華閱文章網1. 高考語文現代文閱讀、詩詞鑒賞 答題模式
閱讀題技巧 （一）、記敘文閱讀 一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。
（1）能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果； （2）能確定詞語指代的內容：一般出現在上文，找出后代入原文，看是否通順合理. 二、文章概括： 內容概括（一句話概括故事情節）：人物和事件 （抓要點概括，推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住） 中心思想概括：如：“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等，贊美了他（人物性格、精神品質） 三、主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。 四、修辭方法及表達作用 比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了 情感。
排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。 設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了 （的情感），使文章有起伏。 模式： （1）.點明何種表現手法 （2）. 表現了什么內容（3）.表達了怎樣的感情？ 如：此句運用了 ，從而生動形象表現了 ，表達了 五、記敘順序及作用？ （1） 順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘：造成了……的懸念，使故事情節更曲折，增強了文章的可讀性. （3） 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。 記敘文中穿插議論的作用：結構上承上啟下；內容上畫龍點睛. 六、文章段落語句的主要作用有： （必須從內容、結構兩個方面來進行做答） 1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。
2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛 3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 象征、托物言志作用：使表達委婉含蓄、深沉感人. 環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。
七、評價感悟類 評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟：結合主旨、個人生活體驗，提出對問題的看法。 啟示從原文引出；評價表明態度及理由。
特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。 八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩 作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌 非主人公在文中的作用：對比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出. 九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等 十、人稱作用： 第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。
第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。 第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。
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就古詩鑒賞題而言，大體上可歸納出六種問答模式，本文對之加以例析。 第一種模式分析意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見的題型。
所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。
答題時三方面缺一不可。 答題步驟和方法：①描繪詩中展現的圖景畫面。
考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 答題示例： 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景。
2. 閱讀下面這首宋詞,完成下列試題
1.詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。
2.詩人選取了早春鄉間特有的景物：平岡、細草、黃犢、寒林、暮鴉，由晨到暮，有暖有寒，點染出早春特有的料峭與生機，“鳴”“點”二字，亦聲亦畫。3.運用了對照（或對比）的寫作手法。
作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。1.分 析：答題范圍是詞的上闋，要求學生鑒賞上闋中描繪的形象，這類題目的答題，最好是先概括，后具體還原描繪。
本詞上闋描繪的是一副初春的景象，有四幅畫面：陌上、東鄰、平崗、寒林，學生只要展開想象，進行適當描寫即可。考點：鑒賞詩歌的形象。
能力層級為鑒賞評價D。2.分 析：解答時就要緊扣“情”或“景”，仔細體味詩中的意象，借助聯想和想象把握詩歌所抒發的情感。
一般答題方法是抓住詩中主要景物再現畫面，從而體會詩人的思想情感。這里學生緊扣“情景凄清”特征，展開想象，表述合理即可。
考點：鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。
3.分 析：最后兩句，范圍很小，仔細推敲，最后兩句只描寫了兩個物象：桃李、薺菜花，它們分別處于城中、溪頭，那么可以得出結論，這里使用了對比。作者這么寫，是為了表達自己對田園自然的熱愛，反之，表達了他對世俗喧囂生活的厭棄。
考點：鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
3. 高中詩詞鑒賞的答題模式
有關詩歌（1）詩歌按內容，可分為山水田園詩（寫景詩）、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。
①、山水田園詩：山水田園詩也屬于寫景詩，側重于歌詠自然景物中的山水田園。這類詩歌的主要特點就是"一切景語皆情語"，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感，或借景抒情，或情景交融地表達作者的思想感情。
山水田園詩的代表人物主要有陶淵明、謝靈運、謝脁、孟浩然、王維、楊萬里等。李白、杜甫、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。
②、詠物詩：詠物詩的特點是托物言志。鑒賞詠物詩，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
有些詠物詩的感情表達比較含蓄，更需要注意。如于謙的《石灰吟》等。
③、邊塞詩：盛唐時期的邊塞詩，豪邁奔放，代表人物如高適、岑參、王維、王昌齡等。邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現時代的風貌，鑒賞時應首先把握時代的特征，如盛唐、中唐、晚唐的邊塞詩所表達的思想感情是不相同的。
④、詠懷詩：因身世遭遇所感，多抒發一些抑郁之情。如杜甫、李商隱等。
⑤、詠史詩：詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當政者荒淫無恥，從而表現作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。
（2）詩人風格孟浩然詩風的語淡味重、恬靜渾健；王維詩風的恬淡生動；王昌齡詩風的雄健渾厚；李白詩風的飄逸灑脫；杜甫詩風的沉郁頓挫； 高適、岑參詩風的雄渾奇拔；韋應物詩風的清新典雅；賈島詩風的蕭瑟悲愁；李賀詩風的憂郁激憤；元稹詩風的艷麗淺近；白居易詩風的平白清新；劉禹錫詩風的清峻明朗；李商隱詩風的清麗俊逸；杜牧詩風的含蓄綽約；李煜詞風的傷感細膩；歐陽修詞風的清麗明媚；范仲淹詞風的蒼涼悲壯；晏殊詞風的明朗疏淡；蘇軾的曠達豪邁；柳永詞風的纏綿悱惻；秦觀詞風的情真意切；李清照詞風的婉約凄切；楊萬里詞風的新鮮活潑；陸游詩風的雄渾奔放、明朗流暢；辛棄疾詞風的氣勢雄壯；姜夔詞風的精心刻意、清妙秀遠等等。注意詩人總體創作風格之外的“變格”。
（3）語言特點①清新。②平淡，也稱質樸。
③絢麗。④明快。
其特點是斬釘截鐵，一語破的。⑤含蓄。
⑥簡潔。 （4）表現手法我們要了解一些常見的藝術手法。
①詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情、說明五種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式：（a）有動靜結合（b）虛實結合等的不同（c）點面結合（d）正面側面（e）遠近、高低各個角度的描寫（f）明暗、冷暖等色調形態（g）各種感覺：視、聽、觸、嗅（h）細節（I）場面等。
抒情方式有：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情。②詩歌的結構形式：常見的首尾照應，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。
③主要的修辭手法有："對偶""比喻""擬人""借代""夸張""排比""反復""象征"等，④其他寫作技巧包括：（a）賦比興、（b）襯托、（c）對比、（d）渲染、（e）卒章顯志、（f）欲揚先抑、（g）聯想想象、（h）語序倒置等。（5）古代詩歌鑒賞常用名詞術語 a、評價主旨類 深化意境、深化主旨 、意境深遠、意境優美 、意味深長、耐人尋味 言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。
言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。 意在言外 ：言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮： 含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。
b、分析手法類 卒章顯志：在文章末尾點明主旨。 畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。
直抒胸臆：直接抒發感情。 托物言志 象征：把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。
以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。 開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。
寄寓 、寄托：把感情、主題放在一種事物上表現。 襯托 、烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。
渲染：描摹色彩以加強效果。 c、側面描寫對比：目的是突出一方。
懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現實。 起興：先言它物，以引起所詠之物。
情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語 d、語言特點類 勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。 濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。
惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。 體物入微 窮形盡態（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。
詩情畫意： e、議論類 富有哲理 淋漓盡致 f、語言風格類 行云流水：結構、語言自然流暢。 形神兼備：語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔。
簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。 淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。
平淡無奇 、質樸清新 、淡雅 、詞藻華麗 明快：明白通暢。 沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。
雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。 g、文章結構 做鋪墊：在情節發生前的交代、暗示。
埋伏筆：前段為后段埋下的線索。 呼應、照應：前后的互相聯系。
渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。
4. 閱讀下面這首宋詞,完成后面題目
【答案】【小題1】①用典，表達詞人胸中郁結的愁悶或氣憤。
②對比，用李廣英勇善戰難封侯與李蔡才能平庸卻封侯進行對比，突出李廣的悲劇命運。詞人以李廣自比，表達了心中的憤憤不平。
③反語，有朝一日恢復漢代官制，選舉“力田”，看是非我莫屬了。表面微笑，實則心酸自嘲。
（每點2分）【小題2】描繪了詞人罷官閑賦時在園中根除雜草、修葺鄉間住宅的田園生活景象。（2分）表達了詞人對南宋統治者不重用人才的強烈不滿和自己懷才不遇、理想不得實現的憤懣之情。
（3分）【答案解析】【小題1】試題分析：回答本題，可從詩句中加以分析。 上闋用典，全從《史記·李將軍列傳》化出，借古人之酒杯，澆自己之塊壘；“李蔡為人在下中，卻是封侯者。”
《史記》敘李廣事，曾以其堂弟李蔡作為反襯；本篇的寫作特色是，上闋使事，就技法而言為曲筆，但從語意上來看則是正面文章；下闋直尋，就技法而言為正筆，但從語意上來看卻是在正話反說。 一為“曲中直”，一為“直中曲”，對映成趣，相得益彰。
下闋寫實，就目前的田園生活抒發感慨，滿肚子苦水都托之于詼諧，寓莊于諧。本題據此回答。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【小題2】試題分析：本題第一問，可據“蕓草去陳根，筧竹添新瓦”翻譯回答即可；第二問，注意結合詞句，聯系“因遭小人誣陷，辛棄疾被罷去知福州兼福建安撫使官職，賦閑在江西鉛山縣期思渡附近的瓢泉別墅。 ”這一注釋加以分析。
考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
5. 閱讀下面這首宋詞,完成題目（11分）醉落魄①br/
【答案】【小題1】C【小題2】“涼滿北窗，休共軟紅說”一句表現了作者對熱衷功名利祿之人的不屑（對自己人生態度的堅守），（1分）也傳達出了自己享受夏夜清涼的愜意之感，（1分）同時，流露出淡淡的落寞、傷感之情。
（1分）【小題3】示例一：這一句寫詞人聽笙時所處環境的優美、清涼。（1分）作者將夏夜涼風吹動竹葉的聲響比作雪花飄落時發出的簌簌聲響，真切而生動，表現出聲音的輕微、清冷，（3分）襯托出詞人此時內心的清靜、適意。
（1分）示例二：這一句寫笙聲之妙。 （1分）寫笙聲猶如夏夜涼風吹竹，猶如雪花靜靜飄落時的簌簌聲，描摹出笙聲的輕微、清涼；同時以色寫笙，以雪的潔白、純凈來表現樂音音色純凈、意韻清冷。
（3分）同時，表現出作者內心的清靜悠閑與些許的落寞悲涼。（1分）【答案解析】試題分析：【小題1】該選項中“側面”錯誤，“鬢絲撩亂綸巾折”是直接描繪詞人形象。
試題分析：【小題2】“涼滿北窗”與前面的“好風碎竹”相應，清爽、愜意，但“涼滿”也與“聲如雪”“臨風咽”相應，有悲戚之感，只是整首詞中愜意之感更鮮明，所以說有淡淡的感傷、落寞；而“休共軟紅說”則表現出作者不與熱衷功名利祿之人同流合污的態度，這里要充分利用注釋。 試題分析：【小題3】賞析詞句，首先要明白該句在詞中的意義，即解說或概括詞句內容；其次要看詞句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果；當然任何賞析都離不開詞的主旨，即詞人的情感，所以一定要分析詞句中包含的情感。
6. 閱讀下面這首宋詞,完成題目（11分）
【答案】【小題1】上片即景抒情。
（1分）寫暮春時節，纖風細雨，煙籠楊柳，郁郁蔥蔥，萬家屋舍掩映在楊柳的青煙綠霧中。（2分）水流花落，春光將盡，惹人愁思，借濕花戀樹寄寓人的戀春、惜春，表現了作者的感傷情緒。
（2分）【小題2】一方面寫今日在春風里買醉的快樂，實際表達的是對時光流逝的無奈；（3分）另一方面寫借想象將來追思今日之樂而不可再得的悲涼。 何況今日買醉，僅為驅遣春愁，又非真正的賞心樂事，進一步突出人生失意的哀愁。
（3分）【答案解析】試題分析：【小題1】本題考查鑒賞詩歌內容和表達技巧的能力。上片描繪了一幅暮春時節的自然景色，重點描寫了小雨紛紛之中的濕花因戀樹而不忍飛，但又不得不和春天一起隨著水流歸去的愁苦。
作者通過描寫濕花對樹的留戀來表達自己對春天的留戀，從而傳達出戀春、惜春之感。試題分析：【小題2】本題考查鑒賞詩歌語言的能力。
“而今”句表明而今的暫時歡樂，又預示了他年回憶此時情景，將成為興感的來源罷了。 從這句中，可以看出作者的思路：由而今而念及他年，又由他年回思而今。
顯示出不同的時間，不同的環境，常常使人有哀樂不同之感。
