華閱文章網1. 走近唐詩宋詞,體味詩意文化活動總結怎么寫
走近唐詩宋詞，體味詩意文化活動總結怎么寫
2016年3月16日 晚，南雄市詩詞學會、南雄市永康路中心小學國學詩詞教育創作誦唱會在南雄市廣州會館舉行，南雄市委宣傳部副部長孔令平、市文聯主席沈青松、詩詞學會會長沈茂寶、市教育局副局長鐘順華、永康路中心小學校長陳禮英等領導出席并饒有興致地觀看了師生們的精彩表演。誦唱會還吸引了許多學生家長和社會人士到場聆聽。
誦唱會在四（2）班姚佑同學和五（4）班曾培森同學的配樂詩朗誦《我驕傲我是中國人》中拉開序幕。而后，來自三至六年級的二十余位同學朗誦了自己創作的詩歌，我校二十多位教師，同時是南雄市詩詞學會會員也分享了他們入會以來所創作的詩歌。這些詩有些是師生們有感于生活中的所見所聞而作，有些是講述師生們身邊的趣事，有些是贊美明媚春光，有些是描寫可愛的家鄉和校園，或五言，或七言，記載著創作者的點滴心情，展現了永康人的精神風貌。 朱秋蓮 老師的一曲獨唱《沁園春·雪》更是將整場誦唱會推向高潮。表演結束后，出席嘉賓為所有參演的同學頒發了證書和獎品。南雄市電視臺對此次活動進行了全程拍攝。
為傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，近年來，南雄市詩詞學會將詩詞教育引入學校，通過在學校開展詩詞教育講座，吸收詩詞寫作愛好教師入會，培養詩詞教育師資等方式，拓展了青少年詩詞教育工作的深度和廣度。舉辦此次國學詩詞教育創作誦唱會，就是對學校開展傳統詩歌教育成效的展現，同時，在實踐中摸索構建弘揚優秀傳統文化的有效平臺，夯實學校這一傳承和發揚中華優秀傳統詩歌文學的落腳點，讓我們更加看到光大中華優秀傳統詩歌文學的美妙前景。
永康路中心小學一直以來非常重視中華民族優秀傳統文化教育，以經典誦讀活動為載體，將傳統文化教育融入學校校本課程。根據學生的年齡特點，學校集集體智慧，精心編排了高、中、低年級三個版本的《經典誦讀》教材，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。每天利用晨會時間進行全校集體經典誦讀活動，通過傳統文化中優秀的童謠、三字經、對聯、唐詩、宋詞、元曲及近、現代著名詩詞，讓學生們在誦讀中品味經典，傳承文明。此次詩詞教育創作誦唱會正是對學校多年來開展的經典誦讀活動成果的總結和展示。今后，永康路中心小學還將繼續開展形式多樣的活動，開發內容豐富的課程，推進和鞏固經典誦讀成果。讓經典浸潤美好童年，用智慧點亮詩意人生。
活動總結：
永康路中心小學一直以來非常重視中華民族優秀傳統文化教育，以經典誦讀活動為載體，將傳統文化教育融入學校校本課程。根據學生的年齡特點，學校集集體智慧，精心編排了高、中、低年級三個版本的《經典誦讀》教材，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。每天利用晨會時間進行全校集體經典誦讀活動，通過傳統文化中優秀的童謠、三字經、對聯、唐詩、宋詞、元曲及近、現代著名詩詞，讓學生們在誦讀中品味經典，傳承文明。此次詩詞教育創作誦唱會正是對學校多年來開展的經典誦讀活動成果的總結和展示。今后，永康路中心小學還將繼續開展形式多樣的活動，開發內容豐富的課程，推進和鞏固經典誦讀成果。讓經典浸潤美好童年，用智慧點亮詩意人生。
2. 求有關小學德育課詳細教案,好的追加50.謝謝
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德育活動課教案
題目：《培養責任感》
目標：讓學生認識到自己應當具有責任意識（對自己，對家庭，集體和社會），并且有勇氣承擔責任，做一個真正成熟的人.
授課人：王正寒
教學過程：
引入：上周心理課調查"你心中最理想的男（女）生"，統計結果： "有責任感"是 "最理想男生"所具備的品質的第二位，是"最理想女生"所具備的品質的第三位.這就表明，"有責任感"在我們評價一個人時具有著相當重要的地位.
思考：你為什么會做出這樣的選擇 你覺得有責任感的具體表現是什么 （生討論回答）
一，明確 "責任"定義
1責任在字典中的解釋是：分內應做的事.
老師把教育的對象教會，教好，這是老師的責任；農民把地種好，多產高產，是農民的責任；軍人練就一身過硬的本領，站好崗，放好哨，保衛祖國的領土，這是他們的責任.
提出問題：學生的責任是什么 （生討論）
2明確責任意識的概念
(1)人們對自己發生的行為必須承擔相應責任
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德育活動課教案 信任， 責任， 感恩
題目
信任， 責任， 感恩
目的
旨在通過此次體驗式德育活動，讓同學們學會用積極的心態面對生活，換一個角度理解信任，責任； 同時也讓同學們體會與老師，家長，同學之間的深厚情感，學會感恩.
設想
與
構思
設計與構思
1.在活動中學會彼此溝通，讓大家在真誠的氛圍中敞開心扉.
用真誠積極主動的心態學會和別人溝通，建立和諧的人際關系.
學會信任，同時學會對別人負責.
2. 2.教會同學們感恩， 讓他們表達出對父母老師和同學的感謝.
讓同學們談談在生活中最令自己感動的事兒，學會感恩.
把自己的感恩表達出來.
3.3. 將想法落實于行動，每個人爭取在班級中團結同學，在學校尊敬老師，在家中孝敬父母.
二， 準備過程
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