華閱文章網1. 高中語文詩詞鑒賞語言特色
語言特點
語言是詩歌的載體，分析語言是進行文學鑒賞的重要環節。只有準確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進一步的評價和鑒賞。
(1)明快。其特點是斬釘截鐵，一語破的。
如李清照早期的詞《點降唇？蹴罷秋千》，白居易的詩《草》等。
(2)絢麗。其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。
如李商隱的詩歌《無題》，李賀的詩《李憑箜篌引》，白居易《琵琶行》中描寫音樂一段等。
(3)含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。
如杜牧的詠史詩，李清照后期的詞等。
(4)簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。 如賈島的詩，蘇軾的詞
(5)平淡，也稱質樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。
如陶淵明的組詩《歸園田居》，用平淡的語言，如話家常，寫的都是家事，不事雕琢。李煜后期的詞《虞美人》，用語平淡，但感人至深。
(6)清新。其特點是用語新穎，不落俗套。
比如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，有動景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動。再如辛棄疾的《西江月？夜行黃沙道中》和《清貧樂？村居》，使用的語言就屬于清新明麗。
2. 高一語文宋詞及鑒賞,課外
水龍吟
【宋】蘇軾
次韻章質夫《楊花詞》
似花還似非花，也無人惜從教墜①。拋家傍路，思量卻是，無情有思②。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。 夢隨風萬里，尋郎去處，又還被鶯呼起。
不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴③。曉來雨過，遺蹤何在，一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。 細看來，不是楊花，點點是離人淚。
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【注釋】
①從教墜：任楊花墜落。②有思：即有情。③綴：連接。
【簡析】
小雨初晴的欣喜，使院庭的晚照也這般紅麗！倒影芙蓉池的樓臺，搖漾著動人的金碧，春晚的風，吹動飄拂的柳，含怎樣依依的情！池面的嫩荷，不正如伊人飾戴的細巧青細？然而，時光畢竟已流過七載，故園依舊，良月好侶卻已零散！過片的贊美由此化為惋嘆，朱顏已老的詞人，已再無心情賞景主。于是斜陽漸隱，金翠的樓臺上，只剩下這位落拓歸客的身影，坐對著暮靄四起的黃昏……
永遇樂
蘇 軾
彭城夜宿燕子樓，夢盼盼，因作此詞。
明月如霜，好風如水，清景無限。曲港跳魚，圓荷瀉露，寂寞無人見。□如三鼓，鏗然一葉，黯黯夢云驚斷。夜茫茫，重尋無處，覺來小園行遍。
天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。燕子樓空，佳人何在？空鎖樓中燕。古今如夢，何曾夢覺，但有舊歡新怨。異時對，黃樓夜景，為余浩嘆。
注：□（纟+沈去掉三點水）
【簡析】
詞人蒞臨徐州，宿于唐代名妓關盼盼的燕子樓。是夜，明月皎潔如霜，好風清涼如水，此為大景，以靜襯托夜之深。魚跳曲港，露瀉圓荷，此為小景，以動反襯夜之靜。如此靜夜，自能夢遇佳人。然三更鼓響，一片葉落，忽然驚醒，于是悵然若失，起而尋夢上征融情入景，若夢若醒，亦真亦幻，給人以惝恍迷離之感。下片由人亡樓空，直抒感慨，把故園之思，今昔這感、人生如夢之嘆，打成一片。他從自己今日憑吊燕子樓，推想到他日后人又將憑吊自己所建的黃樓，一種人生須臾、榮枯無常的感慨襲上心頭，使他深有"古今如夢，何嘗夢覺"之慨。看來，這燕子樓的一夢，也不特是艷遇而已，更暴光坡心境的一次澄化。
3. 高中語文詩詞鑒賞常用的表現手法有哪些
（一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了+對象+特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。
因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。
因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納 1.記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。
格式：（時間+地點）+人+事。 2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點 （七） 表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。
詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。
復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。易混術語區分 （一）“方式、手法”的區分 藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。 ③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（二）“情”、“景”關系區別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。
表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度 常見的角度有：形、聲、色、態、味。
“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。
文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。
首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最后又以山與人之關系升華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為學生提供了舞。
4. 高中語文詩詞鑒賞中詩詞的分類及主要表達的含義
古代詩歌題材分類鑒賞 一、山水田園詩 【知識梳理】 ? 概念： 詩人把細膩的筆觸投向靜謐的山水，有限的田野，創造一種田園牧歌式的生活，借以 表達對現實的不滿，對寧靜和生活的向往和自己遺世獨立的高尚情懷。
代表詩人：南朝的謝靈運；東晉的陶淵明。盛唐時山水田園式的創作代表人物有王維、孟浩然、李白、杜甫，宋代有范成大等。
? 思想內容： ? 厭棄官場黑暗，表達對現實的不滿，懷才不遇的苦悶； ? 對寧靜、平和、歸隱生活的向往，抒發閑適自得的心情； ? 描寫山川美景，熱愛祖國河山，熱愛大自然 ? 自己遺世獨立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅； ? 歌頌勞動生活，以及在勞動中與農民的深情厚誼； ? 反映農村生活與人民生活的貧困； ? 揭露封建剝削。 ? 藝術特色： 山水田園詩屬于寫景詩的范疇，這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，亦即作 者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫。
盛唐山水田園詩總體特點：風格清新、韻致高遠、神韻天成。 藝術手法：大膽的夸張、豐富奇特的想象；神話傳說的運用；情與景；寫景技巧。
此類詩常見意象有溪水、山石、松林、野老、柴門、墟里、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。 ? 課堂練習 ? 書湖陰先生壁 王安石 茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽，一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
最后一句運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結合全詩來看，表達了詩人什么 樣的情感？ [雙調]壽陽曲·山市晴嵐 馬致遠 花村外，草店西，晚霞明雨收天霽。四圍山一竿殘照里，錦屏風又添鋪翠。
這首曲子可謂“曲中有畫”，視野開闊。除重點寫“晴嵐”外還寫了哪些景色？這些景色在曲 中有何作用？體現了作者什么樣的情懷？ 【參考答案】 提示：除重點寫“晴嵐”外還寫了花村、草店、晚霞、山色等景色；這些景色的作用是共同構 成了一幅色彩絢麗、景色優美、恬靜清新的“山市晴嵐”（山間暮景）圖。
這幅畫面體現了作 者恬淡平和、向往寧靜的生活心態。 二、詠物言志詩 【知識梳理】 ? 概念： 不直接表露自己的思想、感情，而是借助于對所詠之物的外形、特點、神韻、品格進行 描摹，以寄托詩人自己的感情，表達詩人的精神、品質或理想。
? 思想內容： 表達自己的志向或愿望；或表達自己對生活的思考、對人事的評價；表達時光流逝、懷才不遇、壯志難酬的苦悶；表明心跡，表達對某種節操的堅守；表達對時事難測，對某種丑陋現象的抨擊。 ? 藝術特點： ? 意象：意象單純、內涵豐富，即單純與豐富的統一； ? 從構思看，善于寄托、巧于立意，“如水中鹽，密中花，體匿性存，無痕無味”（錢鐘書語）物我相融，托物寄意，借以自我寫照； ? 表達技巧主要有：托物言志、借物抒懷、正面描寫，側面烘托，象征、比喻、擬人、對比等； ? 以物象為題，或詠（題、贈、贊）+物象為題，借助物象的組合而成的景象表達情感； ? 考查重點： 把握詠物言志詩詠物“取神韻，略形貌”的特征；理解、分析“物與志”的“契合點”；鑒賞詠物言志詩藝術手法的表達效果。
【課堂練習】 小孤山① [宋]謝枋得② 人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。
? 堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。
[注]①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。
兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。
（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？? （2）簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。? 【參考答案】 答（1）：此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣，時處末世，也要勇敢堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。
答（2）：①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應，聯想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應，托物而言志。
③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切。 鷓鴣天·桂花 【宋】李清照 暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。
何須淺碧深紅色，自是花中第一流。 梅定妒，菊應羞，畫欄開處冠中秋。
騷人可煞無情思，何事當年不見收。 這是一首典型的詠物詞，試分析詞中是如何刻畫桂花的形象特征并表達作者的志向的？ 【參考答案】 提示： 1、首句形神兼備地直接描繪出桂花的獨特風韻：外表并不艷麗，但體性溫柔、香留天地；第二句作者直接議論，強調內在美比外在美更為重要，突出桂花色淡香濃、跡遠品高，冠絕群花；下片先借梅和菊來側面烘托桂花“冠中秋”；然后借對先賢屈原遍贊群花、唯獨沒提及桂花的抱怨，更突出了作者對桂花的珍愛。
經過層層議論，“情疏跡遠”但品格高潔的桂花形象就鮮明而突出了。 2、作者借詠頌桂花來表現自己對這種“情疏跡遠”但香濃品高的品格的真愛和賞識，這也是 作者對這種獨特高尚的理想人格的追求。
三、邊塞征戰詩 【知識梳理】 ? 概念： 邊塞詩派指反映邊塞的山川景物和風土人情以及戰爭的詩。
5. 高中語文詩詞鑒賞技巧
初中一般來說對語文的詩詞鑒賞要求不高，主要在高中階段要求嚴格。對于賞析詩詞，首先必須要有一定的詞匯語言的積累，這是基礎。其次可從以下幾方面鑒賞：
1、對作者、寫詩時的歷史背景有所了解；
2、所謂“鑒賞”，就是要從理解內容的基礎上進一步去揣摩，賞析。所以前提 必須要清楚詩的內容。
3、體會作者的思想感情，體會他所要表達的情感，哲理，（重點）
4、從詩詞的意境、字詞的運用、重點的語句要仔細分析它的作用；
5、從詩詞文體、表達方式、寫作手法、修辭，描寫方法等更進一步賞析。
對于鑒賞詩詞，還得大概了解詩詞的類別、古代文言文字詞與現代字詞的差別，以助更好地賞析。
希望你學業順利！
6. 關于高中語文詩詞鑒賞
折柳代表送別.思念“昔我往矣，楊柳依依？
月帶表思念。”我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西“；“舉頭望明月”
桃花渡，代表送別。
桃花源，霧失樓臺，月迷津渡。桃源望斷無尋處”
鷓鴣，啼鳥，杜鵑，杜宇。代表思念（故鄉等）：“江晚正愁余，深山聞鷓鴣”；“啼鳥若知如許恨，撩不啼清淚常啼血，誰與我醉明月”“可堪高館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”（相傳古蜀國君杜宇亡國死后，化為杜鵑鳥，叫聲凄慘，常常叫到嘴角流血。故稱“杜鵑啼血”有詩：望帝春心托杜鵑。
魚雁：代表書信：“一春魚雁無消息”，“驛寄梅花，魚傳尺素。砌成此恨無成數”。“云中誰寄錦書來，雁字回首月滿西樓”
秋：代表寂落。“自古逢秋悲寂寥”
蟬：高潔。詳見虞世南的，《蟬》
太多了，寫到明天寫不完，建議多看詩詞
