華閱文章網1、掌握方法，獨立閱讀。
（1）多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學生掌握不管讀什么書，都應按這樣的步驟去 進行：先粗讀，再細讀，最后再精讀。
并注意提高閱讀的效率，使學生真正讀有所獲。
并養 成記讀書筆記的好習慣。
教師注意把握動態性原則，因內容而異，教育學生采取相應變式， 充分發揮模式作用。
（2）多動手：語文學習不僅使學生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導學生感知 語言表達的內化過程。
在閱讀中，教師要引導學生抓住字——詞——句結合的環境，讓學生 的說、寫有形可依，有據可依。
我在進行閱讀指導時，讓學生多動手寫一寫讀書筆記，要求 他們對書中的名言警句、優美詞語、歇后語等分類摘抄，寫一寫讀后感等。
此外還可以讓學 生根據文章中的描繪動手去畫一畫。
這樣，既積累了知識，培養了學生的理解能力，又培養 了學生的寫作能力。
2、堅持實踐，從不間斷。
學生的自我約束能力還不是很好，教師應清醒地認識到這一點。
閱讀實踐活動不是一朝 一夕的事，也不是今天可進行可不進行的事，它需要的是長期不懈的努力。
因此在實踐活動 的過程之中，教師要做到以“趣”求“活”，“活”中見“悟”，即便是一時難于理解的，隨著閱讀量 的增加，讓學生自讀自悟，使學生的基礎知識、語文能力及情感都得到和諧發展。
同時教師 注重點拔，引導學生廣泛獲得課外知識，讓學生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識。
語文課外閱讀實踐活動是以學生自主學習和直接體驗為基本形式，以學生個性養成，擴 大知識面，提高能力為基本目標的有意識的行為。
學生愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的 積極情感，應該通過長期的培養，使之人格化，品質化，這是提高學生閱讀理解能力的十分 重要的方面。
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