關于宋詞的閱讀理解答案

1. 走進唐詩宋詞閱讀題答案

2:1從實際出發，確定方向和計劃2要有韌性和下苦功3刻苦學習和研究，再加上科學的總結，就會有所發現和發明。

王國維用以表現“懸思——苦索——頓悟”的治學三重境界3：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月” 出自柳永《雨霖鈴》 這兩句虛實相生，虛景實寫，以景“染”情，融情入景。 “今宵酒醒何處”，遙接上片“帳飲”，足見雖然“無緒”卻仍借酒澆愁以致沉醉； “楊柳岸，曉風殘月”，則集中了一系列極易觸動離愁的意象，創造出一個凄清冷落的懷人境界。

4：走進是指我們用心去讀唐詩宋詞，去品唐詩宋詞，去體會其中的人生道理，學到了更多的人生感悟。走出是指經過了學習唐詩宋詞，我們提高了自身的品味，提高了自身的文學底蘊。

5：最大感悟是唐詩宋詞是中國獨有的文化財富，傳遞著古代大師們不朽的藝術和精神。從而使一代代人，受到了思想的熏陶。

而讀唐詩宋詞，應該用眼睛去讀，用心靈去讀，用人生去讀。

2. 一首古詩或宋詞閱讀題和一篇文言文[附答案]

《釵頭鳳》 陸游 * 宋

紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳；

東風惡，歡情薄，

一懷愁緒，幾年離索，

錯、錯、錯。

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透；

桃花落，閑池閣，

山盟雖在，錦書難托，

莫、莫、莫。

這首詞是陸游與妻子唐婉因世俗脅迫，不能有情人終成眷屬的悲情之作。全詞多處使用對比的手法，如上片，越是把往昔夫妻共同生活時的美好情景寫得逼切如現，就越使得他們被迫離異后的凄楚心境深切可感，也就越顯出“東風”的無情和可憎，從而形成感情的強烈對比。

再如上片寫“紅酥手”，下片寫“人空瘦”，在形象、鮮明的對比中，充分地表現出“幾年離索”給唐婉帶來的巨大精神折磨和痛苦 。全詞節奏急促 ，聲情凄緊，再加上“錯，錯，錯”和“莫，莫，莫”先后兩次感嘆，大有慟不忍言、慟不能言的情致。

《精衛填海》

原文：又北二百里，曰發鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。 譯文：向北走二百里，有座山叫發鳩山，山上長了很多柘樹。有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛，它的叫聲像在呼喚自己的名字。傳說這種鳥是炎帝小女兒的化身，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，被海水淹死了，再也沒有回來，所以化為精衛鳥。經常口銜西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。濁漳河就發源于發鳩山，向東流去，注入黃河。

注釋】

[1]選自《山海經·北山經》。《山海經》共十八篇，作者不詳，各篇寫作時代也沒有定論，大約是晚周的書，秦、漢人的增補。內容主要記述古代民間傳說的地理知識，每寫完一山一水，多記其中許多怪異的草木鳥獸蟲魚以及部族、祭祀、巫醫等，內含不少神話和傳說。本文寫炎帝的小女兒在海里淹死之后，化為小鳥，銜木石填海不止，表現了百折不回，不達目的誓不罷休的精神，反映了上古人民征服大海的堅忍精神和宏偉志愿，精衛，鳥名。又名誓鳥、冤禽、志鳥、帝女雀。

[2]發鳩之山：山名。之，助詞，無意思。

[3]枯（zhè）木：枯樹，桑樹一類。

[4]烏：烏鴉。

[5]文首：頭上有花紋。文，花紋。

[6]喙（huì）：鳥嘴。

[7]其鳴自詨（xiào）：它的鳴聲是自己呼叫自己的名字。詨，呼叫。“精衛”本是這種鳥叫聲的擬音，所以說“自詨”。

[8]是炎帝之少女：這個炎帝的小女兒（的化身）。是，這。炎帝，相傳就是教人民種植五谷的神農氏。

[9]為：成為，變做。

[10]堙（yīn）：填。

1.解釋下列詞語

狀：_____

赤足：_____

溺：_____

為：_____

2.用簡潔的語言概括故事的大意.

3.這個故事，與"夸父逐日"一樣，具有濃重的悲劇色彩，但兩個故事中人物的共同精神是什么

4.你如何理解人死化鳥填海的做法

5."精衛"在傳說中，還有很多別名，請你猜猜這些別名的各自含義是什么

①誓鳥：

②冤禽：

③志鳥：

參考答案

1.形狀，紅，淹死，稱為 2.寫少女變鳥決心填海的故事. 3.個體生命的結束，并不是奮斗的結束. 4.人死化鳥，只是一種幻想，但故事所表現出來的死而不屈的精神，卻永遠激勵后人. 5."誓鳥"表現其不達目的永不罷休的精神；"冤禽"表現其死十分冤屈，令人同情；"志鳥"，是說它志向宏偉，意志堅強.

3. 【閱讀下面的宋詞,然后回答問題

小題1：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。

詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。 詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

小題2：“當 年萬里覓封侯，匹馬戍梁州 ”再現了過去奔 赴抗金前線的勃勃英姿。一個“覓”字，寫出了自信、自許和堅決執著的奮斗精神。

呼應下句，匹馬遠征萬里，一片卓英犖不凡之氣。 “胡未滅，鬢先秋，淚空流。”

說盡平生的失意。放眼西北，神州陸沉；回首人生，兩 鬢繁霜；沉思往事，壯志未酬。

“淚空流”的“空”字，表明 詞人雖有抗敵報國的壯志 ，卻長期被投閑置散，所以流淚也是無可奈何；再是對“只把杭州作汴州”的政治現實，進行了強烈的控訴和批判， 抒發了作者的憤懣怨恨之情。 略。

4. 一首古詩或宋詞閱讀題和一篇文言文[附答案]

《白雪歌送武判官歸京》 唐.岑參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

艾子有孫，年十許，慵劣不學，每加榎楚而不悛。其子僅有是兒，恒恐兒之不勝杖而死也，責必涕泣以請。艾子怒曰：“吾為若教子不善邪？”杖之愈峻。其子無如之何。一旦，雪作，孫搏雪而嬉，艾子見之，褫其衣，使跪雪中，寒戰之色可掬。其子不復敢言，亦脫其衣跪其旁。艾子驚問曰：“汝兒有罪，應受此罰，汝何與焉？”其子泣曰：“汝凍吾兒，吾亦凍汝兒。”艾子笑而釋之。

《艾子后語》

〔明〕陸灼撰

艾子有一個孫子，十來歲，懶惰頑皮不肯學習，艾子常用拐杖打他，但是他仍然不肯悔改。艾子的兒子只有這一個兒子，所以很害怕兒子受不了杖打死掉，每次艾子教訓孫子的時候，艾子的兒子都哭著求情。艾子憤怒地說：“難道我為你教育兒子不對嗎？”反而打得越狠，艾子的兒子也無可奈何。一天清晨，天下起了雪，艾子的孫子玩起雪來，艾子看見了，脫了他的衣服，讓他跪在雪中，結果被凍得直打寒戰，看上去十分可憐。艾子的兒子不敢多說話，也脫了衣服跪在雪地上。艾子吃驚地問他：“你兒子犯錯了，應該受此懲罰，你又為何這樣做？”他兒子哭著說：“你凍我的兒子，我也凍你的兒子。”艾子笑著饒了他孫子。

5. 走進唐詩宋詞閱讀題答案

1。從實際出發，確定方向和計劃

2。要有韌性和下苦功

3。刻苦學習和研究，再加上科學的總結，就會有所發現和發明。 王國維用以表現“懸思——苦索——頓悟”的治學三重境界

4。“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月” 出自柳永《雨霖鈴》 這兩句虛實相生，虛景實寫，以景“染”情，融情入景。 “今宵酒醒何處”，遙接上片“帳飲”，足見雖然“無緒”卻仍借酒澆愁以致沉醉； “楊柳岸，曉風殘月”，則集中了一系列極易觸動離愁的意象，創造出一個凄清冷落的懷人境界。

5：走進是指我們用心去讀唐詩宋詞，去品唐詩宋詞，去體會其中的人生道理，學到了更多的人生感悟。走出是指經過了學習唐詩宋詞，我們提高了自身的品味，提高了自身的文學底蘊。

6：最大感悟是唐詩宋詞是中國獨有的文化財富，傳遞著古代大師們不朽的藝術和精神。從而使一代代人，受到了思想的熏陶。而讀唐詩宋詞，應該用眼睛去讀，用心靈去讀，用人生去讀！

6. 高中：閱讀下面一首宋詞,然后回答問題

1、這首小令的語言風格特點是白描。

2、這是一首別具匠心的小令抒發了作者內心的孤獨寂寞。請分析這首詞在構思上的別具匠心之處。

運用擬人的手法描寫“影兒”，以此反襯自己的孤獨和寂寞。詞篇用“誰伴”二字開頭，一上來就突出了作者在窗前燈下為孤獨而久久苦惱的情態，由“誰”字發問，便把讀者引向對形象搜索與尋求。果然在問了千萬聲“ 誰伴 ”之后 ，作者終芋發現了只有“影兒”相伴。雖有“影兒”相伴。可是，就是這無言的、難以發現的影兒，況且也并不能“伴”得持久 ：“燈燼欲眠時 ，影也把人拋躲。”找到影兒作伴，為的是給自己尋求安慰，誰料燈滅后連“ 影兒”不復存在了，加倍襯出了自己的孤單。影兒的恰妙運用，使抽象的愁思更為具體。

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