華閱文章網1. 詩詞朗誦會活動策劃
分析：
一、由于主要參與者是學生，愛情、理想主題應該比較合適；
二、單純的詩詞朗誦缺乏趣味性，為了補救這一點，必須讓詩詞跟其他藝術門類結合起來；
三、關于參與性高這一點：我想一個班級至少有30人以上吧，所以最好設計為多層次的參與。
具體形式的建議：
一、詩詞主題表演。例如陸游和唐婉的愛情就是一個很好的切入點，可以設計為簡單的四幕詩劇，除了陸游自己寫的兩首詩，還可以讓同學們各自寫一些詩句填充劇本。讓一部分具有表演欲的同學擔任劇中角色，進行表演。
二、集體猜詩迷。先讓一位男同學寫一首詩贈給某一位女同學，但不能說出女同學的名字，也不能在詩中明顯地指實某一女生。然后讓同學們競猜投票，如果票數最多的女生就是被贈詩的女生，那么女生就成為下一輪的贈詩手，贈一首詩給某男生，具體要求同上，但是不能回贈給先前的男同學。如此下去，凡是贈過詩的都不能被人贈詩。倘若同學們沒猜中，那么就擊鼓傳球吧，輪著誰誰當贈詩手。要是同學們的即興寫作不過關的話，可以事先讓大家準備準備。
三、吹球傳詩。這是個更瘋的玩法，有點危險性，主要是有些脆弱的女生可能會哭鼻子的。具體如下：讓同學們坐一圈，中間一人負責給氣球打氣，不停地打。然后同學們按順序一人作一句詩，要求押韻，并且詩句的第一字必須跟前句的第三字相同（或者同韻，降低難度）。吟出了詩句就可以把氣球傳到下一位。若是哪一位仁兄遲遲不能續句，那就……“砰！”很爽。然后被“砰”的仁兄負責打氣球，傳詩的方向逆過來，如此類推。為了防止一些仁兄惡意持球，還可以改為雙人持球形式，就是：A持球，續句成功后輪到B開始續句，這時事A、B同時持球（爆了一起爽），直到B也續句成功后，A才可以放手，輪到C開始續句，并由B、C共同持球。
從最文雅到最瘋的玩法各列舉一個，其實可以想的點子還很多。至于具體流程的話，還是定了活動形式之后再擬吧。如果你的學校在廣東，那我還可以提供一些實際的幫助，我是專門做策劃的，嘿嘿。
2. 經典誦讀活動方案
最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容> 原發布者：頹廢嘆浮生 經典誦讀活動方案一、開展經典誦讀活動的重要意義開展國學經典誦讀活動，有益于傳承中華文化。
在誦讀中親近經典，感受到民族文化淵遠流長；在親近中熱愛經典，從經典中去吸取民族精神的源頭活水，在熱愛中弘揚中華文化，不斷增強對中華民族優秀文化的認同與自信。開展國學經典誦讀活動，有利于提高人文素質。
能夠引導學生接受優秀文化和人文精神的熏陶，在潛移默化中提升境界，豐富內涵、凈化靈魂、啟迪智慧，為終生發展奠定基礎。開展國學經典誦讀活動，是學校教育引領社會教育的有效途徑。
能夠在廣大學生中打下良好的中華傳統美德基礎，并通過學生影響家庭、影響社會，使學生關系、生生關系及家庭、社會的人際關系得到明顯改善，純凈社會風氣、提振精神信心、構建和諧社會。二、開展經典誦讀活動的基本原則1、堅持以德為本、德智兼修。
開展國學經典誦讀，不僅要提升全體學生的語文素養，而且要使廣大學生懂得為人做事的基本道德，形成文明生活的基本素養，教他們學會正確處理人與人、人與社會、人與自然之間的關系，學會互相尊重、互相關懷、互相照顧、互相合作。2、堅持貼近生活、身體力行。
開展國學經典誦讀，既要體現優良傳統，又要貼近現實、貼近生活、貼近心靈。要針對不同年齡對象的特點及接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出，循序漸進，長期堅持。
要注意實踐教育、養成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導廣大學生在讀經典的同時，自覺遵循傳統道德規范，自覺在生活。
3. 如何開展古詩詞誦讀活動
如何開展古詩詞誦讀活動
為了豐富校園文化生活，陶冶學生情操，提高廣大學生的綜合素質，我校擬舉辦“我與經典同行——古詩文誦讀比賽”，現初定方案如下：
一、指導思想：中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，結合學校的養成教育和書香校園活動，開展“我與經典同行——古詩文誦讀比賽”活動，努力將古詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合，著力打造新時代的優秀少年。
二、活動目的：
1、培養學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，增加自身人文素養。
2、提高學生的朗讀能力，培養學生的朗讀興趣和習慣。
3、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。
三、參加對象
全校學生
四、誦讀的內容
《三字經》、《弟子規》、《論語》、《大學》、《老子》、《增廣賢文》、《唐詩三百首》等中的優秀篇章。
五、評獎設置：
比賽分年級分別設一、二、三等獎各一名
六、活動安排：
第一階段：4月1日—10日，宣傳發動。在學生中進行宣傳發動，由語文教師向學生推薦或由學生自己搜集整理部分經典中華古詩文，作為誦讀重點篇目。
第二階段：4月11日---5月11日，學習、誦讀。以班級為單位，以年級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展比誦讀篇目多少、比背誦篇目多少的競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。
第三階段：5月12日---6月10日，組織校內“古詩文誦讀”競賽活動。
七、實施要求：
1、想方設法，營造氛圍。全體語文教師積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設法，為學校營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。
2、保證時間，有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。建議語文老師在班內開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”等活動。在活動中，教師要大膽創新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。讓學生讀準讀通讀熟的過程中，組織學生通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式，調動學生閱讀的積極性，采取學生集體背與單獨背、必背與自選篇目相結合，配合學校開展活動，讓誦讀活動成為學生的最愛。
3、爭取支持，深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去，并取得一定的實效，我們還要采取相應的措施。如建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學生誦讀情況分析、實驗過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結做法等等）。同時老師要著重面向家長進行相關的宣傳，爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。
4. 經典誦讀活動方案
原發布者：頹廢嘆浮生
經典誦讀活動方案一、開展經典誦讀活動的重要意義開展國學經典誦讀活動，有益于傳承中華文化。在誦讀中親近經典，感受到民族文化淵遠流長；在親近中熱愛經典，從經典中去吸取民族精神的源頭活水，在熱愛中弘揚中華文化，不斷增強對中華民族優秀文化的認同與自信。開展國學經典誦讀活動，有利于提高人文素質。能夠引導學生接受優秀文化和人文精神的熏陶，在潛移默化中提升境界，豐富內涵、凈化靈魂、啟迪智慧，為終生發展奠定基礎。開展國學經典誦讀活動，是學校教育引領社會教育的有效途徑。能夠在廣大學生中打下良好的中華傳統美德基礎，并通過學生影響家庭、影響社會，使學生關系、生生關系及家庭、社會的人際關系得到明顯改善，純凈社會風氣、提振精神信心、構建和諧社會。二、開展經典誦讀活動的基本原則1、堅持以德為本、德智兼修。開展國學經典誦讀，不僅要提升全體學生的語文素養，而且要使廣大學生懂得為人做事的基本道德，形成文明生活的基本素養，教他們學會正確處理人與人、人與社會、人與自然之間的關系，學會互相尊重、互相關懷、互相照顧、互相合作。2、堅持貼近生活、身體力行。開展國學經典誦讀，既要體現優良傳統，又要貼近現實、貼近生活、貼近心靈。要針對不同年齡對象的特點及接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出，循序漸進，長期堅持。要注意實踐教育、養成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導廣大學生在讀經典的同時，自覺遵循傳統道德規范，自覺在生活
5. 以班級為單位搞一個經典古詩誦讀表演節目,有藝術性的（要求明細）
男（甲）：寒霜染大地，濃霧鎖江天，我們跟隨冬天的腳步在美麗校園中快樂生活。
女（甲）：奇文共欣賞，讀書破萬卷，我們跟隨詩人的神韻在詩意校園中感受經典。 男（乙）：當冬日的寒風掀開了中華詩國的寶庫時，一首首唐詩宋詞就從幽幽遠古跳躍出來。
女（乙）：當冬日的暖陽照耀著祖國花朵的笑臉時，一首首唐詩宋詞就從他們口中傳唱出來。 男（甲）：字字珠璣， 女（甲）：句句經典！ 男（乙）：聲聲誦讀， 女（乙）：津津有味。
合：朗誦古詩詞，我們就是在和詩人們進行心靈的聚會。我們在朗誦中游覽祖國美麗的山山水水，我們在朗誦中感受中華民族優秀的歷史和文化，我們在朗誦中汲取和傳承民族精神！德陽市實驗小學第十三屆讀書節“感受經典——中華古詩詞大朗誦”匯報演出現在開始。
女（甲）：在古詩詞中，有很多文字淺顯而意境悠遠的好詩，它們有的詠物，有的狀景，有的說理，有的甚至是兒童啟蒙的教材。這些好詩，無論男女老幼，說，幾乎都能脫口而出；寫，幾乎都能信手拈來。
接下來請欣賞由一年級表演的節目《古詩詞誦讀<畫雞><春曉><靜夜思><三字經>》。 男（甲）：在我們中國革命的崢嶸歲月中，有一個響亮的名字——**，同樣，在我們中華古詩詞的瑰寶中，**仍然是一個響亮的名字。
讓我們記住領袖**，詩人**。請欣賞二年級為我們朗誦**的一首著名的詞——《沁園春· 雪》。
男（乙）：同學們，你們知道“精忠報國”的故事嗎？你們了解“莫須有”的典故嗎？一曲《滿江紅》之所以千年傳誦不衰，不僅僅有“莫等閑白了少年頭，空悲切”這樣的好句，更因為我們從這首感情激揚，氣勢磅礴的詞中看到了一位民族英雄的氣節。有請三年級為我們朗誦岳飛的一首著名的詞——《滿江紅》。
女（乙）：春花秋月本來是一年當中最美好的景色，可是面對亡國之恨，反而更加增添了詩人的許多憂愁。少年不識愁滋味，細品詩人寫情愁。
請欣賞四年級朗誦的《虞美人》。 男（甲）：誦讀“大江東去”，我們激情蕩漾，神游“故國英雄”，我們真情流淌，想起“三蘇父子”，我們豪情滿懷。
請欣賞四年級的配樂朗誦《赤壁懷古》。 女（甲）：古詩是美麗的，一行行詩句整齊地排列著，我們看到它是美麗的，品味著蘊含在詩句中的意境，我們同樣感到它是美麗的，如果把它譜成曲子，唱著它，我們更能感受到古詩的音韻美。
請欣賞由三年級表演的《古詩歌曲聯唱》。 男（乙）：如果說古詩詞是一座文化百花園的話，那么古詩詞中那一句句著名的詩句就是一朵朵艷麗無比的奇花；如果說古詩詞是一首優美歌曲的話，那么古詩詞中那一句句著名的詩句就是整首歌詞中廣為流傳的歌詞。
把一句句古詩詞名句串燒起來，就是一道別具風味的文化美餐，讀著一句句古詩詞集錦，就是在感受經典中的經典！有請五年級為我們朗誦《古詩詞名句集錦》。 女（乙）：天地有四方——東南西北，自然有四季——春夏秋冬，人生有四味——酸甜苦辣。
聰明的詩人們，往往把人生的不同體驗寄寓在四季的不同風光中。是啊，贊美四季就是贊美我們美好的生活。
請欣賞由五年級為我們帶來的古詩朗誦《四季之歌》。 女（甲）：母親，一個多么溫暖的詞語，母性，一個多么柔美的詞語，母愛，一個多么偉大的詞語！慈母手中線，游子身上衣，誰言寸草心，報得三春暉。
請欣賞六年級的古詩聯誦《游子吟》。 合：今天，暢游在詩的海洋，我們的胸懷變得更加壯闊；今天，站立在詩的山巔，我們的視野變得更加高遠；我們在回味中享受詩情畫意，我們在誦讀中感受美文經典！朗朗的誦讀聲還將繼續回蕩在我們的校園上空，中華經典必將伴隨我們代代相傳。
6. 詩文主題班隊活動方案
晨誦經典詩文活動方案一、活動意義 中華經典詩文是中國古代文學的精華匯聚，對國人的影響是無法用語言估量的。
誦讀中華經典詩文對陶冶學生的情操，培養審美能力，提高文化素養顯得至關重要。我們懷揣著一個閃光的夢想，在學校發展規劃中，把開展中華經典詩文誦讀活動，作為增厚學生文化底蘊、建設書香校園、開展語文綜合性學習、建設校本課程的一種策略，并積極組織開展相關的經典詩文誦讀比賽，以活躍學校的文化氛圍。
二、指導思想 中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經典誦讀，抓住孩子13歲之前的黃金般記憶年段，寓教于樂，晨誦 15分鐘，幫助孩子用最輕松、最快捷的方式背誦《經典詩篇》、《弟子規》、《三字經》等大量中華優秀的經典名篇，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。
三、誦讀內容本學期，針對低、中、高三個階段學生的背誦和理解規律，安排背誦內容如下：一、二年級誦讀《小學生必備古詩前20首》。三、四年級誦讀《弟子規》及了解含義。
五、六年級誦讀《三字經》及了解含義。四、誦讀時間周一至周三早上，學生8:00到校上課前，經典詩文誦讀時間，語文教師按時到達教室，指導學生有秩序地誦讀。
五、措施與要求 “誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：（一）保證誦讀時間，周一至周三早上15分鐘。
如有語文書上的背誦內容，也可穿插在誦讀時間內，但語文教師要合理安排，確保在本學期內完成指定的誦讀篇目。（二）各班語文教師要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據計劃誦讀并且要與學生一起誦讀。
在每個班級的黑板報上設置一個誦讀板塊，由學生專人負責將當周的誦讀內容寫在誦讀板塊內，以便學生反復誦讀，并記憶。看誰讀得好，記得牢。
（三）各班級要建立誦讀記錄簿，每天由語文教師記錄誦讀進程，采用多種誦讀方式指導學生誦讀，中高年級學生要求理解《弟子規》、《三字經》的大致含義。 （四）各年級語文備課組在每次集體備課時，要將晨誦作為一個探討環節，統一誦讀進度，積極商議出各組靈活多變的背誦方式，作為本組的晨誦特色展示出來。
（五）期中考試后，教務處將對每班的誦讀情況進行個別學生抽測。（六）12月份，每個年級組選拔學生參與學校組織的“誦讀比賽活動”，比賽將設集體獎項和個人獎項、教師指導獎。
（七）家校聯合。孩子每天晨誦的內容都要在晚上做完家庭作業后背給家長聽，家長有相應的簽字和評價。
利用家長會和家長交流學生的誦讀情況，鼓勵親子誦讀。（八）班級中要開展豐富多彩的誦讀比賽，評選出“誦讀小能手”等誦讀稱號，鼓勵學生每周堅持不懈的、輕松積極的完成誦讀任務。
（九）各班要在本學期內高效完成指定篇目。（十）語文教師和學生一起誦讀，背會指定篇目。
誦中華經典，取中華精髓，讓我們的師生身上承載更優良的中華精神。
7. 詩文主題班隊活動方案
晨誦經典詩文活動方案
一、活動意義
中華經典詩文是中國古代文學的精華匯聚，對國人的影響是無法用語言估量的。誦讀中華經典詩文對陶冶學生的情操，培養審美能力，提高文化素養顯得至關重要。我們懷揣著一個閃光的夢想，在學校發展規劃中，把開展中華經典詩文誦讀活動，作為增厚學生文化底蘊、建設書香校園、開展語文綜合性學習、建設校本課程的一種策略，并積極組織開展相關的經典詩文誦讀比賽，以活躍學校的文化氛圍。
二、指導思想
中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經典誦讀，抓住孩子13歲之前的黃金般記憶年段，寓教于樂，晨誦 15分鐘，幫助孩子用最輕松、最快捷的方式背誦《經典詩篇》、《弟子規》、《三字經》等大量中華優秀的經典名篇，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。
三、誦讀內容
本學期，針對低、中、高三個階段學生的背誦和理解規律，安排背誦內容如下：
一、二年級誦讀《小學生必備古詩前20首》。
三、四年級誦讀《弟子規》及了解含義。
五、六年級誦讀《三字經》及了解含義。
四、誦讀時間
周一至周三早上，學生8:00到校上課前，經典詩文誦讀時間，語文教師按時到達教室，指導學生有秩序地誦讀。
五、措施與要求
“誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：
（一）保證誦讀時間，周一至周三早上15分鐘。如有語文書上的背誦內容，也可穿插在誦讀時間內，但語文教師要合理安排，確保在本學期內完成指定的誦讀篇目。
（二）各班語文教師要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據計劃誦讀并且要與學生一起誦讀。在每個班級的黑板報上設置一個誦讀板塊，由學生專人負責將當周的誦讀內容寫在誦讀板塊內，以便學生反復誦讀，并記憶。看誰讀得好，記得牢。
（三）各班級要建立誦讀記錄簿，每天由語文教師記錄誦讀進程，采用多種誦讀方式指導學生誦讀，中高年級學生要求理解《弟子規》、《三字經》的大致含義。
（四）各年級語文備課組在每次集體備課時，要將晨誦作為一個探討環節，統一誦讀進度，積極商議出各組靈活多變的背誦方式，作為本組的晨誦特色展示出來。
（五）期中考試后，教務處將對每班的誦讀情況進行個別學生抽測。
（六）12月份，每個年級組選拔學生參與學校組織的“誦讀比賽活動”，比賽將設集體獎項和個人獎項、教師指導獎。
（七）家校聯合。孩子每天晨誦的內容都要在晚上做完家庭作業后背給家長聽，家長有相應的簽字和評價。利用家長會和家長交流學生的誦讀情況，鼓勵親子誦讀。
（八）班級中要開展豐富多彩的誦讀比賽，評選出“誦讀小能手”等誦讀稱號，鼓勵學生每周堅持不懈的、輕松積極的完成誦讀任務。
（九）各班要在本學期內高效完成指定篇目。
（十）語文教師和學生一起誦讀，背會指定篇目。
誦中華經典，取中華精髓，讓我們的師生身上承載更優良的中華精神。
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