華閱文章網1. 小學綜合實踐課教案
小學綜合實踐課教學案例設計
作者： 張沫沫 （小學綜合實踐 黑龍江小學綜合實踐二班 ） 評論數/瀏覽數： 6 / 5110 發表日期： 2011-11-11 22:59:19
設計理念：綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，教師可以更大限度地發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，貼近學生在各科所學到的知識及生活經驗，以學生的問題和興趣出發，在活動中掌握比較，探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界感興趣，培養發現問題和解決問題的能力。
活動對象：高年級學生
活動地點：實地、教室
活動目的：
1、水在動植物的生長和人類社會發展中所起的重大作用，了解家鄉水資源情況，增強節約用水的自覺性，培養他們熱愛家鄉，熱愛大自然的美好情感。
2、認識到環境污染對人類的危害，讓學生學會對水污染進行調查的基本方法，學會對水污染進行測定這一實用技術。
3、通過收集資料、觀察討論、計算、小組合作等多種活動方式，培養學生語言表達、運用資料、計算等能力。
活動重點和難點：
重點 ：整合多學科知識，多方面，多角度了解水資源，增強學生的環保意識。
難點：合理利用水資源。
活動準備：
1、搜集資料，了解家鄉水資源情況及水在人類生活中的作用。
2、通過查、看、聽、問，了解我們的家鄉缺水現狀。
3、觀察、統計哪些用水浪費和污染水源情況。
4、各種記錄表、電腦課件、圖片。
活動過程：
一、觀察家鄉水資源（時間：一周）
學生自愿組合成三個大組，保證同一合作組內的學生優差搭配，充分發揮學生團結合作能力。小組成員之間積極合作，積極互賴，互相補充。進行觀察家鄉水資源，并統計看到的情況。提醒觀察時注意安全，并能專注、安靜地觀察，對這三個點采樣，從“水溫、顏色、臭、殘渣”進行統計。
二、各小組匯報調查的情況，并統計如下：（略）
三、教師出示多媒體課件，展示以前家鄉山清水秀、風景優美的畫面。
四、比較、分析：造成水污染的原因
生1：家鄉河流屬于季節性河流，河水流量小，自凈能力差，河兩岸的植被遭受到嚴重的破壞。
生2：市民的環保意識差，環衛實施設備不健全，排污口設置不合理。
生3：受城市中生活污水、生活垃圾、工業廢水及動物尸體的影響。
五、導行，做節水小衛士，做環保小主人。
在我們的周圍，如家庭、學校、公共場所等類似的用水浪費現象，同學們注意觀察了嗎？
看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發電100度，生產化肥500千克。
師：節約用水就是創造財富。
算一算：每人每月節約2千克水，全校500多名師生可節約水多少千克？
談一談：看一幅黃河中游受污染的畫面，談談自己的看法。
教師在整個過程中，讓學生提出問題，形成假設，整理資料，作出結論，驗證結論，不能讓學生停留于淺層，要引導學生反思，養成探究性學習的習慣。
師：真是不算不看不知道，一算一看嚇一跳。
小組合作討論、交流：我們用什么方法來號召人們節約用水，保護水資源，保護生態環境？
師小結：節約用水，人人有責；保護環境，從我做起。
六、拓展延伸
1、向家人、向社會廣泛宣傳節約用水，保護水資源的重要性。
2、發揮想象，在電腦上制作一幅家鄉的美景，用郵件的形式發給同學或老師。
2. 小學綜合實踐課教案設計
小學綜合實踐課教學設計
小學綜合實踐課教學設計
1.通過了解過年的來歷和故事、春節的習俗以及社會經濟的發展變化，了解和熱愛祖國的傳統文化。
2.比較過去和現在的年貨情況，在活動中逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能。
過年啦
教學目的：
1.通過了解過年的來歷和故事、春節的習俗以及社會經濟的發展變化，了解和熱愛祖國的傳統文化。
2.比較各民族的新年習俗，培養收集資料的能力，學習如何整理資料、利用資料。
3.比較過去和現在的年貨情況，在活動中逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能。
4.參加除舊布新的打掃和布置活動，學習與人合作，體會助人為樂與互助的快樂，培養團結協作的精神。
5.指導學生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》，讓學生感受過年的熱鬧景象，教育學生熱愛今天的幸福生活。
教學重、難點：
1.通過了解過年的來歷和故事、春節的習俗以及社會經濟的發展變化，了解和熱愛祖國的傳統文化。
2.比較過去和現在的年貨情況，在活動中逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能。教學方法：演示法、討論法、
動手實踐法教學過程：第1課時活動
一 除舊換新大行動
生1：要過年了，人們都忙著打掃房間，迎接新年。可是我家鄰居齊奶奶，她家只有一個人，冷冷清清的，要是能為她做點什么就好了。
生2：我們可以去幫齊奶奶裝扮房間，把過年的喜慶氣氛帶進她的家。 1.參觀齊奶奶的家。學生說說齊奶奶的家一共有多少個房間，分別是什么，基本情況是怎樣的，以及幫她布置家的時間。
2.做準備。羅列要做的事情，做好準備，列清單，準備工具。
3.動手布置。學生開始打掃房間，布置房間。
第2課時
活動二 不一樣的新年習俗
生1：昨天電視里播放各地慶祝新年的節目，我發現許多民族過年穿的衣服和我們不一樣。生2：是嗎？我們一起來找找資料，把兩個民族不同的過年習俗做成對比卡片，向同學們做介紹吧！
1.說說自己民族的新年習俗。師：回憶一下自己每次過年的情景。學生說一說，討論。
2.了解另一個民族的新年習俗。通過看書、看錄像、上網，了解其他民族的一些新年習俗。學生匯報資料。
3.歸類整理。師：大家找來的資料還真不少，我們一起來整理吧！學生把資料分成幾塊，分塊整理。
4.做對比卡片。學生把資料做成對比卡片。
5.作介紹。學生介紹。
第3課時活動三 年貨的過去和現在
生1：昨天我陪媽媽上街買年貨，媽媽說現在的年貨比前幾年多多了，她都挑花了眼。
生2：是嗎？過去的年貨和現在的有什么不一樣呢？
1.今年的年貨。讓學生記下家里買回來的年貨，互相說說。
2.去采訪。列采訪提綱，做采訪記錄單。
3.作比較。討論大家的采訪記錄單，把現在的年貨和過去的年貨比一比，說說有什么不同。
第4課時
一、創設情境
1.聽音樂入室，師生用歌聲互相問好！
2.引言：今天，老師帶大家去坐一輛馬車，你們看是什么馬車呢？時間馬車會把我們帶到哪一天呢？
引入學生跟老師一起做律動《鈴兒響叮鐺》。
二、導入新課 1.從《鈴兒響叮鐺》進入新年的畫面，并配上聲音“過年啦，過年啦！”，使學生體會時間馬車載著我們到了新年這一天。
2.放歌《新年好》，師生互相祝賀新年好，體會新年氣氛。（課件播放歌曲伴奏及畫面）
3.請同學們說說過新年有哪些活動或場面，課件展示過新年的各種活動場面
4.課件范唱《過新年》，邊看邊聽，學生初步感受歌曲。
5.學生說出對歌曲的感受。
6、跟著范唱帶唱歌結束課堂
3. 小學綜合實踐課教案設計
小學綜合實踐課教學設計
小學綜合實踐課教學設計
1.通過了解過年的來歷和故事、春節的習俗以及社會經濟的發展變化，了解和熱愛祖國的傳統文化。
2.比較過去和現在的年貨情況，在活動中逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能。
過年啦
教學目的：
1.通過了解過年的來歷和故事、春節的習俗以及社會經濟的發展變化，了解和熱愛祖國的傳統文化。
2.比較各民族的新年習俗，培養收集資料的能力，學習如何整理資料、利用資料。
3.比較過去和現在的年貨情況，在活動中逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能。
4.參加除舊布新的打掃和布置活動，學習與人合作，體會助人為樂與互助的快樂，培養團結協作的精神。
5.指導學生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》，讓學生感受過年的熱鬧景象，教育學生熱愛今天的幸福生活。
教學重、難點：
1.通過了解過年的來歷和故事、春節的習俗以及社會經濟的發展變化，了解和熱愛祖國的傳統文化。
2.比較過去和現在的年貨情況，在活動中逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能。教學方法：演示法、討論法、
動手實踐法教學過程：第1課時活動
一 除舊換新大行動
生1：要過年了，人們都忙著打掃房間，迎接新年。可是我家鄰居齊奶奶，她家只有一個人，冷冷清清的，要是能為她做點什么就好了。
生2：我們可以去幫齊奶奶裝扮房間，把過年的喜慶氣氛帶進她的家。 1.參觀齊奶奶的家。學生說說齊奶奶的家一共有多少個房間，分別是什么，基本情況是怎樣的，以及幫她布置家的時間。
2.做準備。羅列要做的事情，做好準備，列清單，準備工具。
3.動手布置。學生開始打掃房間，布置房間。
第2課時
活動二 不一樣的新年習俗
生1：昨天電視里播放各地慶祝新年的節目，我發現許多民族過年穿的衣服和我們不一樣。生2：是嗎？我們一起來找找資料，把兩個民族不同的過年習俗做成對比卡片，向同學們做介紹吧！
1.說說自己民族的新年習俗。師：回憶一下自己每次過年的情景。學生說一說，討論。
2.了解另一個民族的新年習俗。通過看書、看錄像、上網，了解其他民族的一些新年習俗。學生匯報資料。
3.歸類整理。師：大家找來的資料還真不少，我們一起來整理吧！學生把資料分成幾塊，分塊整理。
4.做對比卡片。學生把資料做成對比卡片。
5.作介紹。學生介紹。
第3課時活動三 年貨的過去和現在
生1：昨天我陪媽媽上街買年貨，媽媽說現在的年貨比前幾年多多了，她都挑花了眼。
生2：是嗎？過去的年貨和現在的有什么不一樣呢？
1.今年的年貨。讓學生記下家里買回來的年貨，互相說說。
2.去采訪。列采訪提綱，做采訪記錄單。
3.作比較。討論大家的采訪記錄單，把現在的年貨和過去的年貨比一比，說說有什么不同。
第4課時
一、創設情境
1.聽音樂入室，師生用歌聲互相問好！
2.引言：今天，老師帶大家去坐一輛馬車，你們看是什么馬車呢？時間馬車會把我們帶到哪一天呢？
引入學生跟老師一起做律動《鈴兒響叮鐺》。
二、導入新課 1.從《鈴兒響叮鐺》進入新年的畫面，并配上聲音“過年啦，過年啦！”，使學生體會時間馬車載著我們到了新年這一天。
2.放歌《新年好》，師生互相祝賀新年好，體會新年氣氛。（課件播放歌曲伴奏及畫面）
3.請同學們說說過新年有哪些活動或場面，課件展示過新年的各種活動場面
4.課件范唱《過新年》，邊看邊聽，學生初步感受歌曲。
5.學生說出對歌曲的感受。
6、跟著范唱帶唱歌結束課堂
4. 小學社會綜合實踐活動教案怎么寫
一、學情分析：
五年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。
二、教材分析
綜合實踐活動是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程，開設綜合實踐活動課程的宗旨是：“強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”
綜合實踐活動的內容相當豐富，形式也和多。教材編排上充分體現小學學科知識和技能聯系較多，與學生學習生活環境聯系密切，容易激發興趣。
三、教學內容、重難點
根據學生的心智特點、成長需要和知識結構，精心設計了五個類型的活動內容：親自動手制作動畫片，體驗扮演不同角色的樂趣；共同關注校園公共設施；一起走進家鄉，品味特產，考察古跡，領略風土人情；參與改善社區消防設施的活動，積極為社區服務；進行人與自然的科學研究，觀測預報天氣情況。這些內容不僅注意適應小學生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。教材的重難點是走進家鄉這一部分。
四、綜合實踐活動課程目標：
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
五、提高質量的措施
1、教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。
2、努力創設活動情境，引導學生在活動時有所創造，有所收獲。
3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。
4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。
總之，在教學中，要按照以上要求完成綜合實踐活動課的教學工作，全面提高學生的素質，為社會培養出高素質人才。
5. 小學社會綜合實踐活動教案怎么寫
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.“教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。”
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，并從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。”
6. 小學六年級綜合實踐活動 研究性學習下冊教案
小學六年級研究性學習中的教學設計 一、研究性學習教學設計有什么特點？ 1、粗放性。
在常規教學中教學設計的對象是固定的，重點難點也是明確的，教師在進行教學設計時只要通過對內容的研究就可以確立教學目標。整個教學設計過程基本上是線性的。
而在研究性學習中，由于學習的內容具有不穩定的特點，研究的范圍也難以界定，因而教學設計只能是對下一階段工作進行試粗線條的估計，至于自己的設計是對還是錯教師心中也沒有底，從這一點看，研究性學習的教學設計是一種對未知過程的想象與摸索，它需要最大限度地發揮教師的創造力，教學設計的內容形式可以百花齊放，整個設計過程是粗放的也是立體的。 2、動態性。
研究性學習強調的是研究過程，而不是研究的結果，由于這一過程是不斷變化的，研究性學習的教學設計內容和方式必須根據過程的變化而變化，因而它還具有動態性的特點。研究性課程教學設計的過程實際上也上對課題研究的一個設計過程和跟蹤過程。
3、協作性。不僅在研究性學習中要強調協作性，就是在教學設計中協作性也非常重要。
這里既有師生間的合作與老師間的合作，還有學校與社會的合作。一個人的能力是有限的，研究性學習作為一門全新的課程，許多東西對我們廣大老師來說都是第一次接觸，只有充分發揮集體備課的優勢才能妥善解決好研究中不斷出現的新問題，從而找到最佳的解決方式。
教師間的合作，在研究性學習中至關重要，因為集體的智慧總要超過一個人的智慧。 4、靈活性。
在常規教學中，教師只是對規定內容進行處理，教學方式相對單一，在研究性學習中，由于研究性學習的教學形式千差萬別，學生的研究內容與方式也各不相同，隨時都可能出現一些意想不到的情況，這就決定了教師的教學設計也必須靈活機動，可以說在進行研究性學習的教學設計時，靈活性尤為重要。 二、研究性學習教學設計應遵循的原則 1、針對性原則 ①針對不同的教學內容。
研究性學習在不同階段的內容和要求是不一樣的，教學設計理應針對這些變化進行調整。例如：在選題階段，主要是指導學生如何選擇恰當的、便于研究的課題，這就要教師針對學生的現有知識水平和能力、已搜集到的資料及能為研究提供的資源環境等進行設計。
在結題階段，主要是指導學生如何寫好結題報告，這就要教師針對學生收集到的所有資料，對學生進行資料的整理、歸納、分析等方面指導。 ②針對所要完成的教學目標。
研究性學習的每一次教學活動所要完成的目標是不一樣的，教學設計就要針對不同的目標，制訂不同的計劃，設計不同的方法和過程。例如：外出采訪搜集資料，就要對學生基本的外出調研知識進行指導，特別是在文明禮貌、交通安全等方面加以強調；上網查閱資料，就要對學生進行如何上網、下載指導。
③針對學生。學生的知識水平和學習能力各不相同，學生的個性存在差異，學生的交往能力也不盡相同。
例如：在指導學生小組分工時，就要針對學生的不同特點進行合理分工。性格活潑開朗、交際能力強的學生負責對外聯絡，動手能力強的學生負責攝影或做實驗，理論水平強的學生負責書寫和結題，性格內向，做事認真、細膩的學生負責資料保管。
④針對現有的教育資源和環境。研究性學習要以學校、社區為依托，要充分考慮學校、社區的現有教育資源的種類和數量及教育環境設施，盡可能地加以充分利用。
在選題時特別要加以考慮，否則可能會造成選擇的課題不能研究，導致半途而廢。例如：農村、小城鎮的學校千萬不要像大城市的學校那樣選擇科研要求極高的課題。
因為它們沒有大城市那么多的高等院校和科研機構作依托。 2、科學性原則 教學設計的科學性體現在教學目標明確、方法得當、重點突出、過程清晰、內容準確、課時合理、科學用語規范等。
要使每次教學設計科學合理，有利于教師的管理指導和學生研究的順利進行。我們認為在每次教學活動之前師生應該協商備課，發揮集體的智慧；每次教學活動之后，應該及時總結，寫教學后記并作適當的調整，以便充實和完善教學設計。
3、主體性原則 研究性學習是以學生為主體的學習，教學設計應以學生為本，強調以發揮學生的主觀能動作用為主。整個教學始終要圍繞學生自己發現-----選擇----探究----解決問題這一研究過程來設計，教師在研究中只起點撥、指導、領路的作用。
每次活動的教學設計同樣也要體現學生的主體地位。例如：外出采訪。
教師給學生提出這次外出采訪的幾點指導性建議：①需要帶些什么東西（訪談表、介紹信、錄音機、錄像機、照相機等）；②需要解決什么問題；③在采訪中若遇到突發性問題應如何合理解決（如：被采訪的單位或人不接待怎么辦）。接著讓學生各盡所長，充分發揮自己的主觀能動性去采訪。
4、鼓勵創新原則 研究在不斷變化中進行，有許多的新鮮事物不斷出現，要求教學設計作不斷的調整和創新，特別是鼓勵學生在研究中大膽地對教師提出質疑并不斷調整研究方向。充分發揮自身的聰明才智，創造性地去研究。
沒有創新的設計和學生自身的創新，研究性學習就沒有生命活力。同時，每次的教學設計也不必千篇一律，應該要創。
7. 小學綜合實踐教學設計
剪 紙
一、活動主題：剪紙
二、主題設計背景：
剪紙是我國民間傳統藝術之一，具有悠久的歷史，有深厚的群眾創作基礎，是廣大群眾喜聞樂見的藝術表現形式。建國以來，剪紙作為一種文化藝術而受到了廣泛的重視，剪紙藝術勞動得到了尊重，剪紙創作空前繁榮，剪紙這門古老的藝術早已從農村走進了城市，走進了機關、學校、廠房、軍營。從事剪紙的人也已不再局限于農村老大爺、老大娘或少數的職業藝人，不但學生學剪紙，工人、教師、科學家也在學，甚至有的專業畫家也在研究民間剪紙，從中吸取營養，并有優秀作品出現在藝術節和商品廣告中。
剪紙不僅廣泛存在于民間，而且是學生喜愛的藝術項目，故我們選擇這個項目。
三、活動目標
1、通過調查、參觀，使孩子們了解剪紙是我國傳統的古老藝術之一，增強孩子們對祖國傳統文化的理解和體驗，提高學生美的欣賞與創造力。
2、通過孩子們親自參與剪紙創作，培養孩子們的動手實踐能力、自主學習和創新能力及合作精神。
3、讓學生展示作品，提升自信心和表達能力。
四、活動準備：
1、課前組織學生參觀“剪紙作品展”，調查了解剪紙的意義。到社區、家庭、網上尋找剪紙的圖片及介紹和應用，欣賞剪紙藝術作品。
2、學生分組整理尋找到的資料及所拍照片，寫收集過程的介紹和欣賞感受。
五、活動過程：
1、談話引入：
同學們，前幾天老師和你們一起到中學參觀了“中學生剪紙作品展”的部分作品，中學的張老師還給我們介紹了剪紙的歷史和技巧，每幅作品的來源、應用、藝術性都做了詳細的說明。老師也要求同學們分組通過各種渠道去尋找有關剪紙的圖片，了解它們的用途和對作品欣賞的感受。同學們都完成了嗎？
2、每小組派一個代表用投影儀邊介紹邊展示參觀過程的照片及收集到的剪紙圖片及觀后感。
3、板書活動內容：中國民間藝術——剪紙
4、展示并讓學生欣賞本節課要學的兩種剪紙作品：（三個分別完整的花和魚的圖樣）。請同學們簡單說說自己對作品的感受，并請大家試著模仿剪出其中一件作品。
5、針對學生在模仿中存在的問題，教師進行輔導，歸納剪紙步驟。
板書：①折、②畫、③剪、④展開。
6、教師示范剪出“花”圖樣，邊示范邊解說：將一張方形色紙上下對折，在底邊取中心點O，以O為固定點，按60°角分成3份折疊在一起，然后在折好的紙上畫半個圖樣，剪好后展開就有三個完整的圖樣。
7、教師再用同樣方法示范剪出“魚”圖案。
8、學生練習剪紙（可選其中一種，也可自由剪出自己喜歡的事物）。把剪好的作品貼在每小組一張的大白紙上，并在作品下面寫上各自的姓名（放輕音樂）。
9、學生作品展示（各小組派代表把本組的作品貼在展板上，同學們自由欣賞作品）。
10、指名同學談對作品欣賞的感受。
11、教師小結，提出新的任務進行研究。
同學們，從這節剪紙課可以看出你們對剪紙有著濃厚的興趣，聽了你們對收集、參觀等過程的介紹，老師欣喜地看到你們的實踐能力和審美能力都在不斷地提高。母親節即將來臨，你們有什么打算？（生：剪出漂亮的各種圖案制成賀卡，送給媽媽）同學們，你們想想看，如果要把剛才我們所剪的每種作品的三個圖樣變成六個圖樣，該怎么辦呢？請同學們課后分組去研究嘗試。（出示六個圖樣的“花”、“魚”作品）：
附：1、學生參觀“中學生剪紙作品展”的照片。
2、學生分組調查、活動的照片。
8. 小學五年級,六年級"綜合實踐"教案
六年級第二學期語文綜合實踐活動課教案----------對聯教師 金好玉活動目標： 1、能通過搜集對聯的實踐活動讓學生了解悠久的民族文化，初步培養學生搜集、整理信息的能力。
2、通過豐富多彩的擂臺賽活動，鍛煉學生說、賞、對、寫等綜合能力，領悟對聯中蘊藏的深刻含義，領悟祖國語言文字的博大精深，弘揚祖國的民族文化，提升學生的語文素養。課前準備：布置學生搜集、整理數十副對聯。
訓練過程：一、導入，激發興趣“春回大地千山秀，日照神州百業興”，大家一定還記得我們學過的那些春聯吧，今年寒假期間，大街小巷留下了我們搜集的足跡，今天的課堂就是你們展示的平臺，準備好了嗎？二、活動，掀起高潮1、背對聯瀏覽各種各樣的對聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。請每組推薦積累對聯最多的三人參加比賽，超過十五副者就可以獲得“博采星”。
2、談對聯開卷有益，讀讀對聯，收益多多，你最喜歡哪一副對聯呢？請每組推薦一人談談對你最喜歡的對聯的理解，理由充分的將獲得“智多星”。（學生1：“以文會友，以德為鄰”。
我對這幅對聯是這樣理解的：四海之內，朋友固然多，但最博學的朋友應是你最親密的，選擇一個好鄰居，事關你的生活，應和一個有德行的君子為鄰。 學生2：“你們聽過這樣一副對聯嗎？‘德才兼備人民公仆，品學同優國家棟梁’。
當今社會呼喚著德才兼備的人民公仆，作為新世紀的我們，現在要做一個品學同優的好少年，早日成為國家棟梁。 學生3：“我最喜歡的一副對聯是‘欲知千古事，須讀萬車書’。
這副對聯告訴我們讀書的重要性，上下五千年的文明都濃縮在這方寸書中，多讀書可以多長見識。這對聯用來激勵、鞭策我們與好書交朋友，拓寬我們的視野，我喜歡這副對聯并把它作為我的座右銘。
……）3、對對聯（1）請同學們給下列對聯找朋友，讀一讀，注意內容、對仗和聲律。物華天寶年年好 放歌高唱好河山 梅開萬樹五岳紅 半含冬景半含春柳垂千絲三江綠 人杰地靈處處春 幾點雪花幾點雨 舉杯喜迎新歲月（2）如果老師給你一副殘缺的對聯，你有信心把它填完整嗎？ 風撫千條柳 雨（ ）萬朵花（學生自主吟誦，斟酌，紛紛說出了“打”、“滋”、“潤”、“染”、“拂”、“摸”……經過大家的比較、品析，一致認為“拂”、“潤”、“染”更符合詩的意境韻律。）
（3） 師出上聯，生對下聯，對得工整的可以獲得“智慧星”。例舉：①山山水水，時時明明秀秀 ②一馬當先辭舊歲 ③新人新事新風尚 ……（學生在四人小組內討論切磋后爭相發言，很快對第二聯的下聯形成了共識——“三羊開泰賀新年”。
然后爭相試對第一、第三句的下聯，有的說：“我對第三聯‘好山好水好風景’”；有的說：“好年好景好運氣”；有的說：“好年好月好日子”……第一聯的挑戰賽更是掀起了活動的高潮。有的說：“我的下聯是這樣的‘冷冷清清，凄凄慘慘戚戚’”；有的說：“雖然你引用古詩詞對的很工整，但是太傷感了，我來對‘團團圓圓，家家和和睦睦’”，頓時教室里掌聲一片；有的說：“我認為來對‘花花草草，棵棵青青翠翠’也很貼切。”
；掌聲未息，又有的說：“我對的是‘來來往往，人人平平安安’”……）4、寫對聯這一次輪到我們的小小書法家大顯身手了。請每組推薦一名書法特長生當堂書寫對聯，懸掛于教室之內，讓學生爭相評點，優勝者可獲得“才藝星”。
三、寫作，交流感受對聯，就像一首詩，充滿詩情畫意；對聯，就像一首歌，悅耳動聽；對聯，就像一座百花園，姹紫嫣紅。剛才的活動，讓我們充滿了歡樂，來，拿起我們的筆，把剛才的歡樂描述下來吧！四、評比，激勵提高六年級第一學期語文綜合實踐活動課教案-------四季風光教師 金好玉活動目標 1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。
2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。活動準備 1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。
2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。活動過程 一、激趣入境： 迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節，是大地生育的時節；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態。
冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線…… 今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。 二、授隊牌，介紹活動規則 三、活動①：積累詞匯 1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。
（寫對升一格）。 2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特征來描繪。
誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。
（規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格） 3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽。
9. 綜合實踐教案學校我成長的地方
與綜合實踐活動的初次相遇是在2004年10月，龍巖市教育局組織的第二屆基礎教育（小學）課程改革開放周活動在新羅區舉辦，承辦單位就是我們龍巖實驗小學，學校把開放周的活動全交給三年段，當時我剛休完產假回來，孩子還沒斷奶，段長拿著排課表召集大家報名上課，一個年段7個班，語文、數學、英語、音樂、美術、科學、體育、書法、品社等科目很快就定下開課老師了，惟獨綜合實踐活動的執教老師定不下來。
這個科目雖然在課程表上很顯眼地排著，可是誰都沒接觸過，誰也沒真正上過這個課，從來都是形同虛設，而今作為課程改革開放周活動，課程表設置的所有科目都要開設，特別是綜合實踐活動這門新課程，領導特別交待一定要開好，給聽課老師起個示范作用。我是語文組的老師，開會時，語文組提出照顧我還在哺乳期就不用承擔公開課的任務，可開了幾次協調會，綜合實踐活動課的開課人選還是沒法定下來。
第四天上午段長馬老師找我談話，她對我說：“夏慧，這課看來只有你來上了。”還沒等我開口，她又接著說道：“我也知道你現在特殊時期，有難處，可你看咱們年段除掉已經定下開課的老師，剩下都是老教師了，這個課又是誰都沒上過的，咱們年段你最年輕又是黨員，你看，是不是能克服一下，有什么困難咱們年段老師都會幫忙的……”我只好應允了。
就這樣，我開始了我的第一次綜合實踐活動課的探究。在區教研室分管綜合實踐活動科的教研員的指導下，我確定了《走進奧運冠軍——石智勇》的課題。
正值雅典奧運會賽馬場上我市舉重運動員石智勇奪得男子56公斤級的冠軍，抓住這樣的資源，我帶領自己三（4）班的孩子們開始了關于奧運冠軍的研究性學習。說實話，這段時間真叫煎熬，一邊是活動方案設計無從下手，有了方案又不知從哪頭做起，另一邊是家里孩子嗷嗷待哺，最后作出決定，提前給孩子斷奶，以便自己專心工作。
帶著一幫孩子，聯系石智勇的家人，到他家里采訪冠軍的爸爸媽媽，了解冠軍小時候的故事和成長故事，指導孩子采訪、拍攝、寫日記；還聯系石智勇電話采訪；指導學生上網搜集資料，分類整理資料，每天都忙碌不停。可就在這樣看忙亂的過程中，我突然發現這些剛上三年級的孩子們似乎變得更懂事，做事更有方法了。
到了開課的日子，我們把活動的成果匯報展示給聽課老師，三（4）班給大家留下了深刻的印象。雖然聽課老師依然不懂綜合實踐活動究竟是什么，可從這節課大家似乎知道了研究性學習的成果是如此豐富多彩，三年級的孩子身上有這么巨大的能力。
教研室的指導老師、段長還有聽課的老師們都對這節課給予了很高的評價，呵，終于松了一口氣，順利完成任務了！二、一步一步粘上了接下來的日子里，綜合實踐活動課依然還是虛設，但我的心里從此有了它。閱讀各種教育雜志刊物，看完語文的內容，還會再找綜合實踐活動的有關文章閱讀，漸漸地，我和綜合實踐活動的接觸多了起來。
2005年教師節晚宴上，分管教學的陳副校長席間匆匆交給我一個任務，剛接一個通知，市教育局組織首屆綜合實踐活動課堂教學評優，區進修校教研室指定我們學校派人參加，國慶節過后就開賽，這段時間你要準備一下參賽。啊！怎么又是我啊！我心嘀咕著，可沒敢吭，本來嘛，領導點名讓你參賽是看中你，你還敢推托，我還沒這膽。
消息公布后，同事開玩笑說綜合實踐活動只有你知道怎么上，當然只能派你去啦！得，既來之，則安之。所幸的是，指導老師依然是那位勤于鉆研的教研員陳曉紅老師，從選擇課題開始，到確定課題，我們至少討論了不下20個主題，最終才確定《話說校服》，在試上過程中不停地修改教學方案，最后確定以課堂現場辯論會的形式展示這次主題活動的第二階段內容，最后獲得市里評優一等獎。
緊接著被推薦到省里參評，時間就是接下來的10月中旬，那年省里的比賽是在石獅三小，全省有31節課參賽，我又幸運地獲得一等獎，然后就來到武漢，登上了全國綜合實踐活動課堂教學評優的賽場。那時候，壓力很大，就覺得自己原本一教語文的老師怎么就一步一步地和綜合實踐活動粘上了，學校里大家都說不懂這課怎么上，每次備課都靠自己揣摩、反思，能幫上忙的人太少了，感覺好孤單。
可想想一路走來，我的指導老師鄒開煌教授、市普教室的張飚老師、區進修校的曉紅老師，還有學校的領導、同事們都對我寄予了很深的厚望，正所謂“人無我有，人有我優，人優我特”，大家都盼著我出成績呢！咬咬牙，我挺著！那段時間，我回想起來，總想把它稱為“三級跳”，一個月時間里我連著趕了三場現場課堂教學評優，聽了這么多同行的綜合實踐活動課，比什么專題培訓的效果都更明顯。除了外出比賽，其他時間我依然要做好班主任工作，仍然要上好自己的語文課，改好孩子們的每一本作業，這些事沒人可以替代你。
因此，每天的修改、備課都要等到晚上回家才能做，孩子還小，等忙完家里的瑣事往往已經深夜了，就這樣，那段時間我幾乎每天都是深夜還在忙著修改教案或課件。痛并快樂的感覺，特別強烈！武漢育才二小的課堂上精彩演繹，又讓我載譽而歸，那一刻，我覺得自己和綜合實。
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