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小學二年級語文識字五下冊課堂實錄怎么寫
1.導入 師：同學們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。
師：老師出幾則謎語考考你們，看看誰能猜出來。聽好來，“一口咬掉牛尾巴，猜一個字”。
生：告。 師：真棒！（板書，演示猜謎過程。）
老師再一個難一點的考考同學們， “日出”，也就是太陽從地平面上升起來。猜一個字。
生：旦。 師：真聰明。
看來老師出的謎語難不倒同學們，那就看看書上的三則謎語能不能難道同學們了。今天我們來學習《識字五》。
2.初讀課文，讀準字音。 師：認真聽著課文錄音，要特別注意自己不會讀的字音。
師：下面同學們自由讀課文，并猜猜謎底。 3.學習生字。
師：同學們在課前都預習了課文了，現在老師來考考同學們，有沒有學會課后生字了。 （課件展示本課生字，包括拼音，生認讀，通過多種認讀方式，鞏固認字） 師：說說你覺得最難記或者最難讀的的生字。
生1：是“尊”字，我讀了好多遍才認得它。 生2：“量”字，我把它分成元旦的旦和里面的里。
生3：我覺得 “重”和“純”讀音較難。 “重”和“純”是翹舌音。
師：說得真好，你能教大家讀讀嗎？ 生3：生3：重重。生齊：重重。
生3：純純。生齊：純純。
生4：“量”“攻”“令”都是后鼻韻母，容易讀錯。 師：教大家讀讀好嗎？ 生4：好。
量量。生齊：量量。
生4：攻攻。生齊：攻攻。
生4：令令。生齊：令令。
師：剛才小老師教大家讀準了這些字音，現在你們能讀讀這些生字嗎？ 生：團團量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令純純。 師：真不錯，下面同學們都跟同桌說說自己是怎么認得這些字的。
4.指導寫字。 師：這節課我們要學習六個生字，下面我們一個個來看看，怎么把它們寫正確和寫漂亮。
（課件演示書寫過程，強調重點筆畫和漢字在田字格中的位置。） 師：現在把書上的描紅完成，看看誰描得最漂亮。
（選擇其中兩生的投影，并作簡單的講評。） 教學過程：第二課時 1.復習導入。
師：上課之前，老師想讓同學們玩迷宮游戲，看看同學們需要多久才能走出迷宮。 （找兩生讀在迷宮中的生字，后全班齊讀。）
2.詳解課文，學會猜謎。 師：現在同學們自由讀一遍課文。
師：下面同學們先讀第一則謎語。 師：說說謎底是什么。
生1：眾。 師：說說你是怎么猜出來的？ 生1：因為“一個人，兩個人”，一共三個人，“眾”字就是三個人。
生2：因為一共三個人，一個在前，兩個在后，剛好是“眾”字。 生3：還有團結一起力量大。
師：不錯，同學們說得真好。下面讀一讀第二則謎語。
…… 生1：謎底是“秋”。 師：還要說說你是怎樣猜出來的。
生1：因為左邊是綠的，右邊是紅的，“秋”字的“禾”是綠的，“火”是紅的。 生2：因為綠的喜歡水，紅的怕水，火最怕水了。
生3：秋天吹涼風，所以是秋。 師：真不錯，我們把三個同學的發言綜合在一起，就能猜出來是“秋”字。
好，下面讀第三則。 師：這則謎語有點難猜，我們根據書中的提示，一點點把它猜出來。
生：我知道是“青”字，因為書上有。 師：不錯，答案是青，那究竟是怎樣猜出來的呢？下面我們先來找個同學來表演一下。
（兩生表演互相尊重，做“請”姿勢，課件展示“請”字。） 師：我們再來看看第二句，“心至令人感動”，心字寫成豎心旁，那令人感動是的？ 生：情。
（課件閃出“情”字。） 師：第三句“日出萬里無云”，沒有云，那就是天氣怎么樣？ 生：晴天。
（課件閃現“晴”字。） 師：最后一句“水到純凈透明”，這說明，水很？ 生：清。
（課件閃現“清”字。） 師：同學們看看這四個字，它們有一個相同的偏旁，是個？ 生：青字。
師：不錯，這個青字就是這樣猜出來的。 3.朗誦課文。
師：謎底猜出來了，下面我們再來讀一讀這三則謎語。 4.課外拓展——自編字謎。
師：通過這節課的學習，我們學會了猜謎語，不知道同學們能不能自己編一個字謎呢？一時想不到的話，可以打開書本的生字表，在里面找一個字。 生1：我來出一個字謎，“三個人一起看太陽”。
生2：看。 生1：不對。
生3：春。 生1：對，就是春。
生4：左邊十八，右邊也是十八。 生5：我想是林字。
生4：對。 師：好的，同學們自編了字謎的，就用來考考四人小組的成員。
師：這節課，我們不僅學會了猜字謎，還學會了自編字謎，同學們表現真好，放學好，可以把一些我們自己編的字謎考考爸爸媽媽，好，下課。
小學二年級的識字應該怎么教會孩子呢
小學二年級語文識字教學 一、教學目標 1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。 3、有保護動物的意愿。
二、教學重點 認字寫字，熟讀課文。 三、教學難點 培養保護動物的意愿。
四、教具準備 1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。 2、CAI 課件。
3、各種動物頭飾，每人一個。 五、教學設計： 一、導入： 1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。
老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲） 第二句。
你們是我的好朋友。（掌聲） 師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。
她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！ （CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？ 蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？ 師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！ 二、我會認。
師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。 師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？ 師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀） 師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。
（師巡視） 三、我會說。 問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說） 師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會寫。 師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。
（生：叢） 房頂上拴了一頭牛。（生：牢） 問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？ 師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
（展示作業，師評價，并給予表揚） 五、我會讀 師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？ 師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
（生讀課文，師巡視） 師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
（四人小組讀課文，師個別輔導） 師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。 （指名讀，師生共評） 問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？ 問：還有誰愿意讀？ （多請教幾位同學讀，師生共評） 問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？ （讓學生自述，暢所欲言。）
師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。
（生齊讀。） 師：為小朋友們鼓鼓掌。
（生鼓掌） 六、我會演。 師：掌聲真好聽。
那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）
師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？ 師：去找小伙伴，大家一起演一演。 （生互相拍手表演，自由發揮。）
七、全文總結 師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）
生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。
大自然是我們共同的家園。 師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！ （學生戴著動物頭飾走出教室。）
蘇教版小學二年級下冊語文識字二怎么寫話
奉獻——其實追根究底，這也是一種愛，一種對社會的愛。雷鋒叔叔對社會作出了巨大的奉獻。奧斯特拉夫斯基說過“人生最美好的，就是在你停止生存時，也還能以你所創造的一切為人民服務”。雷鋒就是這樣把有限的生命投入到無限的為人民服務之中。這是一種奉獻，一種愛，一種對社會的熱愛。
親情——是一種愛，一種僅存于家庭里的關愛。一個溫暖的家庭是因為有親情，這種僅存于家庭里的關愛凝成的。這種愛可以讓你感到幸福。當你在徘回在正邪邊緣，捆著自己長久的缺陷而迷茫時，這種愛將引你走向正確的道路。它可以化為一種無形的動力讓你不斷向前。
愛情——是男女之間的傾慕。我國有一則感人的故事《梁山伯與祝英臺》，講述的是梁山伯與祝英臺之間忠貞的愛情故事。因為這種愛，世界菜油至死不渝，海枯石爛。
世間，每個角落都充滿著愛。因為有愛，世界變得繽紛多彩，人們之間變得有話可談，讓我們有愛的心靈對待每一個人和事，將世界描繪得更加絢爛多姿。
蘇教版二年級語文上冊識字5教案,哪兒能找到復制一份給我
希望采納~~ 教材簡析： 《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。
本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。
本課的教學重點是識字寫字。 設計理念： 識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
教學目的： 1.正確，流利地朗讀韻文。 2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。 4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點： 圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備： 掛圖，投影片，生字卡片。 教學過程： 一、導入 1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？ 2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？ 二、看圖識字學詞 1、大家剛才說的就是識字5的內容。
看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文） 2、學生自讀韻文，讀準字音。 3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。
評價。再指名讀。
4、齊讀。 5、去拼音讀。
開火車讀。 6、游戲：小小郵遞員。
（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？ 發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀） [這一環節以郵遞員送信的形式激發了學生學習的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學生的印象。
] 二、感情朗讀、理解詞義。 1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？ （1）引導學生看圖說話。
（2）出示相應的事物旁。 （3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？ 對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。
出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。 （5）齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？ （1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！ （2）自己讀詞。 （3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？ 男女生讀，齊讀。 （5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。
齊讀。 （6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？ 3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話） （1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。 （3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？ （1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？ （2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？ （4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？ [在教學生字詞的過程中教師始終圍繞學生的生活實際，結合學生的生活經驗，指導學生讀好每個詞，并在教學過程中多次穿插說話練習，以求鍛煉學生的語言表達能力。] 5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？ （1）指名說，（一行詞表示一個意思） （2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰讀。
齊讀。 [讓學生自己去讀、去發現，有利于學生更好地掌握詞義] 三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花） 1、自己借助拼音讀一讀。 2、指名讀。
齊讀。 3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！ 4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。 [以兒歌吸引學生的學習欲望，不僅可以加強學生的拼讀能力，還豐富了學生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機教學生字的書寫，可為一舉多得。
]。
找一份五年級的詞語類的卷子
五年級語文試題 一、詞句積累 1、看拼音寫詞語。
fù gài fèi téng dǐ yù tuǒ yuán dàn shēng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yīn qín yá yì jǐng tì jī xiè huǐ miè （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、給加點字選擇正確的讀音。（4分） 秘魯（mì bì） 咫尺（zhǐ zhí） 同胞（páo báo） 狩獵（shòu shǒu） 即使（jí jì） 挫折（cuō cuò） 剖開（pōu pāo） 嗡嗡（wōng wēng） 3、多音字、形近字組詞。
（6分） shì（ ） zài（ ) 似 載 sì （ ） zǎi（ ) 冶（ ） 驍（ ） 魄（ ） 凋（ ） 治（ ） 饒（ ） 魂（ ） 稠（ ） 4、按要求寫成語。（6分） ①寫出帶有“馬”字的成語。
②寫出含有寓言故事的成語。 ③把下列成語補充完整。
丟（ ）棄（ ） 冰（ ）前（ ） （ ）兵（ ）將 煙（ ）火（ ） 5、按要求寫句子。（14分） ①用一個擬人句寫柳枝在迎風擺動。
②用一個打比方的句子寫老師育人的辛勤。 ③勤勞的孩子打開了知識的大門。
（改成“被” 字句） ④我們不能忘記媽媽的養育之恩。（改成反問句） ⑤愚笨的貓和聰明的老鼠真的成為了一對形影不離的好朋友。
（縮句） ⑥我用兩只有力的雙手，緊緊地抱住小熊。（改病句） ⑦喂，讓開，我要過去。
（改成禮貌用語） 二、閱讀理解（25分） 1、按課文內容填空。（6分） ①《“諾曼底”號遇難記》的作者是（ ）的（ ），他創作了許多有名的作品，如《 》。
②《刻舟求劍》選自（ ），文中楚人失敗的原因是（ ）；而《鄭人買履》則諷刺了那些（ ）的人。 ③我們要精心地保護地球，保護地球的（ ），讓地球更好地造福于我們的（ ）吧！ ④丹，是（ ）的顏色，是果實的顏色，是（ ）的顏色，又是孕育著生命的顏色。
⑤瓦特發明了（ ），愛迪生發明了電燈泡……而美國青年惠特尼發明的是（ ）。 2、閱讀課文片段，回答問題。
（6分） 所謂“千島”可不是夸張，實際上這里還不止1000個島呢！在水位最高時，湖面上有1078個島嶼，大的幾十平方公里，小的兩三平方公里。這些島各有特色，有的因（ ）知名，有的因花樹著稱，還有的因（ ）而文明遐邇。
①這段話選自課文《 》，這段文字主要用了（ ）說明方法。（2分） ②按原文把文中的空填好。
（2分） ③仿照上文，用“……有的……有的……還有的……”造句。（2分） 3、閱讀短文，回答問題。
孝心無價 ①我不喜歡一個苦孩子求學的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學畢業后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……我認為那是一個自私的學子。
求學的路很漫長，一生一世的事業何必太在意幾年蹉跎？況且這時間的分分秒秒都苦澀無比，需要用母親的鮮血澆灌！一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他去愛誰？把自己的利益放在至高無上位置的人，怎能成為為人類獻身的大師？ ②我也不喜歡父母臥病在床，斷然離去的游子，無論有多少理由。地球離了誰都照樣轉動，不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。
在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最后的希冀斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。 ③我相信每一個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉的那一天，可以從容盡孝。
④可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身就有不堪一擊的脆弱。 ⑤父母走了，帶著對我們的深深的掛念。
父母走了，遺留給我們永無償還的心債。你就永遠無以言孝。
⑥有一些事情，當我們懂得的時候，已不在年輕。世上有些東西可以彌補， 有些東西永無彌補。
⑦“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重視的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。 ⑧趕快為你的父母盡一份孝心。
也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。
也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業本上的一顆紅五星。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果，一朵小花，也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。
也許是數以萬計的金錢，也許是帶著體溫的一枚硬幣…… ⑨但在“孝”的天平上，它們等值。 ⑩只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊！趁你父母健在的光陰。
（1）這些加點字我認識，瞧，這些音節就是它們的名字。（注音）（2分） 償還（ ） 斬 斷（ ） 嗷嗷待哺（ ） 花團錦簇（ ） （2）這些意思我能從文中找出詞語來概括，不信你瞧！（4分） ①最高的，沒有更高的。
（ ） ②未來的日子還很長。（ ） ③比喻人臨死快要進入棺材。
（ ） ④比喻取得成就的人穿著華麗的衣服回家。（ ） （3）第一自然段中有三個反問句，用“——”劃出來。
任選一句，把它改成陳述句。（2分） （4）文章③④⑦⑧自然段都明顯用了（ ）修辭手法。
（2分） （5）作者對求學的苦孩子和斷然離去的游子都做了道德上的評價。你同意作者的評價嗎？若是你，你又會怎樣去做呢？（3分） 三、暢所欲言（5分） 有同學說：“讀書不能當班干部，否則會影響學習成績，還會得罪同學。”
你同意這種觀點嗎？談談你的看法。 四、真情表達（30分） 父母望子成龍，盼女成鳳，付出一切也心甘情愿。
子女學成，卻沒有機會報答父母的恩情。想想。
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