華閱文章網1. 如何教孩子記住古詩詞
濃濃最害怕記古詩，老師一留背古詩，她就犯難。
媽媽也很頭痛。每次，媽媽追著濃濃背，一遍又一遍地讀，反反復復地背一個晚上，濃濃煩躁地要哭，有時候就發脾氣對媽媽說：“我就是不背了，我就是記不住，我明天不去上學了！”有時候，好不容易會背了，第二天老師檢查，還是不會。
老師說孩子就是沒有好好背，而濃濃的媽媽知道，孩子確實背了，就是記不住。 一天家里來了小姐姐。
濃濃還沒有背完古詩，媽媽正犯愁，讓姐姐幫忙吧。小姐姐很有辦法，和妹妹玩了一個游戲，把詩分開上下句，做通行密碼，說上句要對上下句，才可以過關。
就這樣，沒有幾分鐘，濃濃就背下來了。 機械記憶能力不強的孩子，記住古詩詞確實有困難。
但是他們不是什么事情都忘記，很多東西他們都能記住。這說明什么呢？這說明他們的記憶力一定有自己的特點。
有的孩子形象記憶好，有的孩子理解記憶好。根據他們的特點幫助他們，收效會比較好。
我們可以開發大腦，將抽象的詞匯轉化成具體的圖像，再將圖像進行聯想。圖象是記憶技巧不可或缺的，良好的記憶力有賴于圖象的聯結。
記古詩詞，有以下幾個方法可以嘗試。 方法1 、釋義法 理解古詩的意思，孩子就容易記憶了。
家長說一說古詩的背景，作者所要表達的意境，當時的心境，句子前后之間的關系，幫助孩子的理解，對孩子記憶大有好處。 方法2 、圖畫法 這種方法比較適合喜歡情景記憶的孩子。
家長可以先選一些簡單的古詩詞，讓孩子根據自己的理解構思出一副圖畫，把詩詞的意境充分地在想象的畫面中體現出來，幫助他們背誦。 還可以讓孩子把要背的古詩詞用彩色畫筆畫出，然后讓孩子看著這副圖用白話文講述圖畫里的故事，然后慢慢轉化為古詩詞所使用的正確的詞語。
方法3 、不要逼迫孩子必須達到家長的要求 有一部分人對學習語言沒有興趣，語言表達上顯得比其他孩子遲鈍，再加上記憶能力較弱，對記憶古詩就更不感興趣了。有這樣特點的孩子，學習起來很吃力，記什么東西都像“狗熊掰棒子”記住新的忘記就的，他們需要一些強化訓練，也需要理解。
家長千萬不要讓孩子們必須喜歡古詩，認為古詩詞是中國文化的瑰寶，不感興趣就不能傳承文化，不要這樣扣帽子。我們只要鼓勵孩子盡力就行了，不要逼迫孩子必須達到某個標準 ，以免造成心理傷害。
至于語文成績，他可以在非背誦的題目中（例如閱讀題）找回一些分數。很多善于背誦的孩子，其分析能力未必強，家長不要不顧孩子的特點而強求。
2. 教小孩子背唐詩宋詞好嗎
要求孩子多背唐詩宋詞當然是好事，但是不能強迫孩子背唐詩宋詞。
眾所周知，唐詩宋詞是中國文學的瑰寶。由于它瑯瑯上口，韻律優美，適量讓孩子背誦一點，對訓練孩子的語言節奏感是有益的。
但唐詩宋詞，畢竟是成人文學。孩子背了許多，不知所解，實際得益并不多。
另外，唐詩宋詞中有些“名句”和“意象”，如李清照的“尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚”，在成人看來是很美的，但孩子就無法接受和理解了。 要訓練孩子的語言通暢，節奏感強，又對他們的身心發展有較大的益處，還是應選擇古典詩詞中的具有較強“兒童文學”性質和特征的篇章，讓孩子閱讀，如駱賓王的《鵝》、李涉的《牧童詞》，宋代特為兒童編的《千家詩》等，并適可而止。
而現代兒童文學，如高士其的“科學詩”，葉圣陶的童話，冰心的兒童散文，張天翼的兒童小說，也應該推薦給孩子們讀。 另外，對于孩子學習唐詩宋詞建議如下： （1）選擇的作品篇幅要短小，便于兒童記憶；內容要淺顯，易于兒童理解；體裁多以五言、七言為主，兒童輕易上口。
（2）教兒童學古詩時，最好配以畫頁，以圖解詩，同時，做適當的講解，幫助兒童理解作品。例如，《詠鵝》中“曲項”、“白毛”、“紅掌”等，假如教兒童邊看圖，家長邊解釋，兒童是可以明白的。
這樣做的必要性，在于使兒童在理解的基礎上，練習他的理解記憶。 （3）在背誦過程中，可以是家長背一句，兒童模擬一句，然后過度到家長與兒童分單、雙句背。
再讓兒童自己背。兒童往往記得快，忘得也快。
所以要經常復習，以便鞏固。
3. 兒童為什么應該大量背誦古詩,家長如何教孩子背古詩
藝術首先需要感知，幼兒學古詩并不重在理解，古詩詞平仄押韻，韻律感非常好，良好的感知自然會慢慢形成“理解”。覺得古典詩詞陌生難懂，這是大人的事，孩子則沒有這種疏離感。兒歌可以教孩子一些，但在數量和質量上都無法取代古詩。每個人的學習時間都非常有限，我們應該把最好的東西教給孩子。如果家長拿出讀兒歌的輕松和愉快來教孩子讀古詩，孩子是感受不到這兩種文字在愉悅感和美感上的差別的。
另外，兒童時期是記憶的黃金時期，這個時候閱讀和背誦的東西，真正會刻進腦子里，內化為自己的智慧財富。所以我們更應該珍惜童年時代的背誦，不要讓孩子把時間浪費在一些平庸之作上。以唐宋詩詞為主的古典詩歌，我覺得它值得一個人從小背到老。
人們因為古詩“難懂”產生的另一個錯誤想法是，教孩子學古詩時，要盡可能給他講解，把每一句都“翻譯”成“白話”。事實是，學古詩要防止的，恰是“過度解釋”。其原因，一是基于對兒童領悟力的信任；二是詩文中的意境美與文字美重在體會，它們原本就是無須解釋的，一解釋就是對想象力的束縛，就是對語言美的破壞。
在孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當作唱歌，體會其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時，再加進“講解”。但這講解一定要簡單，簡要地說一下這首詩的意思，同時把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝/曲項向天歌/白毛浮綠水/紅掌撥清波”時，由于詩本身明白如話，只解釋一下什么是“曲項”就可以了。
少解釋不等于不“解讀”。我和圓圓對一些非常美的句子經常會反復品味，比如看到“青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏”，會關注它的對仗工整，體會每個用字的精致；看到“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯”，就想象那樣一種生活場景是多么樸實有趣。這就是讀詩的享受。但對于每一首詩，我和圓圓更多地是把時間花在一次次的讀和一次次的背誦上。
我們從學習中體會到，大量的朗讀和背誦仍然是學習古詩詞最經典的方法，這是我國傳統的語文教學方法，這個方法最簡單也最有效。“書讀百遍，其義自現”，前人對這一點已總結得很精辟了。
這種學習方法看起來簡單刻板，實際上很有道理。
詩歌是一塊精美蛋糕，我們把它送口中，只是為了品嘗它的香甜，不是為了某天向別人炫耀我吃過蛋糕，也不是為將來某一天可能餓肚子而儲存更多熱量。在享受之外沒有其它功利心——背誦是為了更好地把那些詩句內化為自己的東西，更好地體會詩歌的語言美、意境美、想象美，而不是為了“會背詩”，在詩歌之外沒有任何其它目的——這才是應有的目的。
所以不要讓孩子給別人表演背詩，不要當著孩子的面對別人說他背會了多少詩，這樣才能讓孩子對詩歌抱有單純的心境，也才能產生真正的好感。
只有喜愛，才能談得上接受。如果一個人在讀詩中從沒有為詩中的情打動，從沒為語言的美震撼，從沒為智慧而深思，縱使他會背一萬首詩，也還是個不會讀詩的人。
被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一個“桃花流水窅然去，別有天地非人間”的世界。讓孩子多讀些詩吧！
4. 如何培養孩子背誦古詩詞的興趣
一是要講明背誦的益處。以唐詩宋詞為主體的古代詩詞以其文字的精練、意境的深遠和表達的準確等特點成為千古傳唱的佳篇佳句，今人熟讀并掌握一些古詩詞，對提高自己的欣賞水平、提升自己的寫作能力都有著很大的好處。我小時候就背誦過好多古詩詞，不少詩詞至今仍記憶猶新。而且這些熟記的詩詞對我的寫作能力的提高也起到了很大的作用。所以，作為家長，應當將背誦古詩詞的這些好處告訴孩子，讓孩子產生對古詩詞的興趣。
二是要講清詩詞的概況。背誦任何內容，最大的忌諱就是死記硬背，背誦古詩詞更是如此。因此，家長朋友應當想方設法激發孩子背誦古詩詞的興趣。例如，在背誦一首古詩詞時，家長要將這首詩詞的作者生平、寫作背景、主題思想及詩詞含義等講解給孩子聽，讓孩子對這一首詩有一個較為全面的了解和理解。關于這一點，朋友們可以到我的博客上查找《唐詩三百首》和《古詩詞集錦》就能查到有關資料的。
三是要創新背誦的方式。如果采用一成不變的方式讓孩子背誦古詩詞，孩子就會漸漸失去對背誦古詩詞的興趣，因此，家長應當不斷創新背誦古詩詞的方式，以此來不斷增強孩子的興趣。例如，可以購買一些介紹古詩詞的錄音磁帶每天播放給孩子欣賞悠閑的音樂和標準的普通話古詩詞朗誦；同時可以購買一些相關的古詩詞圖書讓孩子欣賞與具體詩詞相配的優美插圖。家長可以讓孩子一邊聽、一邊看，而不要強求孩子去背誦。此外，還可以與孩子開展“背誦古詩詞擂臺賽”。開始時可以采取“你背誦上句，我背誦下句”的方法，然后可以采取“你背一首，我背另一首”的方式。當孩子對古詩詞掌握得比較多了之后，還可以與孩子一起玩“古詩詞接龍”的游戲，也就是當一個人說出一句古詩詞后，另一個人須以上一句的最后一個字開始說出另一句古詩詞。
總之，家長不要強迫孩子去背誦古詩詞，不要讓孩子為背誦而背誦。只有努力培養出孩子對古詩詞的興趣后，才能達到背誦古詩詞的真正目的，也才能真正起到背誦古詩詞的效果。
5. 如何教學生背誦古詩文
老師問： 答：古詩文是千錘百煉的美文，流傳兩千多年說明它有很強的生命力。
誦讀古詩文，既能認識中華民族的文化精英，了解先人的心境，又能潛移默化地提高學生的素質。古人教孩子背古詩文，都采取死記硬背的方式，有時急功近利，會采取壓制的手段，引起孩子的反感和抵制，但從一生的長度來看，受益無窮。
因為許多成功的學者回憶童年時都說：誦讀古詩文對人一生的治學修身是有益的。所以，中國的學校有一大職能，就是教孩子做人，規范人的行為對學生來說有時是痛苦的，但也是必須的。
從另一個角度來說，讓孩子樂學愛學古詩文那有多好啊，孩子喜歡的學習就不會成為負擔，周老師是這樣做的。 第一，循序漸進，一步一個腳印。
每周輪流讓學生在黑板邊上抄一首古詩，吸引孩子的無意注意，在不注意中古詩進入學生的大腦；每周布置學習一篇古詩和古文，量不大，占用時間不多，讓學生跳一跳，夠得著，符合大多數學生的認知水平；周末則要求學生在家抄一遍，加深印象。 第二，在學習古詩時，周老師會聲情并茂地朗讀一遍，讀得朗朗上口，韻味十足，一下抓住學生的注意力，讓學生進入詩的意境。
然后，全體學生帶著表情和動作跟著老師朗讀，在群體中，場的效應非常大。 第三，周老師在朗讀后會介紹詩的意思，不要求學生一下子就理解，不懂意思就囫圇吞棗，先下肚再慢慢消化，反復的誦讀就是加深記憶的過程，也是吸收、浸潤、吃透的過程，無形會提高學生的作文水平。
第四，把誦讀古詩文做為一種獎勵手段，哪個學生表現好就給哪個學生上臺表現的機會，這大大調動了學習古詩文的興趣。
6. 怎樣教孩子背古詩詞
1、繼續教但不要強迫，尤其不要在孩子背不好時有負面情緒（因為他未必理解和你的標準不一樣） 2、培養興趣，從身邊詩句入手，忌諱晦澀詩篇，尤其政治詩篇 3、孩子未必了解韻律和情感，惡作劇常常有，他會覺得好玩，要正常引導（我們小時候也常常抱怨春眠不覺曉處處蚊子咬） 4、退一步講從2歲到20歲天天背詩也未必語文能考得好，也未必能口若懸河引經據典；因為詩這個東西本來就不是靠背出來混的，有多少孩子為了父母的驕傲在努力背詩以換取他人些許夸獎，這本身就有問題 5、而且名詩篇和現實差距太大，現在也沒有描寫電腦的絕句也沒有描寫蘋果的律詩，孩子長大要自己完成從現實到意境的轉變，這要靠個人愛好和感悟，強加不來。
7. 為什么讓孩子背古詩以及怎么背
一、背古詩詞能培養孩子的語感和韻律 咱們的古詩是很講究吟誦的，“吟誦”是什么意思，就是唱呀！雖然現在“吟誦”這一古老的技能已經幾乎失傳，但是古詩的韻律感絲毫沒有減弱；“詞”就更不用說了，填詞填詞，就是往曲牌里面填，說通俗點兒，“詞”就是歌詞，最出名的宋詞，就是宋代的流行歌曲呀。
語感的培養對于孩子上小學后語文學習中的病句分辨特別有幫助，有的孩子雖然說不明白句子錯在哪里，但是總能選對答案，原因只有一個“讀著順嘴！”這個就是語感起了作用。二、背古詩詞能培養孩子的審美能力 不管是何種語言，詩歌都是這種語言的精髓，咱們的古詩詞很講究借景抒情，借物言志，雖然孩子小，很多感情他們并不懂，但是那些對于景物的描寫卻是他們可以理解和接受的。
讓孩子背古詩詞就是要在孩子心里埋下對美的正確認識，幼年時接觸的東西往往會影響孩子的一生，你現在讓他接觸越多真正的美，他長大后被庸俗丑惡的東西腐蝕的可能性就越小。三、忘記了和完全沒有接觸過大不相同 雖然大多數孩子到小學二三年級的時候會忘記他們在學前背的古詩詞，但是人腦不是電腦，他們對于古詩詞的記憶并沒有被刪除，而是隱藏在了某個地方，一旦時機合適，那些模糊的記憶可以很迅速地被喚醒，這和從來沒有接觸過古詩詞是大不一樣的。
四、學前背古詩詞可以增進孩子對語文學習的興趣 家長們都知道語文的比例在考試中越來越大，但是很多孩子對語文學習實在是興趣寥寥，小時候多背點兒古詩詞對培養語文學習的興趣是很有幫助的。孩子如果可以通過背誦古詩詞領略語言的美，對他將來的語文學習絕對是有很大的益處。
背古詩詞有這么多好處，那么究竟怎么背才更有效呢？一、從簡單的開始，循序漸進 很多孩子背的第一首古詩大概都是《鵝》，這就是一個很好的開端。一定要從簡單的開始，從短的開始，家長不要追求長和難，讓孩子有興趣背下去才是最重要的。
每個孩子不一樣，但是從簡單的，容易背的開始不會錯，至于孩子能走到哪一步，先不要著急，慢慢來才能知道。二、不必迷信大家，但也不要太偏 給孩子選詩不必非李白、杜甫、白居易，尤其杜甫，我個人覺得杜甫很多詩情緒偏壓抑，不是那么適合孩子。
建議家長選自己比較熟悉的作品，選情感比較明朗活潑的，畢竟對于孩子而言，憂國憂民還有點兒早。我個人比較推薦王維，他的寫景詩應該是中國古詩詞中寫景的巔峰了，“空山不見人，但聞人語響”，“明月松間照，清泉石上流”意境之美無人能出其右。
如果是男孩子，背幾首邊塞詩也是極好的，“明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。”
寥寥二十字，邊塞的遼闊和荒涼躍然紙上，非常有氣魄。不過值得注意的是，邊塞詩有不少是帶著極其悲傷的含義，不用說“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”讓現在的我們都淚水沾襟，就是李白這首《關山月》后面的幾句“戍客望邊色，思歸多苦顏。
高樓當此夜，嘆息未應閑。”也是充滿了悲傷的氣氛，所以給孩子選的時候一定要慎重，實在不好取舍的話，我覺得背一半也不是不可以。
盡量不要選過于偏門的，我認識個媽媽，她很喜歡納蘭性德，結果天天教她上小學的姑娘背“當時只道是尋常”，好是好，但是真的不是太適合孩子。我自己極喜歡李商隱，但是最終也只敢讓我兒子背了一首《錦瑟》。
有些詩詞留到孩子長大再看也不遲。三、以詩為主，詞為輔 對于學前的孩子來說，古詩更容易接受，而詞就有點兒繞嘴了。
如果家長確實喜歡詞，建議選浣溪沙，采桑子這種比較短小，形式也和詩比較接近的。比如張元千的“山繞平湖波撼城，湖光倒影浸山青，水晶樓下欲三更”，一個“浸”字實在了得。
四、讓孩子多聽名家的朗讀 網絡這么發達，家長隨便一搜就有很多古詩詞的程序和朗讀，家長可以下載下來讓孩子跟著學，這樣的效果比照著書念要好很多倍。尤其是在停頓和輕重的處理上，這是印刷品所無法表達的。
聽名家朗讀還有個原因，那就是孩子認字不多，而古詩詞中又有不少生僻字，所以孩子自己看幾乎是不可能的。聽朗讀還有個好處就是隨時隨地可以聽，不用讓孩子在那里正襟危坐地聽，他游戲的時候打開放給他聽就可以，就像是背景音樂，不要小看這種隨便聽聽，孩子會受益良多。
五、理解不理解沒關系，先背下來再說 有些家長說孩子不理解古詩，瞎背沒意義。其實讓孩子背古詩詞就是意義所在。
其實就算大人，又有幾個人敢說自己真的理解了作者的本意呢？“書讀百遍其義自見”這雖然有點兒夸張但是對古詩詞而言卻是有道理的。孩子背古詩重點并不在理解，而在背，熟悉韻律，熟悉大概的意思，就好像蓋高樓之前需要先造很多磚塊，雖然從磚塊看不出大樓的形狀，但是磚塊是高樓大廈的基礎。
剛才說不理解也背，不是說家長就只是讓孩子傻背，很多詩詞，家長是可以把詩詞變成孩子能理解的故事講給孩子的，或者一些相關的小故事也行，比如可以是寫作的背景，也可以是詩人的軼事笑話，孩子覺得有意思就會愿意背。孩子雖小，但是你教給他的東西都不會白費，就像種子，種下去不會立刻發芽，只有耐心地澆水施肥，樹苗才能破土而出，在經。
8. 怎樣教孩子唐詩宋詞
小孩子現在學習東西都是無意識記憶，所以不要要求孩子會好好的坐在那里聽你講的，所以我們要經常在孩子耳邊讀，不要在乎他們是否在認真的聽你說，當你有一天突然發現他可以一口氣背完一道唐詩或宋詞的時候請不要驚訝。那就是你經常在他有意或無意間讀給他們聽的結果。加油父母們。你們也試試吧！
孩子會的很多東西都是在無意識間學的，所以父母的言行舉止對孩子影響很大哦，說話做事得處處注重點呢
1）選擇的作品篇幅要短小，便于兒童記憶；內容要淺顯，易于兒童理解；體裁多以五言、七言為主，兒童輕易上口。 （2）教兒童學古詩時，最好配以畫頁，以圖解詩，同時，做適當的講解，幫助兒童理解作品。例如，《詠鵝》中“曲項”、“白毛”、“紅掌”等，假如教兒童邊看圖，家長邊解釋，兒童是可以明白的。這樣做的必要性，在于使兒童在理解的基礎上，練習他的理解記憶。 （3）在背誦過程中，可以是家長背一句，兒童模擬一句，然后過度到家長與兒童分單、雙句背。再讓兒童自己背。兒童往往記得快，忘得也快。所以要經常復習，以便鞏固。
