華閱文章網1. 閱讀下面一首宋詞江城子湖上與張先同賦,時聞彈箏蘇軾鳳凰山下雨
小題1:(2分)寫美麗的山色湖光是為人物設置背景，使人物與自然景物相映成趣味。
或：寫山色湖光為人物出場交代背景，以景的美麗襯托人的美麗。小題1: (2分)比喻、雙關——“一朵芙蕖，開過尚盈盈”，寫花的美麗輕盈，其實是借出水芙蓉比喻彈箏的美人，一語雙關； 襯托——“何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷”，將白鷺人格化，或許是因為仰慕美人，或許是因為音樂動聽而停息，以此襯托彈箏女的美麗或音樂的美妙。
（答案只要合情合理即可，不必拘泥于文字。）小題1: (2分)最后三小句采用欲擒故縱的手法，未正面寫人、寫音樂，反而寫曲終人散，只見青翠的山峰仍靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的音樂仍蕩漾在山水之間，縈繞在人的心頭，言有盡而意無窮。
（要扣音樂評論，點到“言有盡而意無窮”之意。） 略。
2. 《江城子》一首
有一定詩詞基礎，意境尚可。但填詞應合格律，也應煉字。
檢查結果
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壓韻的字：窗，忘，方，腸，望，陽，荒
一別五年舊同窗
仄仄仄平仄通平
⊙平⊙仄仄平平
無來往 <；--沒有壓韻！
平平仄
仄平平
卻難忘
仄通通
仄平平
萬里河山
仄仄平平
⊙平⊙仄
不知在何方
通平仄平平
⊙仄仄平平
終日相盼然無應
平仄通仄平平通
⊙仄⊙平平仄仄
晴日思
平仄通
平仄仄
夢中想 <；--沒有壓韻！
仄通仄
仄平平
期有日 <；--沒有壓韻！
平仄仄
仄平平
能相望
平通通
仄平平
回首往事
平仄仄仄
⊙平⊙仄
沉思立殘陽
通仄平平
⊙仄仄平平
感嘆天物意弄人
仄通平仄仄仄平
⊙仄⊙平平仄仄
地未老
仄仄仄
平仄仄
天卻荒
平仄平
仄平平
有21個錯誤！有3個沒壓韻！有10個待查，你要自己檢查多音字的平仄了
注：
第一行為詩句，
第二行為實際平仄，“通”表示該字是多音字，需要你自己確定他的平仄；“？”表示該字系統沒有收錄
第三行為規則，“⊙”表示平仄不論。
按照詞律改一下，是否符合你的初衷？
別來五載舊同窗。
散參商，
卻難忘。
神州萬里，
杳雁向何方？
隔岳憑欄呼未應，
晴日慮，
夢思長。
人生無奈斷柔腸。
話秋涼，
乞相望。
回眸往事，
悠思佇殘陽。
感嘆物移非爾愿，
天未老，
地猶芳。
3. 我寫了一首詞《江城子》,大家看看怎么樣
【定格】 中平中仄仄平平（韻）。 仄平平（韻），仄平平（韻）。 中仄中平，中仄仄平平（韻）。 中仄中平平仄仄，平仄仄，仄平平（韻）。 中平中仄仄平平（韻）。 仄平平（韻），仄平平（韻）。 中仄中平，中仄仄平平（韻）。 中仄中平平仄仄，平仄仄，仄平平（韻）。
以上是《江城子》的詞牌格律，宋詞是非常考量格律的，其中的平仄、韻腳都有一定的要求。
這首詞總體來說還是遵循了詞牌的基本格律，除了個別的字詞有些出入。韻腳基本沒有問題，該押韻的都押韻了，看得出作者有一定的古文學基礎。
從整體的意境上講，還是滿符合詞牌的意境的，從秋景入手，描述了秋色夕陽、云、落葉等，襯托的作用很明顯。下闋中以抒情為主，用鵲橋演繹相思之苦，用冷月、幽琴描寫相思之痛，比較到位。
總的來說，這首詞是不錯的，寫出了內心的感受，看的出作者很用心，也許是觸景生情，也許是有感而發，應該是真實的情感。作詩寫詞，最重要的是真實，有了真實的情感，才會有優秀的作品，才能感動讀者。
很高興今天讀到這樣一首好詞，希望中國的傳統文學發揚光大，共勉！
4. 閱讀下面一首宋詞,然后回答問題
(1)上闕寫景句情景交融。
“平沙淺草接天長”、“路茫茫”兩句以“平沙”、“淺草”、空闊的“天”、“茫茫”的“路”這些單調的景物，為我們展現了維揚劫后蒼茫、荒涼的畫面，正好象征著作者惆悵的心情。“昨夜波聲，洗岸骨如霜”兩句通過寫夜間波濤拍岸，令人寒意頓生，表現了詞人輾轉難眠、憂慮國事、功業未成的悲涼之感。
（意思對即可）（2）同：兩首詞都有對國家昔勝今衰的痛惜傷感之情（或答“抒發了‘黍離之悲’”）。 異：李詞除了與姜詞一樣都表達了對國家昔勝今衰的痛惜傷感之情外，還寫了自己年青時的報國之志和如今報國無門的失意憤懣。
（意思對即可） 。
5. 閱讀下面一首宋詞,完成后面的題目（11分）江城子b
【答案】【小題1】“楊柳”“飛絮” 意象的內涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。
這首詞抒發了抒發暮春傷別之情，也抒發了愁情別恨。【小題2】共同點：都運用了比喻和夸張的手法，將滿腔愁緒比作湯湯江水，都抒發了愁緒之多，之盛，之綿延。
（2分）不同點：李詞運用明喻和擬人手法，秦詞運用暗喻；（2分）李詞抒發的是亡國之痛，秦詞抒發的是離別之苦，可見手法和內容不同。（2分）【答案解析】【小題1】試題分析：分析意象的內涵就是分析其表層義和深層義。
飛絮出現，意謂春天將盡，同時楊柳、飛絮又寓指離別。 由此，可知詩歌思想感情。
考點：本題考查學生鑒賞詩歌形象和思想內容的能力，能力層次為D級。點評：古典詩歌優美的意境，離不開真實、鮮明、生動的意象。
就意象本質而言，它是融合了作者主觀思想和感情的具體可感的藝術形象，是寄寓作者主觀之情的客觀物象。 文學鑒賞的過程，就是感受形象，理解形象，從而獲得情感體驗，審美愉悅的過程。
因此，鑒賞詩歌，就要著重分析意象的特征，包括意象的表層含義和深層涵義。所以說，不從意象出發，就不僅無法進入優美的詩境，而且無法領悟詩詞的主觀思想和情感。
而意象本身就具有一定的文化內涵， 詩詞就是選取一些具有特定象征意義的典型的意象來創造其作品感人的藝術魅力的，所以，我們鑒賞詩詞，首先要注意作者選擇了哪些意象，描繪了怎樣的情景，渲染了怎樣的氛圍，然后透過意象和意境揣摩詩中傳達了怎樣的思想和感情。 當然，意象也不是解讀詩歌的唯一介質，有些詩歌的解讀還要非意象詞語。
【小題2】試題分析：從形式和內容和兩個方面來考慮。形式上來說，都是運用了比喻和夸張。
不同是，李詞用的是明喻，而秦觀的詞則是暗喻。內容上來說，都是表達了愁緒。
不同是李詞是亡國之愁，而秦詞則是離別之愁。考點：本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力，能力層次為D級。
點評：本題是個比較題，如沒有指明比較的方面，則要求從內容和形式兩個方面分別比較解說。形式方面來說，主要指表達技巧，明確指出比較對象分別用了什么表現手法。
內容方面來說，主要指詩歌的思想情感的比較。相同點，往往從大處著眼，不同點，往往從小處著手，細加辨析。
6. 閱讀下面一首宋詞,完成1
1.寫美麗的山色湖光是為人物設置背景，使人物與自然景物相映成趣味。
或：寫山色湖光為人物出場交代背景，以景的美麗襯托人的美麗。 2.比喻、雙關——“一朵芙蕖，開過尚盈盈”，寫花的美麗輕盈，其實是借出水芙蓉比喻彈箏的美人，一語雙關；襯托——“何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷”，將白鷺人格化，或許是因為仰慕美人，或許是因為音樂動聽而停息，以此襯托彈箏女的美麗或音樂的美妙。
（答案只要合情合理即可，不必拘泥于文字。） 3.最后三小句采用欲擒故縱的手法，未正面寫人、寫音樂，反而寫曲終人散，只見青翠的山峰仍靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的音樂仍蕩漾在山水之間，縈繞在人的心頭，言有盡而意無窮。
（要扣音樂評論，點到“言有盡而意無窮”之意。） 。
