華閱文章網1. 求語文閱讀答題公式 詩詞鑒賞答題公式
語文答題公式（一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了+對象+特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。
因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。
因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納 1.記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。
格式：（時間+地點）+人+事。 2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點 （七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。
詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。
復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。易混術語區分（一）“方式、手法”的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。 ③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（二）“情”、“景”關系區別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。
表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態、味。
“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。
文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。
首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最后又以山與人之關系升華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為。
2. 詩詞鑒賞答題公式
一、煉字型 ⒈提問方式： ①這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ ②本詩的詩眼是哪個字？詩中哪些字眼表現（突出）了詩的某一點？⒉提問變體： ① 某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ ②詩中某個字（某句詩）的作用是什么？詩中為什么要用某個字（某句詩）？說說（簡析）詩中某個字（某句詩）在詩中的作用。
③詩中某個字（某句）換作（改作）某有什么作用？兩者有什么區別？哪一個好，為什么？⒋答題模式： ①肯定“好”或肯定哪一個更好； ②解釋該字在句中的語表義和語里義； ③展開聯想和想像，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象； ④點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
新晴野望 王維 新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。
【注】塵垢：塵埃。 （1）第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。
步驟①分別是“明”和“出”。 步驟②這兩個字充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色。
步驟③田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。 步驟④表現了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情，意境清幽秀麗，儼然構成了一幅天然絕妙的圖畫。
二、分析意境型（意境=意象+情感） ⒈提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ ⒉提問變體： ①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ ②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。⒋答題模式： ①找出詩中的物象、意象； ②展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面。
抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
③點明景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。 ④表達了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
絕句二首（其一）杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。
表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。三、分析句意型 ⒈提問方式：這句詩好在哪里？ ⒉提問變體： ①這句詩有什么含義和作用？ ②表達上有什么特點？ ③簡析這首詩的作用和藝術效果。
⒋答題模式： ①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思； ②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。 ③簡要說明藝術效果。
武夷山中 （宋）謝枋得① 十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？ 【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。
后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德佑元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。
次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。 2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達意有什么作用？請簡要分析。
（3分） 答：步驟①詩人獨立水邊，此時山雨驟然停歇，天地間一片寂寥。 步驟②這句詩通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達了詩人孤傲寥落的情懷。
步驟③作者借景抒情，情蘊景中，使讀者感覺作者的孤寂之情更是情動于衷。四、分析語言特色 ⒈提問方式：這首詩在語言上有何特色？⒉提問變體： ①請分析這首詩的語言風格。
②談談此詩的語言藝術。 ⒋答題模式： ①用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色（簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語近情遙、莊諧俱見……）； ②結合詩中有關語句具體分析這種特色； ③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。
明特色（用一兩個詞準確點名語言特色）+列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）長干曲四首（其一） 崔顥 “君家何處住？妾住在橫塘。”停舟暫借問，或恐是同鄉。
問：品評這首詩歌語言上的特色。 答：這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌（步驟一）。
“何處住”，“在橫塘”，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢（步驟二）。烘托出一個樸素率真的船家女形象（步驟三）。
五、分析主旨型題 ⒈提問方式：這首詩表現了怎樣的主旨？ ⒉提問變體：請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。⒋答題模式：①分析具體詩句寫了什么；②抒發了什么情感，暗寓了什么。
六、分析技巧型題 ⒈提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？ ⒉提問變體： ①請分析這首詩的表現技巧（或藝。
3. 走進唐詩宋詞閱讀題答案
2:1從實際出發，確定方向和計劃2要有韌性和下苦功3刻苦學習和研究，再加上科學的總結，就會有所發現和發明。
王國維用以表現“懸思——苦索——頓悟”的治學三重境界3：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月” 出自柳永《雨霖鈴》 這兩句虛實相生，虛景實寫，以景“染”情，融情入景。 “今宵酒醒何處”，遙接上片“帳飲”，足見雖然“無緒”卻仍借酒澆愁以致沉醉； “楊柳岸，曉風殘月”，則集中了一系列極易觸動離愁的意象，創造出一個凄清冷落的懷人境界。
4：走進是指我們用心去讀唐詩宋詞，去品唐詩宋詞，去體會其中的人生道理，學到了更多的人生感悟。走出是指經過了學習唐詩宋詞，我們提高了自身的品味，提高了自身的文學底蘊。
5：最大感悟是唐詩宋詞是中國獨有的文化財富，傳遞著古代大師們不朽的藝術和精神。從而使一代代人，受到了思想的熏陶。
而讀唐詩宋詞，應該用眼睛去讀，用心靈去讀，用人生去讀。
4. 閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目（6分）鷓鴣天（宋·辛棄疾）陌
小題1：一個“破”字，用擬人手法，傳神地寫出了桑葉在春風的催動下，逐漸萌發、膨脹，終于撐破了原來包在桑芽上的透明薄膜。
“破”字不僅有動態，而且似乎能讓人感到桑芽萌發的力量和速度。（答到“擬人”或“動態”可得2分，分析得1分，共3分）小題2：運用對比（或“反襯”）（1分），作者將城中愁風畏雨的桃李與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花對比（1分），（借景抒情）表達了他解官歸去后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。
小題1：試題分析：考查煉字題型要從結構、內容、主旨三點回答。因為這個字一定是有特殊意義或者語言方面具有特殊處，能夠反映詩歌內容，主旨，或者是能夠表達作者思想感情的一個字。
所以面對這種題型，我們一定要從結構、內容、主旨、情感方面，聯系詩歌背景進行分析。 本題中的一個“破”字，用擬人手法，傳神地寫出了桑葉在春風的催動下，逐漸萌發、膨脹，終于撐破了原來包在桑芽上的透明薄膜。
“破”字不僅有動態，而且似乎能讓人感到桑芽萌發的力量和速度。小題2：試題分析：對于詩歌鑒賞，首先是要掌握一定的鑒賞知識、專業術語，如表達技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志等等，然后才能準確把握鑒賞。
詞中下片劃線句子在寫法上，運用對比（或“反襯”），作者將城中愁風畏雨的桃李與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花對比，（借景抒情）表達了他解官歸去后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。
5. 語文現代文閱讀解題的公式
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 ？？ 二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯） ？？ 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 ？？ 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果 ？？ 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 ？？ 六、描寫角度：正面描寫、側面描寫 ？？ 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌 ？？ 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 ？？ 九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠） ？？ 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） ？？ 十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫 ？？ 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 ？？ 十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 ？？ 十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局 ？？ 十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境 ？？ 十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境 ？？ 十七、議論文三要素：論點、論據、論證 ？？ 十八、論據分類為：事實論據、道理論據 ？？ 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 ？？ 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證） ？？ 二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
？？ 二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語 ？？ 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。 ？？ 二十四、其他： ？？ （一） ？？ 某句話在文中的作用： ？？ 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； ？？ 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； ？？ 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） ？？ （二） ？？ 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
？？ 1、比喻、擬人：生動形象； ？？ 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 ？？ 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； ？？ 答題格式：強調了+對象+特性 ？？ 3；設問：引起讀者注意和思考； ？？ 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等； ？？ 4、對比：強調了……突出了…… ？？ 5、反復：強調了……加強語氣 ？？ （三） ？？ 句子含義的解答： ？？ 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 ？？ （四） ？？ 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ ？？ 動詞：不行。
因為該詞準確生動具體地寫出了…… ？？ 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… ？？ 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。 ？？ （五） ？？ 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ ？？ 不能。
因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 ？？ （六） ？？ 段意的歸納 ？？ 1.記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 ？？ 格式：（時間+地點）+人+事。
？？ 2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， ？？ 格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點） ？？ 3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， ？？ 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點 現代文閱讀實用解題技巧 解答現代文閱讀題應分三步走： 第一步，縱觀全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。
平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。
尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。 ①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。
第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。
③心中要有文體意。
6. 一首古詩或宋詞閱讀題和一篇文言文[附答案]
《釵頭鳳》 陸游 * 宋
紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳；
東風惡，歡情薄，
一懷愁緒，幾年離索，
錯、錯、錯。
春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透；
桃花落，閑池閣，
山盟雖在，錦書難托，
莫、莫、莫。
這首詞是陸游與妻子唐婉因世俗脅迫，不能有情人終成眷屬的悲情之作。全詞多處使用對比的手法，如上片，越是把往昔夫妻共同生活時的美好情景寫得逼切如現，就越使得他們被迫離異后的凄楚心境深切可感，也就越顯出“東風”的無情和可憎，從而形成感情的強烈對比。
再如上片寫“紅酥手”，下片寫“人空瘦”，在形象、鮮明的對比中，充分地表現出“幾年離索”給唐婉帶來的巨大精神折磨和痛苦 。全詞節奏急促 ，聲情凄緊，再加上“錯，錯，錯”和“莫，莫，莫”先后兩次感嘆，大有慟不忍言、慟不能言的情致。
《精衛填海》
原文：又北二百里，曰發鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。 譯文：向北走二百里，有座山叫發鳩山，山上長了很多柘樹。有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛，它的叫聲像在呼喚自己的名字。傳說這種鳥是炎帝小女兒的化身，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，被海水淹死了，再也沒有回來，所以化為精衛鳥。經常口銜西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。濁漳河就發源于發鳩山，向東流去，注入黃河。
注釋】
[1]選自《山海經·北山經》。《山海經》共十八篇，作者不詳，各篇寫作時代也沒有定論，大約是晚周的書，秦、漢人的增補。內容主要記述古代民間傳說的地理知識，每寫完一山一水，多記其中許多怪異的草木鳥獸蟲魚以及部族、祭祀、巫醫等，內含不少神話和傳說。本文寫炎帝的小女兒在海里淹死之后，化為小鳥，銜木石填海不止，表現了百折不回，不達目的誓不罷休的精神，反映了上古人民征服大海的堅忍精神和宏偉志愿，精衛，鳥名。又名誓鳥、冤禽、志鳥、帝女雀。
[2]發鳩之山：山名。之，助詞，無意思。
[3]枯（zhè）木：枯樹，桑樹一類。
[4]烏：烏鴉。
[5]文首：頭上有花紋。文，花紋。
[6]喙（huì）：鳥嘴。
[7]其鳴自詨（xiào）：它的鳴聲是自己呼叫自己的名字。詨，呼叫。“精衛”本是這種鳥叫聲的擬音，所以說“自詨”。
[8]是炎帝之少女：這個炎帝的小女兒（的化身）。是，這。炎帝，相傳就是教人民種植五谷的神農氏。
[9]為：成為，變做。
[10]堙（yīn）：填。
1.解釋下列詞語
狀：_____
赤足：_____
溺：_____
為：_____
2.用簡潔的語言概括故事的大意.
3.這個故事，與"夸父逐日"一樣，具有濃重的悲劇色彩，但兩個故事中人物的共同精神是什么
4.你如何理解人死化鳥填海的做法
5."精衛"在傳說中，還有很多別名，請你猜猜這些別名的各自含義是什么
①誓鳥：
②冤禽：
③志鳥：
參考答案
1.形狀，紅，淹死，稱為 2.寫少女變鳥決心填海的故事. 3.個體生命的結束，并不是奮斗的結束. 4.人死化鳥，只是一種幻想，但故事所表現出來的死而不屈的精神，卻永遠激勵后人. 5."誓鳥"表現其不達目的永不罷休的精神；"冤禽"表現其死十分冤屈，令人同情；"志鳥"，是說它志向宏偉，意志堅強.
