華閱文章網三年級下冊第23課的生字兩詞
燕（燕子）（燕雀）（海燕）（勞燕分飛）
聚（聚集）（聚會）（聚精會神）（物以類聚）
增（增添）（增高）（增強）（與日俱增）
掠（掠過）（掠影）（掠奪）（掠取）
稻（水稻）（稻草）（稻草）（稻谷飄香）
尖（筆尖）（針尖）（刀尖）（尖嘴猴腮）
偶（偶爾）（偶數）（木偶）（玩偶）
沾（沾滿）（沾水）（沾濕）（沾沾自喜）
圈（眼圈）（圈地）（鐵圈）（可圈可點）
漾（漾起）（蕩漾）（漾出）
倦（疲倦）（厭倦）（誨人不倦）（孜孜不倦）
符（音符）（符號）（符合（護身符）
演（演奏）（演戲）（演變（演練）
贊（贊成）（贊助）（贊同（贊不絕口）
三年級下冊語文生字23課孔子讓路
《孔子拜師》教學設計教學目標： 針對文本特點和孩子的學習特點，我確定了這樣的教學目標： 1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯系上下文，結合生活經驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學無止境””等詞的意思. 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經過. 3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行. 教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子品行. 教學難點：懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長. 教學過程：一、 啟發談話，揭示課題. 1、今天，老師要帶領大家學習我國古代的一位大思想家——孔子拜師的故事.（板書：孔子拜師） 2、學生交流、介紹孔子和老子通過預習和搜查資料，小朋友對孔子一定有所了解，誰先來向大家說說你了解到的情況. 這么有名的孔子，他拜誰為老師（板書：孟子）孟子又是怎樣的一個人呢？課前了解了嗎？ 二、初讀課文，學習生字新詞. 1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號；注意讀準生字新詞. 2、檢查自學情況. 出示新詞：日夜兼程 風塵仆仆 相距 止境 長進 敬重 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服 曲阜（注意讀準生字的音，特別是讀準：兼、宿） （指名2個讀，開火車讀，齊讀） 3、再認真、仔細地讀讀課文，了解孔子為什么拜師？是怎樣拜師的？ 三、學習課文第一小節 1、指名讀第一小節，（出示）：孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了.他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師. 2、說說孔子為什么要拜師呢？ 3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？ 【預設：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣.】 4、理遠近聞名孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？ 5、補充資料，體會孔子的好學：是啊，孔子當時已經是遠近聞名的老師，已經是一個大學者，甚至連當時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學，從中你體會到什么？ 板書：謙虛好學 6、指導朗讀. 你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎？ 7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！ 四、學習課文第二段（一）、默讀二自然段，劃出有關的句子. 出示句子：學習是沒有止境的.您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的. 1、“學習是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學無止境 2、聯系第一自然段，說說“學無止境”意思. 3、聯系生活理解學無止境：是啊，孔子當時很有學問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學習，去拼搏.在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？ 4、小結：是啊，學習是沒有盡頭的.有句俗話說得好“人活到老，學到老”，只有不斷地去學習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識. 讓我們一起讀好這個句子. 過渡語：好學的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學們再輕聲讀讀第二小節，劃出有關孔子拜師的句子.（根據學生的回答，出示相應的句子）（二）出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽. 1、指名讀句子.這句話中有幾個詞很難讀，老師請幾個小朋友再讀一讀.為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強調？ 2、理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠，而且當時又沒有先進的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？板書：不畏艱辛 3、想象理解“風餐露宿”：（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風餐露宿、日夜兼程（2）指名讀詞.風餐露宿、日夜兼程是什么意思？ （3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？ 出示句式，學生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就 ；有時走累了，就 ；白天，孔子在加緊 ，天黑了，孔子還 ；正是這樣風餐露宿、日夜兼程，幾個月后， . 是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風餐露宿、日夜兼程？ 他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴 4、面對如此好學的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？ 5、聯系上下文理解“風塵仆仆”：（1）經過了幾個月的拔山涉水，千難萬險，孔子終于來到了洛陽，此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢？你能從課文中找一個詞來說說嗎？ （2）風塵仆仆的孔子是怎么樣的？ 過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？ （三）出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶.孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生.”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候.研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子。
四年級下冊語文23課古詩詞三首講解
這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》。
《鄉村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農活多了，鄉里的農民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美。
《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景。展現了農家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。尤其是后兩句寫得意趣橫生，意味深遠：那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動。這是農村中常見的現象，十分有趣，也頗有特色，表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。
《漁歌子》的作者是唐代的張志和。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。看，初春的遠山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時而躍出水面，漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新。可有心的作者又為它染上一層斜風細雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩動靜結合，意境優美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。
2.詞句解析。
(1)“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。”這兩句詩的意思是：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。綠原、白川、子規、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉初夏時特有的景色勾勒了出來。
(2)“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”這兩句詩的意思是：四月到了，農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。“才”“又”平實的用詞，充分地說明了農民的勞動的繁忙緊張，作者對勞動人民的同情之心贊美之情也體現無遺。
(3)“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”這兩句詩的意思是：白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事，生動描繪了鄉村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達了詩人對勞動人民的敬重之情。
(4)“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”這兩句詩的意思是：小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜。一個“學”字，天真、可愛的兒童形象躍然紙上。
(5)“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”這兩句點明時間是在春季，正是鱖魚上市的時節，地點是在西塞山前。全句為：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉風光。
(6)“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”全句意思為：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。悠閑自得之情溢于言中。
三年級下冊第23課的生字兩詞
燕（燕子）（燕雀）（海燕）（勞燕分飛）聚（聚集）（聚會）（聚精會神）（物以類聚）增（增添）（增高）（增強）（與日俱增）掠（掠過）（掠影）（掠奪）（掠取）稻（水稻）（稻草）（稻草）（稻谷飄香）尖（筆尖）（針尖）（刀尖）（尖嘴猴腮）偶（偶爾）（偶數）（木偶）（玩偶）沾（沾滿）（沾水）（沾濕）（沾沾自喜）圈（眼圈）（圈地）（鐵圈）（可圈可點）漾（漾起）（蕩漾）（漾出）倦（疲倦）（厭倦）（誨人不倦）（孜孜不倦）符（音符）（符號）（符合（護身符）演（演奏）（演戲）（演變（演練）贊（贊成）（贊助）（贊同（贊不絕口）。
