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          跪求水滸傳人物的心理描寫十句要是原文速度謝謝

          1、魯達尋思道:“俺只指望痛打這廝一頓,不想三拳真個打死了他。

          灑家須吃官司,又沒人送飯,不如及早撒開。”

          2、宋江尋思道:“又不濟了。

          立住了腳,且未可出去。

          我若到他面前,定吃他拿了。

          不如且在這里路旁樹背后躲一躲。”

          3、 待轉身再回酒店里來,尋思道:“我回去時,須吃他恥笑,不是好漢,難以轉去。”

          4、宋江在樹背后看了,尋思道:“卻又作怪。

          他們把著村口,等我出來拿我,卻又怎地搶入來?”

          5、宋江半信不信,自肚里尋思道:“又不是我父母匹配的妻室,他若無心戀我,我沒來由惹氣做甚么?”

          6、向了一回火,覺得身上寒冷,尋思:“卻才老軍所說二里路外有那市井,何不去沽些酒來吃?”

          7、林沖鉆將出來,見天色黑了,尋思:“又沒把火處,怎生安排?”想起:“離了這半里路上,有一古廟,可以安身。

          我且去那里宿一夜,等到天明,卻作理會。”

          8、只說宋江在神廚里口稱慚愧道:“雖不被這廝們拿了,卻怎能夠出村口去?”正在廚內尋思,百般無計,只聽的后面廊下有人出來。

          9、宋江看了,暗暗尋思道:“我倒不想古廟后有這般好路徑。”

          10、宋江見了,尋思道:“我生居鄆城縣,不曾聽的說有這個去處。”

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          病隙碎筆寫盡記憶印象下聯

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          病隙碎筆,寫盡記憶印象命若琴弦,奏出生活樂章不知提問者的意思,是求其去世時的對聯的下聯,還是指出聯為其去世時的對聯。若求此幅對聯的下聯,我是不知道的,估且隨意一對吧。其作品中,感覺只有“命若琴弦”可對“病隙碎筆”。而且感覺用生活樂章

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          二十四孝圖字詞積累

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          《二十四孝》是元代郭居敬編錄的歷代二十四個孝子從不同角度、不同環境、不同遭遇行孝的故事集。由于后來的印本大都配以圖畫,故又稱《二十四孝圖》。為中國古代宣揚儒家思想及孝道的通俗讀物。24個孝子是虞舜(上古)劉恒(即漢文帝,西漢)曾參(春

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          魯迅在《二十四孝圖》里針對

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          針對郭巨埋兒、老萊娛親、臥冰求鯉等孝道故事。作品著重分析了“臥冰求鯉”,揭示封建孝道的虛偽和殘酷,將“肉麻當作有趣”,誣蔑了古人、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事,“以不情為倫紀,指斥這類封建孝道不顧兒童的性命《二十四孝圖》

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          《二十四孝圖》讀后感

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          《二十四孝圖》讀后感《朝花夕拾》中有一篇叫《二十四孝圖》的文章,給我印象十分深刻,頗有感受。文章講的是作者憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受,揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝

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          朝花夕拾中二十四孝圖中作者對孝持什么態度

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          孝是應該的,迂腐是愚蠢的,盲從是可悲的,衛道是可恨的《朝花夕拾》是魯迅唯一一部回憶性散文集。《朝花夕拾》是魯迅后來修改的名字,又名《舊事重提》。“朝”表示早年時候,“夕”表示晚年時期。書名的意思是早晨盛開的鮮花,傍晚的時候摘掉或撿

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          在《二十四孝圖》中作者著重分析了等孝道故事

          閱讀(1124)

          《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起,憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受,揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事,指斥這類封建孝道不顧兒童的性命,將“肉麻當作有趣”,“以不情為倫紀

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          求《彷徨》的好段

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          我在年青時候也曾經做過許多夢,后來大半忘卻了,但自己也并不以為可惜。所謂回憶者,雖說可以使人歡欣,有時也不免使人寂寞,使精神的絲縷還牽著己逝的寂寞的時光,又有什么意味呢,而我偏苦于不能全忘卻,這不能全忘的一部分,到現在便成了《吶喊》的來

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          《水滸傳》人物描寫的句子15句(150字左右)

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          《水滸傳》人物描寫,可謂獨具特色,簡單幾句話,就能構勒出一個好漢的外形、性格,可謂個性鮮明。列舉如下:史進----------“當日因來后槽看馬,只見空地上一個后生脫著,刺著一身青龍,銀盤也似一個面皮,約有十八九歲,拿條棒在那里使。”李逵----------

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          求作文:聽燭光里的媽媽有感

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          “媽媽我想對您說,話到嘴邊又咽下。媽媽我想對您笑,眼里卻點點淚花。”燭光中,若隱若現的是您身影,是您的微笑,是您的愛的化身和真情的心。毛阿敏高亢而又略帶深沉的嗓音,歌曲優雅的曲調,她的深情的真心演唱,沒有人不會為之打動。歌中透出的是一

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          描寫母親在燭光下工作的句子

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          媽媽一下攤在沙發上,頭微微下垂,累得閉上了眼睛.母親已經無力用雙手拾起掉落在肩膀下的衣角,就這樣慢慢的,或許在外人眼里是那么漫不經心的把衣服重新披在肩頭,在烈日下,汗珠一滴一滴濕透了她的衣襟,母親在小河溝邊坐了下來,靠在河溝邊

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          燭光里的媽媽的創作背景

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          版本一《燭光里的媽媽》,是一首校園歌曲。1989年,中央人民廣播電臺舉辦了這一次校園歌曲大獎賽,這首歌表達了對母親的愛,這首歌由著名作曲家谷建芬作曲,李春利作詞,在校園歌曲創作大賽上,歌手段品章演唱的《燭光里的媽媽》榮獲二等獎。這首歌曲

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          詩歌燭光里的媽媽這首詩是怎么來的?

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          歌曲《燭光里的媽媽》,這首歌詞創作于1987年,是詞作者李春利為自己編劇的電影《眼鏡里的海》作的電影插曲。并且是獻給臥病多年的母親的,當時她還是個高中生,每個句子都是有感而發,且得到了母親的認可和喜愛。李春利透露,自己當年寫這首歌時得

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          燭光里的媽媽這首歌想表達什么意思

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          《燭光里的媽媽》是一首唱給媽媽的歌,母愛的偉大是每個人都知道的,但并不是每個人都能深刻體會到的,當人們聽到這首歌的時候,總會深有感觸地想起自己的媽媽,在聽歌的過程中身臨其境,感受到心靈的碰撞,跟隨著歌曲的旋律,在腦海中一幕幕地浮現媽媽

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          你們讀完《燭光里的媽媽》的感想急~~

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          聽了這首歌使我十分受感動,母愛,自古就是為人所贊頌的,它的無私,它的偉大,我想我不用多說,它充斥著每一個人的心。這首歌的歌詞很質樸,沒有輝煌澎湃的氣勢,卻有著暖人心田的摯情。母親為我們奉獻了一生,就好比那燭光,熔化了自己,卻照亮了我們。那就

          散文

          描寫千島湖的作文

          閱讀(375)

          猴島海拔141米,面積300畝。原名云蒙列島,由十余青翠的大小島嶼組成。中國科學院利用水困法,使這里成為名副其實的猴島。猴王德高望重,有長者風范,母猴相夫教子,猴群家庭祥和。上得島去,與機靈的猴兒嬉戲一番,野趣十足。景點位置:中心湖區與東南湖

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          名著中側面描寫人物的片段

          閱讀(601)

          動作描寫——圓滑從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中展示了王熙鳳的性格特征,一是通過外貌、語言、動作等描寫從正面凸顯了王熙鳳的性格特點,二是從側面(林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價)很好地配合了正面描寫,與那些正面描寫共同

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          名著中從正面側面描寫的場景

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          莫泊桑的《雪夜》和《月光》《雪夜》片段黃昏時分,紛紛揚揚地下了一天的雪,終于漸下漸止。沉沉夜幕下的大千世界,仿佛凝固了,一切生命都悄悄進入了夢鄉。或近或遠的山谷、平川、樹林、村落……在雪光映照下,銀裝素裹,分外妖嬈。這雪后初霽的夜

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          名著中的側面描寫羅敷

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          側面描寫能收到良好的藝術效果.作者巧妙地采用了側面描寫,使羅敷這個美貌女子的形象得以充分的表現.讓人們通過自己的聯想使羅敷這個形象更加生動形象.具體解析:作者先用景物來烘托人物.用“日出東南隅,照我秦氏樓.”這樣的詩句,通過寫她

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          側面描寫人物的片段

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          為了使句子更加優美描寫技巧(1)、仔細觀察,抓與眾不同的方面,突出特點。(2)、抓住“五官”特點,寫出人物面部特征。(3)、注意身材體型、服飾打扮,體現人物個性。(4)、區分性別和年齡差異,用詞準確。(5)、注意生活經歷,符合人物身份。(6)、注意經常習慣的動

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          描寫文具外表和作用的作文

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          我有一個小小的文具盒。一個小小的文具盒對其他人來說,是那么普通,而對我來說,是那么特別。它的樣子很普通。同樣都是用來裝筆的,它的樣子是一個長方形,顏色是大紅色,上面有“果寶特攻”的圖案。打開蓋,第一層上面有乘法口決表,第二層空間較大些

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          描寫校園春奕的作文

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          所有人對黃奕的評價大抵不會離開“小心翼翼、怕死”的字眼。相處的好的哥們兒會豪爽的說“跟著黃奕想死都死不了”。他們還曾經發現黃奕有個隨身攜帶的包,里面是壓縮餅干、云南白藥、棉簽等等。就連三十幾的、活力四射的班主任都語重心長

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          摘抄鄧家先,聞一多的描寫

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          “鞠躬盡瘁,死而后已”,“鮮為人知”,學完了《鄧稼先》這篇課文,上面的十二個字深深地印入我心中,。鄧稼先這樣一個把一生都奉獻給了中華民族的人,卻被埋沒在茫茫人海之中,有多少人知道他,了解他呢?這真是天理不容!《鄧稼先》這篇課文從中華民族的

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