華閱文章網小學課本四年級跨越海峽的生命橋這一課的好詞佳句
給你教案吧！ 22、跨越海峽的生命橋 教學目標： 1、認識8個生字，會寫12個生字。
2、理解課文內容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。 3、正確、流利、有感情地朗誦課文。
教學重難點： 引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。 設計思路： 緊扣課題展開教學，以讀激情，以讀促悟，以情助讀，情景交融，讓學生在不斷讀書的過程中，得到情感體驗，與文中人物產生強烈共鳴，從而加深對文本的理解。
教學準備：多媒體課件輔助、課題卡片 課程安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、課題導入，引入文本 1、老師出示板書《跨越海峽的 橋》：同學們，看到這個題目，你的眼前仿佛出現了什么情景？ 2、橋在我們生活中處處可見，**曾在一首詞中寫到“一橋飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是《跨越海峽的生命橋》。生命橋是什么意思？圍繞海峽兩岸發生了什么樣的故事？讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧！ 二、初讀課文，整體感知 1、學生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。
2、指名讀。老師相機指導。
3、交流初讀所得：這篇課文講了一個什么故事？初讀課文，你對“生命橋”一詞是怎樣理解的？ 4、這座生命橋聯接著大陸和臺灣，讓我們跟隨作者手中的筆，一同走進這座《跨越海峽的生命橋》！ 三、品讀課文，深入感悟 1、學生自由讀課文第一自然段，讀完談一談自己的心得體會，并說說為什么要這樣讀。 2、當我們從甜美的夢鄉中醒來，打開窗子，燦爛的陽光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣，你會油然產生一種什么樣的感覺？ 老師范讀，請同學們閉著眼睛想像一下：在這樣的一個早晨，城市的各個角落會有哪些我們熟悉的生活場景呢？學生暢談自己的感受。
3、換位思考：同學們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對于小錢來說意味著什么呢？第2自然段，學生用準確詞語表達自己此時此刻的心情。出自己感受最深的句子讀一讀。
4、指導朗讀，課件出示： 這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻入。 （1）感情朗讀：在這個陽光燦爛的日子，在這個充滿花香的城市，一切都是那么美好，充滿生機，而小錢，卻只能躺在病床，命運對他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。
十八歲，多么美好的年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今后的路還很長很長，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。感情朗讀這段話。
（2）創境引讀：假如小錢沒有得白血病，此時此刻，他會做些什么呢？ 老師引讀：十八歲，多么美好的年齡！ 當同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時，然而小錢…… 當同齡人在球場上奔跑追逐，為每進一個球歡呼跳躍時，然而小錢…… 當同齡人的腳步走過祖國各地，盡情瀏覽祖國的大好河山時，然而小錢…… 當同齡人坐在寬敞明亮的教室里，為實現自己的理想而奮斗時，然而小錢…… （3）合適的骨髓對小錢來說那么寶貴，是挽救他生命的唯一途徑，然而找到合適的骨髓，容易嗎？ 課件出示： 然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。
指導朗讀這段話 （4）朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫的目的是什么？ 5、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢有沒有一線希望獲得重生呢？ 學生齊讀第二自然段最后一句話。有的同學可能會發出感嘆，小錢真幸運呀；有的同學可能會提出疑問：小錢怎么會在臺灣找到合適的骨髓呢？在這里我們必須提到一個人，也就是下文所提到的李博士。
出示課件：李博士照片及簡介 正是因為有了像李博士這樣熱心公益的人，還有許多自愿捐獻骨髓的熱心人，才會使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光，讓我們發自內心地向他們表示敬意！ 四、小結激趣，鋪墊下文 同學們，這場跨越海峽的拯救行動是否能夠成功？小錢最終能否獲得新生？海峽彼岸又發生了哪些驚心動動魄的故事？下一節課，我們將把鏡頭切換到寶島臺灣，一同去關注事情的發展，相信你對“生命橋”這個詞會有更深刻的理解！ 第二課時 一、回顧舊知 上一節課，我們整體感知了課文內容，并通過品讀課文，感受到小錢所遭受的不幸，以及合適的骨髓對小錢的重要性。我們在為小錢感到惋惜的同時，也為他感到慶幸，因為在海峽彼岸，有一位臺灣青年，正無私地為小錢捐獻骨髓，來挽救他十八歲的生命。
這一節課，就讓我們一同去關注事情的發展吧。 二、深入閱讀文本 1、默讀3—6自然段，了解海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫院所發生的一切，請你用一個詞來談談你的感受。
2、為一個毫無關系的陌生人捐獻骨髓，對于這件事，你是怎么看待的？ 學生談自己感受，老師引導：幫助他人是件非常有意義的事。 3、捐獻骨髓的事例，并不止這一件，而作者卻單單寫了這件事，那這件事例有什么特別讓人感動的地方？。
跨越海峽的生命橋的詞句解析
（1）這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。
“凋零”指草木凋謝零落。這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。
（2）小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。
此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
同樣是“靜靜地躺在病床上”，但身患重病的小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“蒼白”“紅潤”這一組反義詞足以說明這一點。而臺灣青年卻并非因為缺乏生氣而不得已躺在病床上。
他在持續不斷的余震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待著他的骨髓。這里的“靜靜地”是他內心堅定沉著的反映，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危置之度外。
文中前后兩個“靜靜地躺在病床上”，將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神躍然紙上。（3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。
寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經久不熄，世代相傳。 。
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