，琉璃碧眼蓮花舌頭。不將象步踢驢騾，因與如來一劫。
2、《南華老師示四韻，事忙，姑以一偈答之》宋代蘇軾
惡業相纏五十年，常行八棒十三禪。
卻著衲衣歸玉局，自疑身是五通仙。
白話譯文
惡業相纏五十年，常行八棒十三禪。拒絕穿僧衣歸玉局，自我懷疑自己是五通仙。
3、《西山凈土庵奉寄具足孤松老師》宋代釋紹曇
云檐掃榻延居夏，白蓮香散東林社。
澗水松風說苦空，不資中有生清泰。
殷勤寄問老孤松，具足門中有正宗，
灼然嫌佛不肯做，觀棲不在梧桐樹。
白話譯文
云檐掃床延在夏季，白蓮花香散東林社。澗水松風說苦空，沒有資金中有生清泰。
殷勤寄問老挺拔的孤松傲然，具備門中有正宗，顯然懷疑佛不肯做，看在不在梧桐樹。
4、《衡陽別妙喜老師》宋代釋了演
倒騎鐵馬渡瀟湘，澗草巖花不覆藏。
回雁峰高親到頂，了無佛法可商量。
白話譯文
倒騎鐵馬渡過瀟湘，山澗草巖花不覆藏。回雁峰高親到山頂，完全沒有佛法可以商量。
5、《芝田老師索余作松石因書此詩》宋代釋文珦
學畫同學書，藝精人已老。
三年始向學，一紙未能好。
墨淡石不蒼，筆枯松亦槁。
芝翁索此圖，遺笑應絕倒。
白話譯文
學習繪畫和學習，技藝精人已老。三年開始向學，一紙不能好。墨淡石不蒼，筆枯松也枯萎。芝翁索這圖，給笑著應傾倒。
3. 請問 學科里 有沒有宋詞專科 如果有 那為什么沒有 宋詞老師
唐宋詩詞是中國文學的重要組成部分和精華，也是人類文學寶庫中最為璀璨的明珠。宋詞是宋代文學的光榮與驕傲。唐詩、宋詞、元曲并稱，說明它在文學史上的重要地位。
詞并不始于宋代，有研究說始于隋代（宋詞源于唐曲子。唐曲子自燕樂出，實始于隋。任半塘先生語。）但是它是在宋代才發展成為一代之勝的。
“唐詩宋詞研究”是高等教育中的文學、語言等人文類專業的基本選修課之一，也是其他專業的主要公共選修課之一。按照傳統習慣，《唐詩宋詞研究》一般分為唐詩研究和宋詞研究兩部分，宋詞部分往往要連帶講解晚唐五代的詞。
宋詞研究的領域很寬，諸如：宋詞的成就；體裁的創新；生活的畫廊；大眾的藝術等等。就某一個宋代詞人，諸如：歐陽修、柳永、張先、秦觀、周邦彥、蘇軾、張元干、張孝祥、陸游、陳亮、劉過、劉克莊、姜夔、史達祖、高觀國、吳文英、蔣捷、周密、張炎、文天祥、李清照、辛棄疾等等，均可予以專門研究。宋詞的影響是深遠的，海內外專門從事宋詞研究的學者、專家亦很多。僅新時期以來就出版了大量的宋詞研究著作。現在也有很多人從事詩詞的寫作。
4. 贊美老師宋詞
學春蠶吐絲絲絲不斷
做蠟燭照路路路通明
三尺書案連接五湖四海
一寸粉筆貫通萬代春秋
1.鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里--我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您
2.假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！
師者，所以傳道，授業，解惑也。以此名句感謝老師，并祝他桃李滿天下。
1. 贈老師匡煥學
德高鴻儒博學，
望重英雄豪杰。
天時地利人和，
用筆如魔，
令人拍案叫絕。
2. 贈王本成
敢說敢作敢為，
無怨無恨無悔。
狂風暴雨驚雷，
吐氣揚眉，
天下舍我其誰？
3. 回瀾閣
為國為家為民，
風吹日曬雨淋。
碧海藍天白云，
日月星辰，
相伴一生追尋。
5. 贊美老師的宋詞
蝶戀花
檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶.
昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路.欲寄彩箋無尺素，山長水遠知何處.
鳳銜杯
留花不住怨花飛。向南園、情緒依依。可惜倒紅斜白、一枝枝。經宿雨、又離披。
憑朱檻，把金卮。對芳叢、惆悵多時。何況舊歡新恨陰心期。空滿眼、是相思。
踏莎行
細草愁煙，幽花怯露，憑欄總是銷魂處.日高深院靜無人，時時海燕雙飛去.
帶緩羅衣，香殘蕙炷，天長不禁迢迢路.垂楊只解惹春風，何曾系得行人住.
唐多令
何處合成愁？離人心上秋。縱芭蕉，不雨也颼颼。都道晚涼天氣好，有明月、怕登樓。
年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸，客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫長是、系行舟。
浪淘沙
把酒祝東風，且共從容，垂楊紫陌洛城東，總是當時攜手處，游遍芳叢.
聚散苦匆匆，此恨無窮，今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知與誰同.
6. 贊美老師的詩詞
★★贊美老師詩一：★★ 四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。
黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。★★贊美老師詩二：★★ 我愛我師 老師就象紅燭，燃起了學生心中的火把，卻燃燒了自己，直到紅燭成灰。
老師就象園丁，養育著我們這一株株花朵，卻辛苦了自己，直到體力耗盡。我們長大了一定要成為國家的棟梁，啊！老師就是這么無私！啊！老師我們愛您！★★贊美老師詩三：★★ ——老師，辛苦了 是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關懷就好似和煦的春風 溫暖了我們的心靈。是誰——把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？是您！老師！您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。您辛苦了！老師！在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！把青春無么奉獻的人們。我們向您致以崇高的敬意！——您辛苦了，老師！我也只能幫到這里了老 師 老師——您如春天中的細雨，滋潤著花兒，灌溉著大地，而我們再著吮吸著細雨茁長成長。
老師——您如秋天里的一絲風，吹黃了大地，喚金了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈；老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向；老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！★★贊美老師詩四：★★ 金風送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節日，今天又來到。老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。
老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。老師，您好！人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。教師是太陽底下崇高的事業。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。
老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是一片綠葉，樂于默默奉獻。綠葉的綠色象征著老師青春常在。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
老師是大樹，為世界帶來一片春色。老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。
小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師就是好.★★贊美老師詩五：★★ 你獻上一朵花，我獻上一朵花，讓我們編織個大花環，獻給親愛的老師媽媽。
是您給了種子，太陽般的溫暖；是您用汗水，把幼苗澆灌。您的眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華；你的歌聲像春天的小溪，把歡樂帶給了大家。
無論我們走到哪兒，永遠記住你的情；無論我們走到哪兒。永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒，永遠記住您的愛；無論我們走到哪兒，永遠是您的一朵花。★★贊美老師詩六：★★ 九月，如期而至。
世界因此燦爛。我們歌唱九月，因為這是您永恒的節日。
我們牢記九月，因為這是我們真誠的表白。九月，是只情滿四溢的杯子，我們用雙手高高地舉起 一片真誠的祝福聲中，請您干杯。
九月的樂章已經奏響，請接受我們九月的獻禮吧，所有拼搏在教育戰線的老師們。★★贊美老師詩七：★★ 我曾記得您那沾滿粉末的雙手 我曾記得您那慈善的諄諄教導 我曾記得您那新增的幾根銀發 因為有您 莘莘學子才能成才 因為有您 世界才會如此文明 老師 您是明燈 為迷失方向的孩子找回HOME 老師 您是天使 ★★贊美老師詩八：★★ 教師頌 別人從生活中撈取黃金 您只能獲取花香 您的黃金是早晨的太陽 您的銀子是十五的月亮 但您依然快樂的吹著口哨 您的自豪是桃李芬芳。
7. 老師在嗎宋詞請教
宋詞是中國古代文學皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆，在古代文學的閬苑里，她是一塊芬芳絢麗的園圃。她以姹紫嫣紅、千姿百態的豐神，與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學之勝。遠從《詩經》、《楚辭》及漢魏六朝詩歌里汲取營養，又為后來的明清對劇小說輸送了有機成分。直到今天，她仍在陶冶著人們的情操，給我們帶來很高的藝術享受。
詞初名曲、曲子、曲子詞。簡稱“詞”，又名樂府、近體樂府、樂章、琴趣，還被稱作詩余、歌曲、長短句。歸納起來，這許多名稱主要是分別說明詞與音樂的密切關系及其與傳統詩歌不同的形式特征。
婉約與豪放——宋詞中的兩種主要藝術風格
明張綖：“少游多婉約，子瞻多豪放，當以婉約為主。”清王士禎加以補充道：“仆謂婉約以易安為宗，豪放惟幼安稱首”。（見《花草蒙拾》）這些從宏觀角度概括宋詞中兩種主要藝術風格，而以秦觀、李清照和蘇軾、辛棄疾分別為其代表作者。這幾乎已成為宋詞研究中的通論。
永遇樂 無事亭懷古
泱泱大國，五千年歷史滄桑。
炎黃子孫，數不盡英雄豪杰。
錦繡河山，多災難，治國興邦。
憶當年，蒙叛亂，康熙親征力斬。
及至新疆，兄弟叛亂，引來臭名昭著。
兩百年間，彈指一揮，世事皆變遷！
立國民安，改革開放，一片繁榮景象。
忽一日，東 突再事，囂張一時！
8. 古代贊美老師的詩句有哪些
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 —— 唐 李商隱《無題·相見時難別亦難》
譯文：春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。
2、搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。 —— 唐 杜甫《詠懷古跡五首·其二》
譯文：落葉飄零是深知宋玉的悲哀，他的風流儒雅堪當我的老師。
3、令公桃李滿天下，何用堂前更種花。 —— 唐 白居易《奉和令公綠野堂種花》
譯文： 令公的學生遍布天下，何須在房前再種花呢。
4、天子號仁圣，任賢如事師。 —— 唐 杜牧《雪中書懷》
譯文： 天子稱仁圣，任用賢人如同侍奉老師。
5、偶應非熊兆，尊為帝者師。 —— 明 劉基《題太公釣渭圖》
譯文：偶然應驗了到渭水北邊遇到的不是熊而是賢人的預兆，尊其為君主（文王）的老師。
9. 有沒有短點的宋詞老師叫我們搜集宋詞,有沒有短一點的
《鵲橋仙》 宋 秦觀 纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。
金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
《鳳棲梧》 宋 柳永 佇倚危樓風細細， 望極春愁， 黯黯生天際。 草色煙光殘照里， 無言誰會憑闌意。
擬把疏狂圖一醉， 對酒當歌， 強樂還無味。衣帶漸寬終不悔， 為伊消得人憔悴。
《青玉案 元夕》 宋 棄疾 東風夜放花千樹。 更吹落、星如雨。
寶馬雕車香滿路。 鳳簫聲動， 玉壺光轉， 一夜魚龍舞。
蛾兒雪柳黃金縷， 笑語盈盈暗香去。 眾里尋他千百度， 驀然回首， 那人卻在， 燈火闌珊處。
《蝶戀花》 晏殊 檻菊愁煙蘭泣露， 羅幕輕寒， 燕子雙飛去。 明月不諳離恨苦， 斜光到曉穿朱戶。
昨夜西風凋碧樹， 獨上高樓， 望盡天涯路。 欲寄彩箋兼尺素， 山長水闊知何處。
《生查子 元夕》 歐陽修 去年元夜時， 花市燈如晝， 月上柳梢頭， 人約黃昏后。 今年元夜時， 月與燈依舊。
不見去年人， 淚滿春衫袖。 《丑奴兒·書博山道中壁》 宋 棄疾 少年不識愁滋味，愛上層樓。
愛上層樓，為賦新詞強說愁。 而今識盡愁滋味，欲說還休。
欲說還休，卻道天涼好個秋。 《鷓鴣天·別情》 聶勝瓊 玉慘花愁出鳳城，蓮花樓下柳青青。
尊前一唱陽關曲，別個人人第五程。 尋好夢，夢難成。
有誰知我此時情，枕前淚共階前雨，隔個窗兒滴到明。 《憶秦娥》 李白 簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。
秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。
音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。
