華閱文章網1. 歷年高考語文古詩詞鑒賞20篇（最少20篇）
2010年高考題 （10年全國卷Ⅰ）12.閱讀下面這首詩，然后回答問題。
（8分） 詠素蝶詩 劉孝綽 隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。
出沒花中見，參差葉際飛 。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。
{注}劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。
（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分） 答________________________________________________________________ 【答案提示】追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。
寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，采用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。（2）這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？（5分） 答__________________________________________________________________ 【答案提示】托物言志，寫自己徒負才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能。
（10年全國卷Ⅱ）12.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分） 夢中作① 歐陽修 夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。
棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。【注】①本詩約作于皇佑元年（1049），當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。
②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉.回家后發現早已換了人間。③酒闌：酒盡. （1）這首詩表現了作者什么樣的心情？答； （2）你認為這首詩在寫作上有什么特色？答： （1）解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
“路暗花迷”表現了作者對前途的迷茫，結合注釋可知這是因為仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現了無可奈何之情和渴望回家之情，故答案為：表現了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情 （2）解析本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達了作者對前途的迷茫，是以景寫情，情景交融；在修辭上使用了工整的對仗。
故答案為：①一句一個場景；②以景寫情，情景交融；③對仗十分工巧。（10年北京卷）13.讀下面這首詩，完成1,2題。
（7分） 古風 （其三十九） 李白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。
榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。
梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復歸去來，劍歌《行路難》。
注：①徂輝：落日余暉。 ②枳棘：枝小刺多的灌木。
③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。①下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分） A.前四句，寫詩人等高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調. B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。
C.七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受.D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上 ②結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的細想感情。（4分） 這是李白詩“登高望四海①”（《古風》其三十九）。
這首詩與《行路難》是同時期的作品。詩中借景寓情，抨擊統治者的昏庸腐敗。
“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞”，就是對權貴當道、才能之士被壓抑的混亂現象的揭露。①、四海，指天下。
②、漫漫，廣闊無邊。③、被，覆蓋。
大荒，廣闊的原野。兩句意為：秋霜覆蓋，萬物凋零；北風飄拂，原野荒寒。
④、兩句意為：榮華富貴象東流水一樣，轉瞬消逝；人間萬事如波浪起伏，變化多端。⑤、徂（cú）暉，夕陽的余輝。
⑥、幟棘，有刺的灌木。鴛，通“鵷”。
相傳鵷雛非梧桐不棲。兩句意為：梧桐本是鴛鸞棲息的樹木，現在卻被燕雀在上面作窠；幟棘本是燕雀集聚的地方，現在反成了鴛鸞棲身之處。
⑦、歸去來，回去吧。東晉詩人陶明淵明不愿逢迎權貴，棄官還鄉，曾作《歸去來辭》。
《行路難》，樂府“雜曲歌辭”調名。兩句意為：還是回家去吧，彈劍高歌《行路難》。
參考答案：（1）(3分) A (2)(4分)要點：對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。 （10年山東卷）14.閱讀下面這首古詩，回答問題。
（8分） 詠懷八十二首（其七十九） 阮籍 林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。
高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風①起，羽翼自摧藏。
一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。
[注]①商風：秋風。 ②愴悢（liàng）：悲傷。
（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現了“鳳凰”怎樣的品性？（3分） （2）這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。
（5分） 譯文：據說在山間樹林中有一種奇異的鳥，自己說是“鳳凰”。清晨醒來喝的是甘甜的泉水，傍晚。
2. 高中語文古詩詞賞析題幫我答
您給的分數好少的~這么多，累死我了
一、
1.在這里，芙蓉與薜荔，正象征著人格的美好與芳潔。登城樓而望近處，從所見者中特意拈出芙蓉與薜荔，顯然是它們在暴風雨中的情狀使詩人心靈顫悸。芙蓉出水，何礙于風，而驚風仍要亂飐；薜荔覆墻，雨本難侵，而密雨偏要斜侵。象征作者仕途的不順利，官場勾心斗角的黑暗
2.慨嘆世路艱難，人事變遷，對一同被貶得朋友的思念
二、
1.，“寒”字交代了老翁“未起”的原因。“霜葉滿階紅”，夜來風雨加深了“寒”意，不久前還紅似二月花的樹葉，一夜之間就被秋風秋雨無情地掃得飄零滿階，多么冷酷的大自然啊！從樹木移情到人，從自然想到社會，豈能無感觸！然而“老翁”卻“曉晴寒未起”，對它漫不經心，突出了老翁的心境清靜淡泊
2.“涼冷三秋夜，安閑一老翁”，詩人用氣候環境給予人的“涼冷”感覺來形容深秋之夜，這就給整首詩抹上了深秋的基調。安閑”二字勾畫出“老翁”喜靜厭動、恬淡寡欲的形象。
窗外秋雨淅瀝，屋內“老翁”安然“睡美”，正說明他心無所虛，具有閑淡的情懷。
三、
1.。"何時了"三字雖問得離奇，實含兩層意蘊：往昔歲月是何時了卻的？劫后之殘生又將何時了卻呢？這表明了他對生命的決絕心態。
2.以水喻愁，抒發作者內心愁苦派遣不開的苦悶之情愁思之無邊無際、無窮無盡、無休無止、無法遏制。
四、
1.，“鳥雀呼晴”，一“呼”字，極為傳神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵曉窺檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致。
2.杜甫《月夜》
今夜鄜州月， 閨中只獨看。
遙憐小兒女， 未解憶長安。
香霧云鬟濕， 清輝玉臂寒。
何時倚虛幌， 雙照淚痕干？
五、角度變化
上闋起首兩句點明節令，從高低兩個角度描繪出廖廓蒼茫、衰颯零落的秋景。三、四兩句，從碧天廣野寫到遙接天地的秋水。上闋結尾三句進一步將天、地、山、水通過斜陽、芳草組接一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。構成一幅極為寥廓而多彩的秋色圖，一“情”字，更為上闋的寫景轉為下闋的抒情作了有力的渲染和鋪墊
3. 高考語文詩詞鑒賞該如何答
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高考語文詩歌鑒賞的答題技巧
第一種模式分析意象、意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333433623764了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
答題示例：
絕句二首（其一）杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注 此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩人結束奔波流離
4. 高考語文詩詞鑒賞套用模板
學習目標：鑒賞古代詩歌的表達技巧（一） 知識儲備：詩歌的表達技巧主要有抒情手法、描寫手法、修辭手法。
1、抒情手法 ①直接抒情（直抒胸臆）。如 “生當作人杰，死亦為鬼雄” ，抒發了女詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄的批判了南宋朝廷一味投降、偏安江南的懦弱行為。
② 間接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志） 2、描寫手法①烘托（襯托） ②動靜結合（以動襯靜） ③虛實結合④渲染和白描3、修辭手法比喻、象征、排比、擬人、夸張、起興、對比、設問、反問、通感、借代、雙關、對偶、反復等。（二）試題模式提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？提問變體：請分析這首詩的表現手法（或表達技巧、藝術手法或手法） （三）答題思路在分析詩歌的表現手法時，不僅僅要知道“是什么”，更重要的是要知道“為什么”（這種表現手法本身的表達效果）和“怎么樣”（ 這種表現手法對表達詩歌思想感情的作用）。
在回答此類問題時，應注意在辨識表現手法的基礎上，熟練掌握“是什么”（敘）——“為什么”（析）——“怎么樣”（評）這一答題思路。 （四）解答步驟1、準確指出用了何種手法。
2、結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。3、此手法有效傳達出詩人怎樣的感情，取得了什么藝術效果。
（五）誤區警示1、把握不準設問的角度，分不清是問描寫手法、修辭手法還是抒情手法。2、表現手法方面的知識掌握不全面、不系統，導致答案點不全。
3、答案組織欠妥當，不能先答點 ，再結合具體詩句分析，只是寫一些套話。（六）典例分析 閱讀下面這首宋詩，回答問題 村居 張舜民 水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。
夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。 注：槿花，夏秋之交開花，花冠為紫紅或白色。
分析此詩主要運用了什么表現手法，有何效果。【詩歌賞析】張舜民，宋代著名詩人。
《村居》是其代表作之一。詩里所描寫的是一幅靜謐談雅，又帶有一縷清寂氣息的秋日村居圖。
“水繞陂田竹繞籬”，選材如同電影鏡頭的轉換，由遠景轉到近景。村居的遠處是流水潺潺，環繞著山坡的田地。
住宅外的小園，青竹繞籬，綠水映陂，一派田園風光。“榆錢落盡槿花稀”，槿花，又稱木槿，夏秋之交開花，花冠為紫紅色或白色。
槿花稀疏，表明時已清秋，一樹榆錢早就隨風而去了。所以院落內盡管綠陰宜人，可惜盛時已過，殘存的幾朵木槿花，不免引起美人遲暮之感，清寂之意自在言外。
“夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸”。牛蹄聲打破了沉寂，詩人把鏡頭又轉換到小院外。
夕陽西沉，暮色朦朧，老牛緩緩歸來。這景象早在《詩經》中就被詠唱過：“日之夕矣，牛羊下來”。
（《王風?君子役》）然而詩人并不去重復前人詩意，而是捕捉到一個全新的藝術形象：老牛自行歸來，牛背上并不是短笛橫吹的牧牛郎，而是佇立的寒鴉。寒鴉易驚善飛，卻在這寧靜的氣氛中悠閑自在，站立牛背，寒鴉之靜附于牛之動，牛之動涵容了寒鴉之靜，大小相映，動靜相襯，構成新穎的畫面。
宋人詩力求生新，于此可見一斑。“無人臥”三字是不是贅筆呢？為什么不直說：“夕陽牛背寒鴉立？”這正是此詩韻味的所在。
“無人臥”是頓筆，引起讀者提出問題：那么到底有什么東西在牛背上呢？于是引出“帶得寒鴉兩兩歸”，形象宛然在目。沒有這一頓挫，則太平直，缺少韻致了。
牛背負鳥這一景象，與張舜民時代相近的詩人也曾描寫過。如蘇邁的斷句：“葉隨流水歸何處？牛帶寒鴉過別村”（見《東坡題跋》卷上《書邁詩》），賀鑄的“水牯負鴝鵒”（《慶湖遺老集》卷五《快哉亭朝暮寓目》）。
張舜民此詩顯然意境更高。一是融進了自己的感情色彩。
牛背寒鴉，體現了鄉村生活的寧靜和平，但作者使用“夕陽”、“寒鴉”來渲染氣氛，在靜謐之外又籠上一層淡淡的閑愁。二是刻劃形象更為細膩生動。
“帶”與“兩兩”相互配合，則牛的怡然自得，牛和鴉的自然無猜，神態畢現。看似淡淡寫來，卻已形神兼備、以形傳神。
寧靜，是這首小詩的基調。前兩句選擇的是綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹、槿花等靜物，以靜寫靜。
后兩句卻是變換手法，以動寫靜。牛蹄得得，行步遲遲，有聲響也有動態，但是沒有破壞環境的和諧統一，奧秘就在于動作的遲緩，聲調的單一。
這顯然與王維的山水詩如《山居秋瞑》、《鳥鳴澗》等手法相同，以動寫靜，更顯其靜。 此詩通過細致地觀察生活，以清雅自然的語言，勾勒出新穎的形象，表達了詩人悠閑寧靜而又略帶清愁的心情，構成了渾成和諧的意境，給人以優美的藝術享受。
答案：這首詩采用了動靜結合的手法.前兩句選取了青水，翠竹，榆樹，槿花等靜物，以靜寫靜，景色清爽自然.后兩句以易驚善飛之寒鴉立于緩緩歸來之牛背，靜中有動，動中愈見其靜，動靜相襯，構成一幅恬靜清雅的村居圖.（七）題目訓練1、閱讀下面一首唐詩，回答問題夜雪白居易已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。
詩的第一、二、四句分別從哪些角度來寫夜雪的？運用了什么手法？【參考答案】第一、二、四句分別從感覺、視覺和聽覺的角度寫的。用的是側面描寫的手法。
2、閱讀下面一首宋詩，回答問題春盡宋朝? 鄭獬. 春。
5. 求高考語文 詩詞鑒賞題
比喻襯托，各盡其妙——《琵琶行》《李憑箜篌引》樂曲描寫之比較一有人說，世間存在的各種事物，最難寫的莫過于聲音了。
因為它既看不見，又摸不著。說它有，它確實存在；說它無，它又不見行跡。
然而我們發現，盡管聲音很難寫，但還是不乏描寫聲音尤其是描寫樂曲方面的成功之作。白居易的《琵琶行》和李賀的《李憑箜篌引》就是這方面的典范之作。
雖然這兩首詩歌同為描寫樂曲的典范之作，但是它們在對樂曲的描寫中所采用的描寫手法是不盡相同的。拙文擬就這兩首詩歌樂曲描寫的手法作一些比較闡述。
二樂曲描寫之難，難就難在它是抽象的，是無形的。高明的寫手總是設法將抽象化為具體，把無形變成有形，這就有必要借助比喻的手法了。
白居易的《琵琶行》寫到琵琶大弦和小弦發出的聲音時分別用了“嘈嘈”和“切切”兩個擬聲的極其抽象的詞語，讀者想借此獲得對樂曲的清晰的印象是不可能的。這點白居易也考慮到了，因此，在“嘈嘈”和“切切”的后面分別加了兩個比喻“如急雨”和“如私語”，前者就像下起一場暴雨，后者就像兩人在竊竊私語。
這樣，讀者對大弦和小弦發出的聲音的特點就具體可感了。當然，在琵琶彈奏的過程中，不會一味地用大弦，也不會只是用小弦，而是時而用大弦，時而用小弦，這“嘈嘈切切錯雜彈”的樂曲又是怎樣的呢？詩中用“大珠小珠落玉盤”將其形象化了：大弦的聲音就像大珠子掉落在玉盤里發出的聲音，小弦的聲音就像小珠子掉落在玉盤里發出的聲音，它們互相錯雜，交替出現，共同組成了一支美妙的樂曲。
樂曲流暢的時候是“間關鶯語花底滑”，樂曲凝滯的時候是“幽咽泉流冰下難”，前者就像黃鶯在花下啼叫，后者就像泉水在冰下流動。如果讀者能借此展開聯想，自然能夠獲得對樂曲的“流暢”和“凝滯”的特點的具體印象。
當琵琶的演奏經過短暫的“此時無聲勝有聲”的停歇進入高潮之后，詩人又用兩個比喻對其樂曲進行了描寫：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”它們就像裝滿了水的銀瓶突然被打破水漿迸流而出，它們就像帶甲的騎兵突然沖出與敵方刀槍相擊，把琵琶彈奏進入高潮時樂曲的情況具體而又形象地展現在讀者面前。
最后樂曲收尾時“四弦一聲”的樂曲又是怎樣的呢？它就像“裂帛”即用力撕開一塊布時所發出的聲音一樣。就這樣，白居易借助一系列比喻的寫法，把十分抽象的樂曲寫得具體而又形象，把無形的樂曲變換成了各種有形的事物，使讀者對琵琶彈奏出來的樂曲，留下了既具體生動又深刻難忘的印象。
李賀也是深諳此道的老手。在他的《李憑箜篌引》中，描寫樂曲清脆時，把它比作“昆山玉碎”；描寫樂曲和緩時，把它比作“鳳凰叫”；描寫樂曲慘淡時，把它比作“芙蓉泣露”；描寫樂曲清麗時，把它比作“香蘭笑”。
清脆時如昆山玉石跌地破碎，和緩時如鳳對凰傾訴衷腸，慘淡時如蓮花上灑滿露珠，清麗時如幽谷香蘭風中遞笑。通過這一組的比喻，就把李憑彈奏的箜篌曲的各種情景具體生動地展現在讀者面前。
盡管白居易和李賀在描寫樂曲時都用了化抽象為具體，變無形為有形的比喻的描寫手法，但是它們在量的控制方面是不盡相同的：在《琵琶行》中，這種描寫手法可以說是貫穿于整個演奏過程；而在《李憑箜篌引》中，這種描寫手法只是偶一用之。但它們所產生的藝術效果是相同的。
三要成功描寫樂曲，除了通過各種比喻去直接地表現它之外，還可以通過對樂曲產生的效果的描寫間接襯托出來。李賀的《李憑箜篌引》可以說是把這種間接襯托發揮到了極致。
全詩共十四句，而運用到間接襯托的手法的就有十句之多。首先詩里寫到李憑彈箜篌的聲音對空中的浮云所起的作用，“空山凝云頹不流”，連天上的浮云也被這樂曲吸引住了，從而凝滯不動。
這是第一層的襯托。接著詩中寫到這種樂曲對傳說中的湘夫人和素女所起的作用，“江娥啼竹素女愁”，江娥（湘夫人）對竹垂淚，素女一臉愁容，她們都被李憑的箜篌曲深深打動了。
這是第二層的襯托。接著詩中又寫到這種樂曲對長安城里的人所起的作用，“十二門前凝冷光”，聽到他的樂曲，人們仿佛覺得長安十二城門都籠罩在一片寒光之中。
這是第三層的襯托。接著又寫到這種樂曲對玉皇大帝所起的作用，“二十三絲動紫皇”，連玉皇大帝也被此樂曲感動了。
這是第四層的襯托。接著詩中又寫到這種樂曲對石頭所起的作用，“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”，就連當年女媧補天用過的石頭，仿佛也要被這種樂曲聲震破，從而引發了一場石頭雨。
這是第五層的襯托。接著寫到這種樂曲對人們所起的作用，“夢入神山教神嫗”，它把人們帶到夢一般的境界，仿佛看見李憑在教一幫仙女彈奏箜篌。
這是第六層的襯托。接著寫到這種樂曲對水中生物所起的作用，“老魚跳波瘦蛟舞”，魚兒聽到這種樂曲躍出水面，蛟龍隨著樂曲的節拍翩翩起舞。
這是第七層的襯托。接著又寫到這種樂曲對月中的人和動物所起的作用，“吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”，那個一天到晚在砍桂花樹的吳質（吳剛）聽到這樂曲，也不砍樹了，而是靠在樹上凝神靜聽；那只月兔也聽得入了神，連露水打濕了身上也渾然不知。
這是。
6. 求詩詞分別5首高考原題帶賞析 原文不要太長
2015年高考各地語文卷古典詩詞鑒賞真題及解析匯編2015年高考語文新課標全國1卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。
閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。發臨洮將赴北庭留別① 岑參聞說輪臺路②，連年見雪飛。
春風不曾到，漢使亦應稀。白草通疏勒，青山過武威。
勤王敢道遲，私向夢中歸。[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。
北庭：唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。②輪臺：庭州厲縣.在今新魯木齊。
8.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？誚簡要分析。（5分）《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”直接描寫了“胡天八月即飛雪”的壯美；《發臨洮將赴北庭留別》則是間接描寫，如“春風不曾到，漢使亦應稀。
白草通疏勒，青山過武威”描寫了連年見雪飛的惡劣環境。9.詩的尾聯表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發有怎樣的作用？（6分）尾聯表達了作者思鄉的思想感情。
對全詩的抒發有點染和升華的作用。報效祖國當然不能因為距離遙遠、環境惡劣而有所報怨，但思念家鄉和親人的感情卻難以控制。
2015年高考語文新課標全國II卷古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩。完成8~9題。
殘春旅舍 韓偓①旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。
禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韓偓（約842~923）：字致堯，京兆萬年（今陜西西安）人，這首詩是作者流徙閩地時所作。②咸京：這里侑指都城長安。
③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區分官階。④朝簪： 朝廷官員的冠飾。
8.古人認為這首詩的頷聯“乃晚唐巧句”，請指出這一聯巧在哪里，并簡要賞析。（5分）【答案】頷聯巧妙之處在于用了“抱”“吹”兩個動詞。
【解析】解答此題，要在讀懂詩句大意的基礎上進行，并且抓住“巧”子進行分析。9.這首詩的后兩聯表達了作者什么樣的感情？請簡要分析。
（6分）【答案】后兩聯表達了作者悲憤的情懷以及詩人兢兢業業，力求盡職，無負朝冠的心情。2015年高考語文江蘇卷古詩詞鑒賞（11分）10.閱讀下面這首唐詩，回答問題。
秋日題竇員外崇德里新居劉禹錫長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。
疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無余地，認得詩人在此間。
注：堆案，堆積案頭，謂文書甚多。（1）聯系全詩，概括作者“開顏”的原因。
（4分）【命題立意】本題考查考生提煉和概括詩歌中相關信息的能力。能力層級C級。
【答案】朋友新居落成；周圍景色優美；自己心情閑適；主人品味高雅；賓主志同道合。【解析】此題的解答方法與前面第9題相同。
詩人“開顏”原因詩中一再提到，要仔細篩選相關信息，再作適當的聯想、引申、整合，如題目中的“新居”可聯想到朋人新居剛剛落成；頷聯與頸聯描繪的景色很迷人；首聯中點出的風景之“閑”可襯托詩人心境的“悠閑”；頷聯與頸聯新居環境描寫中選取的典型物象——山、水、松、紅藥，可暗示主人的品味高雅；尾聯“認得”一詞，此處意思為“能夠確定某一人或事物是這個人或事物而不是別的”，相當于說“只有老朋友你能長處此間”，表達詩人對朋友的仰慕、認同，說明二人是志同道合、心靈相通。再對上面內容加以提煉整合即可。
【點評】此題表面看是考查提煉和概括詩歌中相關信息，實質考查對全詩內容的理解與把握，如同2014年的第⑵小題，鑒賞詩歌首先要理解詩歌，這江蘇詩歌鑒賞題一貫的命題風格。（2）簡要賞析頷聯、頸聯的寫景藝術。
（4分）【命題立意】本題考查考生“鑒賞詩歌藝術技巧”的能力。能力層級D級。
【答案】選取景物，鋪陳描摹（一渠水、數點山、碧松、紅藥）；移步換景，富有層次（由遠及近、由外而內）；虛實結合，寓情于景（通月朗、待春還）。【解析】解答此題首先要審清題目問的是什么，“賞析寫景藝術”換一種問法就是：“寫景手法是什么？產生怎樣的藝術效果？”描寫景物的手法通常有：（1）描寫景物的角度（空間、色彩、感覺器官等）；（2）表現手法的角度（抒情方法：寓情于景、借景抒情、情景交融、樂景寫哀情等；描寫方式：動靜結合、虛實結合、鋪陳描摹等）；（3）結構特點的角度（一句一景、句句寫景、景語作結等）；（4）錘煉字詞的角度（一字傳神，惟妙惟肖再現景物特點等）；（5）修辭手法的角度（考綱列出的七種）。
“賞析題”答題時要具備三方面內容：一是“用了什么手法”、二是“如何用這種手法”、三是“產生怎樣的藝術效果或表達什么樣情感”。具備以上的知識儲備，解答此題就一定思路。
困難的是點難以找全，特別是第一點——“選取景物，鋪陳描摹”，考生難以想到。【點評】賞析題是傳統考題，每年都考，但每年選擇的文本與賞析的角度并不一樣，今年這道考題貼近考生生活，貼近考生實際，是一道不錯的考題。
但提供的答案如“選取景物，鋪陳描摹”值得商榷，篇幅所限，不再展開論述。（3）尾聯表達了作者什么樣的情感？（3分）【命題立意】本題考查考生評價作者觀點態度的能力。
7. 高中語文詩詞鑒賞技巧
初中一般來說對語文的詩詞鑒賞要求不高，主要在高中階段要求嚴格。對于賞析詩詞，首先必須要有一定的詞匯語言的積累，這是基礎。其次可從以下幾方面鑒賞：
1、對作者、寫詩時的歷史背景有所了解；
2、所謂“鑒賞”，就是要從理解內容的基礎上進一步去揣摩，賞析。所以前提 必須要清楚詩的內容。
3、體會作者的思想感情，體會他所要表達的情感，哲理，（重點）
4、從詩詞的意境、字詞的運用、重點的語句要仔細分析它的作用；
5、從詩詞文體、表達方式、寫作手法、修辭，描寫方法等更進一步賞析。
對于鑒賞詩詞，還得大概了解詩詞的類別、古代文言文字詞與現代字詞的差別，以助更好地賞析。
希望你學業順利！
8. 高中語文古詩詞鑒賞
一、明確詩詞鑒賞主要考查什么 從選材來看，詩詞鑒賞主要是以唐、宋詩詞為主，但即便如此，其中的作品也可謂是浩如煙海，要想掌握那么多作品，實屬不易。
因此不應把備考重點放在押題撞題上，而應把重點放在解題的方法、思路上。對于詩詞鑒賞而言，主要解決一個問題即可，那就是“考什么”。
詩詞鑒賞主要考查什么？《考試大綱》要求能“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，并能“評價文學作品的思想內容和觀點態度”。從2008年的詩詞鑒賞考查來看，18套考題都是側重于“鑒賞”，而沒有一套“評價”。
而在“鑒賞”中，又主要分為兩項內容，一是鑒賞作品（或作者）的思想情感、形象及語言；二是鑒賞作品的表達技巧、修辭手法。在今年的18套考題中，涉及思想情感、形象和語言的有17處，涉及表達技巧和修辭手法的有10處。
因此備考的任務就是熟悉這些“考點”。針對作品（或作者）的思想情感，我們必須明確經常考查的有哪些，然后再結合詩詞“對號入座”。
古詩中常見思想情感主要有憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、長亭送別和生活雜感五類。形象主要分為人物形象、動物形象、景物形象。
不管是哪種形象，都寄寓著作者的思想情感，因此形象與作品、作者的情感往往具有一致性。語言的考查主要是分析個別字詞的妙處、分析語言的風格特點和由語言而構建的意境。
表達技巧，從抒情方式可分為直接抒情和間接抒情，間接抒情又分為借景抒情、寓情于事和托物言志等；從表現手法可分為動靜、虛實、正側、抑揚、白描、渲染、用典、對仗和細節描寫等；從修辭手法可分為比喻、比擬、夸張、對偶、排比、疊字、設問、反問、諧音雙關、借代、互文、反襯、對比等。熟悉這些“考查點”，對鑒賞詩歌是大有裨益的。
二、明確快速解題的方法 1.看注釋，了解作者和寫作背景 鑒賞古詩詞，必須先看注釋。通過看注釋，可以了解作者和相關寫作背景。
鑒賞要知人論世，只有把握了詩詞的寫作背景，才能快速準確地把握主旨。比如對全國卷Ⅰ，閱讀注釋后，發現作者曾與蘇軾同游赤壁，便可判斷他可能與蘇軾有相似的思想情感。
2.看關鍵語言，了解寫作題材 關鍵語言，包括詩詞的標題、詩眼和結句。有時通過標題便可大體斷定詩詞的題材，如重慶卷《卜算子?送鮑浩然之浙東》，一看就知是一首送別詩。
有時看標題不能判斷，就盡量去找詩詞中一些重要的“字眼”，這些“字眼”，有時就是詩眼，有時雖不是詩眼，但也可以透露出很多信息，比如湖南卷《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“愁心”二字，即是詩眼，由此便可斷定詩詞想要表達的思想了。結句就是詩句中的最后一句，結句往往具有點題的作用，比如全國卷Ⅰ中的“最羨漁竿客，歸船雨打篷”，從中不難看出作者的歸隱之意。
3.看表達技法，了解作者的思想情感 有的詩詞主旨比較隱晦，詩詞中并不明白曉暢地表達出來，而是通過一些表達的技法巧妙詮釋。解答此種題的方法就是從表達技法入手。
比如安徽卷的《小孤山》，就是運用托物言志的手法，作者通過塑造小孤山這個形象，繼而表達了自己的思想。 三、明確規范答題的策略 1.強化讀題意識，答題必須符合題目要求 解答詩詞鑒賞題，很多同學往往不按要求答題，結果導致失分嚴重。
如全國卷Ⅰ第二問：“從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。”很多同學都能答出是歸隱生活，但在分析時只分析了詩的結句，就草率完結。
而題目明明要求“從全詩看”，而很多同學卻忽視了。因此必須強化仔細閱讀題目的意識，按題目要求準確答題。
2.強化格式意識，答題必須符合既定格式 面對詩詞鑒賞題，很多同學，明明會做，但得分不高，究其原因，大部分是沒有格式，想到哪兒寫到哪兒。詩詞鑒賞的答題，基本可以分為四種格式，即先觀點后理由、先總說后分說、先分說后總說和分點作答。
比如，全國卷Ⅰ第二問的答案就適合先總說后分說的格式，而遼寧卷第一問的答案就更適合分點作答的格式。 3.強化語言意識，答題必須符合語體要求 詩詞語言大多優美、凝練，特別是一些寫景狀物、營造意境的詩，這就需要考生在作答時用同樣優美的語言來詮釋。
大多數同學答題時往往只注意書寫內容的對與錯，卻不注意自己的語言，結果是語言艱澀、干癟，很難獲得滿意的分數。因此請務必記住，鑒賞詩詞的語言也要同詩詞一樣，簡潔、優美、生動。
現代文閱讀實用解題技巧 解答現代文閱讀題應分三步走： 第一步，縱觀全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。
平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。
尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。 ①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。
第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二。
