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釣魚的啟示3個好句一個要加體會
道德問題雖然只是一個簡單的正確與錯誤的問題，但是實施起來卻有一定的難度，特別是當你面對著很大的誘惑的時候。”這是課文《釣魚的啟示》中最吸引我的一句話。
《釣魚的啟示》這篇文章雖然沒有華麗的詞語，也沒有精彩的情節，但是它用簡樸的語句和簡練的故事情節講述出了一個不深奧但卻非常有意義的道理。
課文的主要內容講的是小詹姆斯與爸爸出去釣魚，他們在不允許釣鱸魚的時間里釣到了一條大得簡直令人難以相信的鱸魚，經過爸爸的教誨，原先不肯放生鱸魚的小詹姆斯終于把鱸魚又放回到湖里了，這次釣魚的經歷讓小詹姆斯懂得了不論在什么時候，不論有沒有人監督，都要遵守規則。因為這是一個道德問題。
誰都知道要自覺地遵守規則，可是在很多時候，很多人為了自己一時的很小的便利而去違反規則，也許，他們并不是故意要這樣做，但是面對誘惑的時候，總是心存僥幸，不能管住自己。其實，規則的制定就是為了讓我們的生活更有秩序、更安全、更方便，但是，要想真正達到制定規則的目的，需要靠每個人的自覺遵守和執行。好多人在違反規則的時候，總是想：“就這一次，沒關系。”、“下次注意就行了”、“反正沒人知道”……如果大家都這樣想，都這樣做，那規則的存在還有什么意義呢？遵守規則，要靠每個人的自覺性，怎樣才能有這種自覺性呢，這就是一個道德問題、一個品質問題。這種道德和品質的培養要從小時候、從小事情上做起。
我在北歐的那段日子里，印象最深刻的事情，就是在過馬路時，行人在紅燈前一律不走，即使沒有任何車輛來往，他們也要等到綠燈亮時才從斑馬線上橫穿馬路。可是，在北京，行人橫穿馬路時從來不看燈，想走就走。我們班有些同學也是這樣，上課發言時講的很好：“我們一定要遵守規則，紅燈停，綠燈行。”可在實際生活中，做的卻又是一套。
為什么別人能做到的事情，我們卻做不到呢？
非原創
13釣魚的啟示 讀句子體會人物的內心
1、品讀“釣魚” 請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？ “我”釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。
劃出相關的語句，并在重點詞下打上著重號。（3）理解句子，積累詞語。
重點指導：啊，這樣大的魚……看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。 相機問：“我”釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？. 同時積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈「語文的學習貴在理解和積累，平日里教師注重此項訓練，提高學生語文素養」 （4）朗讀訓練，體驗心情 “釣魚”這部分有關于月夜的描寫，寫得很美，很靜，能找出來美美地讀一讀嗎？應怎樣讀呢？月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。
議一議，讀一讀：釣魚的過程應怎樣讀？釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑生總結怎樣讀出作者的得意？ 來歸納一下這一段寫的什么內容？「《語文課程標準》明確指出：要讓學生充分地讀，讀中感知整體，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。」2、研讀“放魚” 過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！但作者為什么又忍痛割愛放了調到的大魚呢？（1）讀課文“放魚”部分4--9自然段，你能體會到“我”復雜的心情嗎？劃出相關詞句，好好讀一讀。
（2）采取分角色讀的方式來學。 （3）引導提問：在“我”釣到魚時，父親是得意的，而面對著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨著一個難題，什么難題？ ①生說難題。
②父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”師引導學生理解：從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。
第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時雖然經常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發光，還“輕輕翕動著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因為大鱸魚這么漂亮可愛，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，是因為父親也在經歷實踐道德的考驗：放，還是不放？此時，爸爸和我的態度是怎樣的？爸爸的堅定，從哪兒看出？師引導學生理解：讀“孩子，你得把它放回湖里去。”
這句話，我們需要讓學生體會到父親的堅決，“得”──一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地；同時也應該讓學生體會父親的慈愛──父親是理解孩子的心情的，但實踐道德是沒法妥協的，違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。普普通通的一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫柔和深情。
“我”依依不舍，從哪兒看出？ a“乞求的目光”擴展理解。 b放魚動作，從慢慢地看出他想干什么？為什么不想放魚？ 讀文理解作者的心理變化：（1）“得意” 讀句子：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動著。”
（2）急切、不理解 讀句子：“爸爸！為什么？” （3）委屈、難受 讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了。” （4）乞求（換個詞） （5）無可奈何、戀戀不舍、遺憾…… 讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，……沒有商量的余地。”
（理解“不容爭辯、沒有商量的余地”。） “我慢慢地把魚從魚鉤上……消失在湖水中了。”
學生總結：作者不愿意放鱸魚的原因：預案：①這條魚是我好不容易釣到的。 “過了好長時間，……濺起了不少水花。
《江上魚者》這首詩：江上往來人，但愛鱸魚美。鱸魚美，作者寫得也美極了，用詞恰當準確，隨機讀給大家聽。
古人都愛鱸魚，作則能親眼見到這樣美，這樣大的鱸魚，怎么能舍得放呢？鱸魚又大又美，書中寫道：“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。” （是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）
②當他釣到魚的時候，周圍沒有人。 “到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親。”
因為此時只有天知，地知，和他的爸爸兩個人知道。放掉鱸魚，因為離鱸魚開放的時間還沒有到。
做人要不以善小而不為，不以惡小而為之。（4）小結：誰來歸納一下這一段寫的什么內容？從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？ 抓住主要詞句體會“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經到手的大鱸魚之難。
抓住描寫爸爸神態的細節和相關詞句，體會父親對“我”嚴格的道德教育和深深的愛。「閱讀使學生個性化的行為，不應以教師的分析來帶替學生的閱讀時間，教師讓學生在積極主動的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，為什么放魚？從而更好的理解啟示的意義。
」在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。
小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什么啟示？這些內容我們下一節課繼續學習。板書設計： 13 釣魚的啟示一、復習引入1.認讀詞語2.回顧課文內容。
（板書：釣魚、放魚）3.過渡：通過上節課的學習，我們了解了課文內容，體會了作者由調到鱸魚的喜悅到放了鱸魚的無奈。同學們表現的都很積極，相信這節課。
描寫釣魚時的心情隨筆
"一丈青竹一丈線，一點猩紅碧水間。
一生垂釣何時休，一春去了一春還".這是畫、是境界、是追求……古人臨水而居，是生活；姜太公釣魚，是政治；莊子釣魚，是自由；現代人，生活節奏快，工作壓力大，患得患失、勾心斗角。唯有釣魚，自成一趣，無需擁戴，無需喝彩。
得魚時，得其樂；空手時，得其趣；自看見那片山水時，一切就消失在那浩淼煙波中。曾記得，自己得第一次垂釣。
縣城的南面，有條河名曰："徒駭河"，傳說是大禹治水時所留。每年夏季，河邊樹高林密，風吹水面碧波蕩漾，美極了！河邊有不少漁者，當看到別人的收獲，真是"坐觀釣魚者，徒有羨魚情".在一個星期天的早晨，我頂著點點慘星，帶著收獲的激情，坐到河邊。
釣魚的方法是買魚竿時，老板十五分鐘傳授的。誘餌是用酒泡過的小米，釣餌是蚯蚓。
拋了半斤多小米，就是不見有魚上鉤，于是，再投。許久，就在這投投撒撒中，魚漂突地一沉，用力一甩，哈！哈！竟然釣上一條大泥鰍。
釣上容易摘下來難，代價是血淋淋手！半天的時間，釣上來一些不大的小魚，收獲雖不多但很知足。自從迷上釣魚，隨著時光的流逝、釣技的成熟，對釣魚的感悟也頗多。
同樣是釣魚，有的是為了釣，有的是為了魚，有的是為了結果，有的是為了過程。真是一樣的釣魚姿勢，萬般的精神寄托。
人生如釣魚，有躊躇的開始，不一定有預期的收獲；偶爾的機遇，也可能會收獲一個不小的驚喜；有風、有雨、也還有失敗后的一絲淡淡哀愁，釣友們！無論結果怎樣，青山仍在，夕陽更紅……。
“形容釣魚的樂趣”的句子有哪些
1. 仁者樂山，漁者樂水。每一個釣魚人的心中都藏著一片江湖！也許是叢林深處的小溪大江，亦或是遠離喧囂的一畝方塘；也許是山清水秀的世外湖庫，亦或是碧波浩渺的大海茫茫！不論嚴寒酷暑，身在何方，有水的地方就是我們心之所向！
2. 釣好魚，水深自有肥魚居 。
3. 好釣魚，中午釣在湖中心 。
4. 釣魚好，鍋里有頭大肥魚。
5. 那魚像被我“連根拔起”似的，“拔”的時候，它的尾巴還止不住的搖擺。我把魚鉤從魚嘴里拔出來，再放上魚食，拋向水中。
6. 那些引誘者，也被自己的引誘所引誘。釣魚者也被魚所釣。
7. 早晨被微信吵醒。爸爸釣魚，媽媽和寶寶還在睡。24度的氣溫、陽光正好，陽臺上玫瑰花開得正艷，魚兒在魚缸里徜徉。不由得伸伸懶腰，微微一笑，感受大自然的能量。
8. 小楫扁舟乘興出，斜風細雨釣魚歸。——宋代詩人王庭珪
9. 一個演員，有明確的方向，有獨特的天賦，有沉穩的氣質，有孩子的可愛，有良好的教養，有感恩的心，他能走多遠，我就陪他多久，哪怕他老了選擇去湖邊釣魚休養生息，我對他的愛也會埋藏在幽深的湖底。
10. 先釘樁子后系驢，先撒窩子后釣魚。
11. 俗話說：“失敗乃成功之母。”在一次次失敗中，我汲取了許多的經驗。終于，在又一次浮標下沉時，我敏捷的提起魚竿。啊，魚兒！雖然它很小，可我能釣到魚就滿足了。我呀，別提有多高興了！
12. 我坐到魚池邊，拿起魚桿，放上魚食，拋向那絢麗多彩的魚群。
13. 白色的魚食在魚群中若隱若現。一條小金魚“盯”上了我的魚食—吃進去，又吐出來，我盡量讓魚桿不動，讓魚覺得魚食是被養魚人撒上去的。不久，那小金魚中了計—把魚餌吞了下去。我不慌不忙地把魚桿提了上來。
14. 江南獨有的小雨淅淅瀝瀝地下著，釣魚
