華閱文章網前赤壁賦的詞法,句法
寫作此文的原因 這篇賦寫于宋神宗趙頊元豐五年（ 1082 ）作者被貶黃州之后。
被貶的起因，是諫官李定、舒稟、何正臣等人從蘇軾的詩作里摘出一些諷刺新法的詩名，告發他反對新法，結果蘇軾被捕入獄。出獄后被貶到黃州，名義上任團練副使，實則等于充軍。
作者因內心憤慨不平，借助詩文以抒發感慨。賦中所流露的“人生無常”的悲哀和曠達心情，就是這種復雜感情的表現。
作者是元豐三所（ 1080 ）春到黃州的。元豐五年七月和十月，蘇軾曾先后兩次到黃州城外的赤壁漫游，寫下了《赤壁賦》（后人叫《前赤壁賦》）和《后赤壁賦》。
這里所說的赤壁，不是三國時赤壁之戰的赤壁。周瑜破曹兵的赤避在今湖北省嘉魚縣東北。
作者在這里只是觸景生情，借題發揮而已。 ? 正音及解詞 屬（ zh ǚ ）：勸請。
舷（ xi á n ） 窈窕（ y ǎ oti ǎ o ）指女子步行舒緩的樣子。 少（ sh ǎ o ）焉：不多一會兒。
釃（ sh ī ）又讀 （sh ā i） ：斟酒。 馮（ p í ng ）虛：馮，通“憑”。
凌空之意。 倚歌而和（ h è ）之：按照歌曲的節拍，同聲應和。
裊裊 （ ni ǎ o ）形容聲音悠長婉轉。嫠（ l í ）婦：寡婦。
愀（ qi ǎ o ）然：憂愁的樣子。繆（ li á o ）：通“繚”，盤繞。
舳（ zh ú ）艫 （l ú ） ：舳，船尾；艫，船首。 槊（ shu ò ）：長矛。
糜（ m í ）：鹿的一種。 扁（ pi ā n ）舟：小船。
渚（ zh ǔ ）水中小塊土地。 ? 內容及結構 《前赤壁賦》是蘇軾的一篇名作，歷來為人們所傳誦。
它寫的是秋夜泛舟游赤避的情景。文章通過物描寫和主客對答，表現了作者政治上受挫后的惆悵苦悶和抑郁心情，同時也顯示出作者自我解脫的曠達胸襟。
全文分為五部分。 第一部分（從篇首至“羽化而登仙”）寫作者與客人月夜泛舟的情形和飄飄欲仙的歡快心情。
文章開頭緊扣題目，僅 20 字就點明了出游的時間、地點、人物、方式，言簡意賅。接著便把人們帶進了一個明麗如畫、恬靜優美的環境中。
“清風徐來，水波不興”，描繪了初秋時節江上的自然風光，襯托出游人平靜爽快的心境。“舉灑屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”，顯示出作者對明月的喜愛。
作者與客人乘坐在小船上，微風拂面，舉杯共酌，一時雅興大發，朗誦起描寫明月的詩歌來。從游人這些活動里，逼真地寫出了封建社會人士大夫特有的興致和雅懷。
“少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”這兩句是寫月出的情景。作者突出地寫了月出時的動態。
“徘徊”一詞，用擬人化的手法，使月亮也具有了感情色彩。你看那月亮像游人一樣陶醉在良辰美景之中，不愿離去，以致緩緩而行。
這就委婉地折射出了游人的意興。“白露橫江，水光接天”，寫月下景色。
白茫茫的露氣像輕紗一樣籠罩著江面，遠遠望去水天一色。月光映照著遼闊的江水，水光遠接天邊，水天連成一片，呈現出極其優美的景致。
作者與客人在這樣美的江面上怡然自樂，乘坐一葉扁舟，盡興漫游，任船隨水飄流。“浩浩乎如馮虛御風而不知其所止，飄飄乎如遺世獨立羽化而登仙”，作者展開了豐富的想象：浩浩蕩蕩，凌空駕風，任意翱翔，不知要飄到什么地方；又好像離開人世而超然獨立，像飛到仙境一樣。
浩蕩的江水與灑脫的胸懷一齊浮現在人們眼前，泛舟而游之樂深深感染著讀者。 本段重點表現漫游之樂。
表現的手法極其巧妙，全段不曾出現一個“樂”字，但字里行間充滿樂的氣氛，使人們具體形象地感受到樂在其中。 第二部分（從“于是飲酒樂甚”至“泣孤舟之嫠婦”）寫由樂轉悲的感情變化，表達了作者惆悵失意之情。
本部分以“飲酒樂甚”開頭，承接上段，把游人之樂推向一個高潮。在“樂甚”情況下，自然是“扣舷而歌”了。
作者在政治上屢屢受挫，長期郁結心頭的苦悶在酒的刺激下，也要有所流露。這就是“飲酒當歌”。
借歌唱來表達自己的心情。“桂掉兮蘭槳，擊空明兮溯流光；渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”
歌詞用的是騷體詩，文字優美，思緒纏綿，含義深刻。以“桂棹”、“蘭槳”喻自己的品質高潔，用“溯流光”喻百折不撓、決不向惡勢力屈服的性格，以“望美人”來表達自己朝夕所思慕的人（及終生所追求的理想）。
在此氛圍中，接著又寫客人依著歌聲伴奏起凄涼的洞簫來，“其聲嗚嗚然”，好象哀怨，好象愛慕，好像哭泣，好像申訴，余音繚繞，經久不絕。郁悶凄涼的簫聲，使潛伏在深淵中的蛟龍舞動起來，使孤舟上的寡婦哭泣落淚。
作者一連用了 5 個比喻，兩個夸張，把失意哀傷之情引向深入。 第三部分（從“蘇子愀然”至“托遺響于悲風”）寫作者內心的苦悶，道出了悲的原因。
一陣嗚咽悲涼的簫聲之后，引起了作者強烈反響。從作者“愀然”的面部表情里，可以看出作者已被那悲涼的簫聲深深打動。
接著是“正襟危坐”的端莊舉止，驚異之下的發問，自然地引出了客人的回答，以此作為對立面，便于表達作者苦悶、矛盾的心情。這樣來寫，不僅為行文的過渡很好地創造氣氛，而且也為下文突現文章的意義起了促進作用。
作者引用曹操《短歌行》中的詩句，描繪赤壁一帶的山川景色，追憶當年曹操的英雄氣概，連用兩個帶有啟示性的發問，不僅使行文泛起波瀾，更重要的是引起人們懷古之情。當年不可一世的曹操。
前赤壁賦的一詞多義、重點詞語、古今異義、詞類活用、特殊句式
通假字：
舉酒屬客（“屬”通“囑” 勸酒）
浩浩乎如馮虛御風（“馮”通“憑” 乘）
山川相繆（“繆”通“繚” 環繞）
一詞多義：
望：1七月既望（農歷每月十五，名詞）
2西望夏口（向遠處看，動詞）
長：1抱明月而長終（永遠，副詞）
2而卒莫消長也（增長，動詞）
然：1其聲嗚嗚然（擬聲詞詞尾，表狀態）
2何為其然也（這樣，代詞）
于：1蘇子與客泛舟游于赤壁之下（在，代詞）
2月出于東山之上（從，介詞）
3此非孟德之困于周郎者乎（被，介詞）
4于是飲酒樂甚（于是，表示后一件事緊接前一件事，連詞）
白：1白露橫江（白色的，形容詞）
2不知東方之既白（亮，形容詞）
歌：1歌窈窕之章（唱，動詞）
2歌曰（歌詞，名詞）
3倚歌而和之（歌曲的聲調或節拍，名詞）
詞性轉換：
1羽化而登仙（羽：名詞作狀語）
2舞幽壑之潛蛟（舞：動詞使動）
3泣孤舟之嫠婦（泣：動詞使動）
4正襟危坐（正：形容詞使動）
5烏鵲南飛（南：名詞作狀語）
6西望夏口（西：名詞作狀語）
7下江陵（下：名詞作動詞）
8漁樵于江渚之上（樵：名詞作動詞）
9侶魚蝦而友糜鹿（侶，友：名詞意動）
古今異意：
1徘徊于斗牛之間（徘徊：古義-明月停留
今義-人在一個地方來回走動）
2 望美人兮天一方（美人：古義-內心所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征
今義-美貌的人）
3凌萬頃之茫然（凌：古義-越過
今義-欺侮）
4況吾與子漁樵于江渚之上（子：古義-對人的尊稱，多指男子
今義-兒子） 于是：古今異義詞
客有吹洞簫者：定語后置
舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦：使動
樂而歌，歌而和——樂極生悲
原因：仕途不順，理想渺遠；簫聲嗚咽。
烏鵲南飛：名作狀
西望夏口，東望武昌：名作狀
此非孟德之困于周朗者乎：被動句
下荊州：名作動
而今安在哉：介賓結構倒置
況吾與子漁樵于江渚之上：狀語后置
侶魚蝦而友麋鹿：意動
哀吾生之須臾，羨長江之無窮：之，取獨
主客問答，悲之緣故： 歷史英雄曹操
自身渺小
現實平凡你我
生命短暫
長江明月
而又何羨乎：賓語前置
蘇子勸悲：水月——變與不變——享受自然
轉悲為喜，酒酣而臥
總結全文
本文是蘇軾泛舟游覽赤壁的所見所想：徐徐清風，朗朗明月，詩酒助興，樂不可支。一唱一和，樂極生悲，主客問答，變與不變解千愁。感情變化清晰自然成為文章的內在線索，將各部分有機串聯在一起。本文由景而情、由情而理，換句話說就是描寫抒情議論多種表達方式融于一體。
急需蘇軾的《前赤壁賦》大學的教案
教學目標 1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識，掌握一些基本文言句式。
2、了解文中蘇軾情感變化的過程。 3、體驗蘇軾如何在逆境困苦中運用理性思辯使自己走出悲情，從而感受蘇軾樂觀曠達的情懷，感悟文中蘊含的人生哲理。
教學重難點 1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識，學習文言句式。 2、了解情感基調在 主客問答之間的跌宕起伏。
教學課時：三課時。 第一課時： 一，導入： 人生“最難耐的是寂寞，最難拋的是榮華，從來學問欺富貴，真文章在孤燈下”。
這段話是今年已入選為國家優秀經典劇目《班昭》中的一段精彩臺詞。我認為它同樣可以用來概括蘇軾在黃州期間那段苦難而又不平凡的經歷。
蘇軾因“烏臺詩案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以一個流放罪犯的身份帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水，被人押著來到滿目荒涼的黃州，一代名人與魚蝦麋鹿為友，與樵夫漁民為伍，蘇軾感受到了有生以來從未有過的孤寂和悲苦。于是他多次來到人們傳說中的古戰場赤壁，去寄情山水、憑吊古人。
在赤壁下，他一次次看穿生命的短暫，一次次悟透生命的永恒。他用《念怒嬌.赤壁懷古》、《前、后赤壁賦》為他苦難多變的人生作了最精彩的詮釋。
那么今天就讓我來欣賞其中的《前赤壁賦》這篇千古美文，共同感受這位大文豪的心路歷程吧！ （注：①關于烏臺詩案 ②此處“赤壁”） 關于烏臺詩案 烏臺，漢書《朱博傳》記御史臺中有柏樹，野烏數千棲居其上，因稱御史臺為“烏臺”。 元豐二年，（ 1079 ）七月二十八日，御史臺的官吏奉命從汴京趕到湖州衙門，當場逮捕了蘇軾，這是怎么回事呢？原來從六月以來，權監察御史里行（權，代理；里行，見習）何正臣、舒亶 （ d ǎ n ），國子博士（教育管理機關和最高學府的官員）李宜，權御史中丞李定等人曾先后 4 次上述彈劾蘇軾。
他們摘出蘇軾的一些詩文認為是“譏諷文字”，“愚弄朝廷”，“指斥乘輿”（皇帝的代稱）。“無尊君之意，虧大忠之節”。
宋神宗不得不下令御史臺審理。這就是聞名于世的烏臺詩案。
宋代的黃州，就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上，有一處風景勝地。
那兒 矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀有些像鼻子，人們就稱它為赤鼾磯；又因為山崖陡消如一而墻壁，所以它也被稱為赤壁。所以這里所說的赤壁，不是三國時赤壁之戰的赤壁。
周瑜破曹兵的赤避在今湖北省嘉魚縣東北。作者在這里只是觸景生情，借題發揮而已。
（二）、作者介紹： 蘇軾（公元1037--1101年），字子瞻，號東坡，眉山（四川）人，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，同為"唐宋八大家"成員。他是北宋文學家、書畫家。
他中了進士后，登上仕途，早年因為反對王安石變法而受到排擠，后又因寫詩諷刺而被以“誹謗新法罪”貶為黃州團練副使。到司馬光執政時，盡廢新法，蘇軾也激烈反對。
王安石、司馬光死后，他又因統治集團內部的傾軋而被一貶再貶，最后貶到了海南島，直到63歲遇赦北歸，第二年在常州病逝。 在文學藝術領域里，蘇軾詩詞、散文、書畫無一不精。
他的書法與黃庭堅，米芾、蔡襄齊名，號稱宋代四大書法家。他論畫主張神似，擅長畫竹。
在思想上，蘇軾博通經史，一方面，他仰慕屈原、賈誼、諸葛亮等經世濟時的人物。曾多次上書朝廷，要求改革弊政。
他在長期擔任地方官期間，在“仁政愛民”的思想指導下，做了許多好事。另一方面，他又酷愛陶淵明，喜讀《莊子》。
他一生政治生涯，先后經歷了兩次沉重的打擊，對莊子的思想容易產生共鳴，表現在：一是曠達超脫，一是玩世不恭，甚至消極出世。這也是形成蘇軾世界觀復雜化、經常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一個重要因素。
作家的世界觀必然會影響到他的創作實踐，從而形成自身的藝術個性和藝術風格。在蘇軾的文學作品中就明顯地留下了莊子影響的痕跡。
莊子散文洋恣肆，富于浪漫主義色彩，而蘇軾散文也具有縱橫捭闔、揮灑自如的氣勢，他的《前赤壁賦》就是一篇有代表性的作品，蘇軾散文還在《孟子》、《戰國策》以及賈誼、陸贄等人作品的基礎上，博采眾長，形成自己的特色。他的論政、論史的散文，大多筆力雄健，有行云流水之勢，因而被譽為"唐宋八大家"之一，也是宋代歐陽修領導的復興古文運動的主將。
二，聽課文錄音，注意生字詞和斷句并對文章有個整體的感知。 A、（因為這是一篇散文賦）“以文為賦”的體裁形式： 賦是一種專事鋪敘的用韻散文，介于詩歌與散文之間，講究文采，以鋪陳為能事。
賦體經歷了長期演變的過程，發展到中唐，在古文運動影響下，賦又出現了散文化的趨勢，不講求駢偶，音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。象杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《赤壁賦》都是文賦的佳作。
《前赤壁賦》是散文和韻文的結合，既有傳統賦體的那種詩的特質和情韻，同時又吸收了散文的筆調和手法，打破了賦在句式聲律和對偶方面的束縛，更多的是散文筆法。句式有長有短，既整齊又參差，同時又以賦的形式出現，如通篇換了12 次韻，以主客問答的形式表達作者的思想，主張，也采用了不少對偶排比的句式等。
過秦論 秋水 前赤壁賦重點字詞句 急~
寧越戰國時中牟人。
相傳他怕種田勞苦，發憤讀書。別人休息他不休息，別人睡覺他不睡覺。
學了十五年終于學成。見漢劉向《說苑·建本》。
唐李白《上安州李長史書》：“幸容寧越之辜，深荷王公之德。” 他家世代種田為生，但他感到種田太辛苦。
便問朋友說：“怎樣才能免除種田的辛苦？”他的朋友說：“如果你能立志求學，苦讀30年，就不用再種田了。”他說：“別人休息的時候，我不休息，別人睡覺的時候，我不睡覺，我苦讀15年，應當有所成就。”
他刻苦讀書15年，因為品學兼優，周成公就聘他為師。終于實現了他的志愿。
相傳晉時有人犯夜禁被捉到宮里。長官王安期問他為什么犯禁，他說因為在老師家學習，不知不覺夜深，所以犯禁。
王聽了說：“責罰象寧越那樣勤學的人以樹立自己的威望，是不合理的。”派人把這人送回家。
見南朝宋劉義慶《世說新語·政事》。 戰國時齊人攻打廩丘，趙國派孔青率領死士前往救援，抵御齊人，結果大敗齊軍，俘獲齊軍戰車兩千輛，將三萬具齊軍的尸首葬成兩座大墳。
寧越對孔青說：“這些車輛、尸首若不加利用太可惜了。不如把齊兵的尸首還給齊人，在齊國境內再發動一次無形的戰役，讓戰車能發揮另一種運輸的功能，而齊國的府庫就會因掩埋這些尸首而耗竭。”
孔青說：“萬一齊人拒絕收尸，那該怎么辦？” 寧越說：“率軍出征作戰，不能得勝，是罪一；只準百姓出征，不準百姓返國，這是罪二；不肯接納戰死沙場百姓的尸首，這是罪三。有這三罪，百姓就會怨恨君主，無心盡忠君主，君主無法驅使百姓效力，這就叫二次進攻。”
寧越可算是個文武雙全的人，用武能以力取勝，用文能以德取勝。 徐尚，戰國時人，以蘇秦為首的合縱連橫謀士。
蘇秦 蘇秦，字季子，東周（公元前317年前）洛陽軒里人據（今洛陽東郊太平莊一帶），是戰國時期與張儀齊名的縱橫家。可謂“一怒而天下懼，安居而天下熄”。
他出身農家，素有大志，曾隨鬼谷子學習縱橫捭闔之術多年。 與趙秦陽君共謀，發動韓、趙、燕、魏、齊諸國合縱，迫使秦國廢帝退地，至樂毅破齊前夕，遭車裂而死。
《漢書·藝文志》著錄有《蘇子》三十一篇，今使。帛書《戰國策》殘卷中，存有其游說辭及書信十六篇，與《史記》所載有出入。
杜赫 《戰國策》中關于杜赫的文章有5篇。 杜赫想讓東周重用景翠，就對東周君說：“您的國家很小，傾盡您的珍寶侍奉顯赫諸侯的籠絡人心的方法，不是太適合，應該好好反思一下。
比如張網捕鳥，把網設在沒有鳥的地方，永遠也不會捕到鳥；把網設在鳥多的地方，容易使鳥驚覺，又會把使鳥驚飛。只有把網設在有鳥而鳥不多的地方，才會捕到很多鳥。
如今您把錢花在聲名顯赫的人身上，可這些人卻瞧不起您；把錢花在普通人身上吧，您對這些人指望不了什么、無所企求，又浪費錢財。君王只有把錢花在暫時窮困潦倒，現在并不顯赫，將來一定成大器的人身上，才能實現自己的愿望。
齊明：東周臣周最周最 周公子，侍奉秦昭王。其能力較強，但私欲也很重，時刻不忘為自己謀利，所以成不了大事。
《戰國策》中涉及的21篇。 齊國派周最出使韓國，脅迫韓國任命韓擾為相國，罷免公叔。
周最為此很苦惱，他說：“公叔和周君的關系很好，派我出使韓國，使韓國廢掉公叔而立韓擾為相。俗話說：‘人在家里生氣，一定會把怒容在大庭廣眾之下表露出來。
'如果公叔怨恨齊國，那是沒有辦法的事，可是他一定會和周君絕交從而痛恨于我呀。”史舍勸道：“您就去吧，我會讓公叔尊重您的。”
周最來到了韓國，公叔非常憤慨。史舍見公叔說：“周最本來不想出使韓國，是我私下里強迫他來的。
周最不想來，是為了您好；我強迫他來，也是為了您好。”公叔說：“請您說說您的理由。”
史舍回答道：“齊國一個大夫養了一條很兇猛的狗，不能呵斥，呵斥它就要咬人。有一位客人想試試，先小心地盯住它，輕輕地呵斥，狗沒有動；又大聲呵斥它，狗竟沒有了咬人的意思。
周最以前有幸能夠侍奉您，這次不得已才出使韓國。他將按照禮節慢慢地陳述齊國的要求，韓王一定以為齊王并不急于這樣做，一定不會答應這個要求。
如果周最不來，別人一定也會來出使的。來的人和您沒什么交情，又想要討好韓擾，出使肯定會很快，說話的口氣一定很急切，那么韓王一定會答應他。”
公叔說：“好。”于是就很敬重周最。
韓王果然沒有讓韓擾取代公叔為相。 陳軫戰國時縱橫家。
秦國在一次戰爭中打敗了韓國，于濁澤俘虜了韓國的兩個將領。韓臣公仲向韓王獻計，用韓國的一座名城和一些兵器為議和條件，讓秦國向南出兵攻打楚國。
楚國處在秦、韓軍隊聯合進攻的情況下。楚國謀臣陳軫向楚王獻緩兵之計，即告示全國，調兵遣將，揚言去救韓；并派遣使者，攜帶很重的禮品獻給韓國，阻止秦、韓合兵。
韓王果然中計，聽信楚國救援韓國的假言，派人與秦國斷交。秦、韓大戰，楚國坐山觀虎斗。
韓國大敗。陳軫的緩兵之計運用成功。
陳軫妙語破讒言 戰國時候，張儀和陳軫投靠到秦惠王門下，都受到重用。 不久，張儀發現陳軫很有才干，擔心日子一長，秦王會冷落自己，偏愛陳軫，他便找機會在秦王面前說陳軫壞話。
一天，他。
求前赤壁賦重點字詞翻譯
簡注與簡介 壬戌：宋神宗元豐五年（1082）千支。
既望：農歷每月十六。 赤壁：湖北黃岡赤壁，是一塊紅色的墻，蘇軾誤以為它是三國時期的赤壁。
屬（zhǔ）：請，讓，說。 桂棹（zhào）、蘭槳：船槳之美稱。
溯（sù）：周溯，逆流而上。 裊裊（niǎo）：細長，形容聲音婉轉悠長。
嫠（lí）婦：寡婦。 愀（qiǎo）然：不樂。
繆（liáo）：連接，環繞。 舳（zhú）：船尾； 艫（lú）：船頭。
釃（shī）：斟。 槊（shuò）：長矛。
匏（páo）尊：用葫蘆制的酒杯。 須臾（yú）：片刻。
藏（zàng）。 肴（yáo）：葷菜。
枕藉：疊枕擠睡。 食：也作“適”，共同享用 注釋補充： [1]這篇散文是宋神宗元豐五年（1082）蘇軾貶謫黃州（今湖北黃岡）時所作。
因后來還寫過一篇同題的賦，故稱此篇為《前赤壁賦》，十月十五日寫的那篇為《后赤壁賦》。赤壁：實為黃州赤鼻磯，并不是三國時期赤壁之戰的舊址，當地人因音近亦稱之為赤壁，蘇軾知道這一點，將錯就錯，借景以抒發自己的懷抱。
[2]壬戌：宋神宗元豐五年，歲次壬戌。 [3]既望：農歷每月十五日為"望日"，十六日為"既望"。
[4]徐：舒緩地。 [5]興：起，作。
[6]屬（zhǔ 囑）：傾注，引申為勸酒。 [7]明月之詩：指《詩經·陳風·月出》，詳見下注。
[8]窈窕之章：《月出》詩首章為："月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮。""窈糾"同"窈窕"。
[9]少焉：一會兒。 [10]斗牛：星座名，即斗宿（南斗）、牛宿。
[11]白露：白茫茫的水氣。橫江：籠罩江面。
[12]此二句意謂：任憑小船在寬廣的江面上飄蕩。縱：任憑。
一葦：比喻極小的船。《詩經·衛風·河廣》："誰謂河廣，一葦杭（航）之。
"如：往。凌：越過。
萬頃：形容江面極為寬闊。 [13]馮虛御風：乘風騰空而遨游。
馮：通"憑"。虛：太空。
御：駕御。 [14]遺世獨立：出離塵世，超然獨立。
[15]羽化：道教把成仙叫作"羽化"，認為成仙后能夠飛升。登仙：登上仙境。
[16]扣舷：敲打著船邊，指打節拍。 [17]桂棹（zhào 趙）蘭槳：用蘭、桂香木制成的船槳。
[18]空明：月亮倒映水中的澄明之色。溯：同"溯"，逆流而上。
流光：在水波上閃動的月光。 [19]渺渺：悠遠的樣子。
[20]美人：比喻內心思慕的賢人。 [21]倚歌：按照歌曲的聲調節拍。
[22]怨：哀怨。慕：眷戀。
[23]馀音：尾聲。裊裊：形容聲音婉轉悠長。
[24]縷：細絲。 [25]幽壑：深谷，這里指深淵。
此句意謂：潛藏在深淵里的蛟龍為之起舞。 [26]嫠（lí 離）婦：孤居的婦女。
白居易《琵琶行》寫孤居的商人妻云："去來江口守空船，繞艙明月江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。
"這里化用其事。 [27]愀（qiǎo 巧）然：憂愁變色。
[28]正襟危坐：整理衣襟，嚴肅地端坐著。 [29]何為其然也：簫聲為什么會這么悲涼呢？ [30]所引是曹操《短歌行》中的詩句。
[31]夏口：故城在今湖北武昌。 [32]武昌：今湖北鄂城縣。
[33]繆：通"繚"（liǎo 了），環繞。 [34]郁：茂盛的樣子。
[35]孟德之困于周郎：指漢獻帝建安十三年（208），吳將周瑜在赤壁之戰中擊潰曹操號稱八十萬大軍。周郎：周瑜二十四歲為中郎將，吳中皆呼為周郎。
[36]以上三句指建安十三年劉琮率眾向曹操投降，曹軍不戰而占領荊州、江陵。方：當。
荊州：轄南陽、江夏、長沙等八郡，今湖南、湖北一帶。江陵：當時的荊州首府，今湖北縣名。
[37]舳艫（zhú lú 逐盧）：戰船前后相接。 [38]釃（shī 師）酒：斟酒。
[39]橫槊（shuò 碩）：橫執長矛。 [40]侶：伴侶，這里用作動詞。
麋（mí）：鹿的一種。 [41]扁（piān 篇）舟：小舟。
[42]瓠（hù 戶）樽：酒葫蘆。 [43]寄：寓托。
蜉蝣：一種朝生暮死的昆蟲。此句比喻人生之短暫。
[44]渺：小。滄海：大海。
此句比喻人類在天地之間極為渺小。 [45]須臾：片刻，時間極短。
[46]長終：至于永遠。 [47]驟：突然。
[48]遺響：馀音，指簫聲。悲風：秋風。
[49]逝者如斯：語出《論語·子罕》："子在川上曰：'逝者如斯夫，不舍晝夜。'"逝：往。
斯：此，指水。 [50]盈虛者如彼：指月亮的圓缺。
[51]卒：最終。消長：增減。
[52]曾：語氣副詞。一瞬：一眨眼的工夫。
[53]是：這。造物者：天地自然。
無盡藏（zàng 葬）：無窮無盡的寶藏。 [54]食：享用。
[55]更酌：再次飲酒。 [56]肴核：葷菜和果品。
既：已經。 [57]狼藉：凌亂。
[58]枕藉：相互枕著睡覺。 此賦通過月夜泛舟、飲酒賦詩引出主客對話的描寫，既從客之口中說出了吊古傷今之情感，也從蘇子所言中聽到矢志不移之情懷，全賦情韻深致、理意透辟，實是文賦中之佳作。
賦中語句“如怨、如慕、如泣、如泣”和“江上之清風、山間之明月”等，至今常被引用。 譯文 壬戌年秋，七月十六日，蘇軾與友人在赤壁下泛舟游玩。
清風陣陣拂來，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴敬酒，吟誦（贊美）明月的詩句，吟唱婉轉優美的樂曲。
不多時，明月從東山后升起，盤桓在斗宿與牛宿之間。白茫茫的霧氣橫貫江面，清泠泠的水光連著天際。
聽任小船漂流到各處，凌于蒼茫的萬頃江面之上。乘著輕風（在江面上）無所不至，并不知到哪里才會停棲，感覺身輕得似要離開塵世飄飛而去，有如道家羽化成仙。
在這時喝酒喝得。
文言文《前赤壁賦》通假字,一詞多義,古今異義,詞性活用,特殊句
1、通假字： ①舉酒屬客 屬——囑 ②浩浩乎如馮虛御風 馮——憑 ③山川相繆 繆——繚 ④舉匏樽以相屬 屬——囑 2、活用詞： ①舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦 舞、泣：使……舞，使……哭泣（使動用法） ②順流而東也 東：東去（名作動） ③侶魚蝦而友麋鹿 侶、友：以……為伴侶，以……為朋友（意動用法） 3、特殊句式： ①凌萬頃之茫然 （定語后置） ②何為其然也？ （賓語前置） ③而今安在哉？ （賓語前置） ⑤而又何羨乎！ （賓語前置） ④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）滄海之一粟。
（謂語省略，省略句） ⑥是造物者之無盡藏也 （判斷句） 四、文章內容： 第一節，寫作者和朋友泛游長江，盡情盡興。（景美——“樂”） 第二節，寫簫聲哀怨，使客人的情感驟轉。
（由“樂”而“悲”） 第三節，吹簫客人論述了曲調哀怨的原因： 第四節，作者闡述了自己的觀點： 1、天地萬物變與不變，只是兩種不同的認識而已。 2、人與天地萬物一樣，都是永存的，對天地沒有什么可羨慕的。
3、江上清風，山間明月，取之無禁、用之不竭這無窮無盡的寶藏，共同享用。 三層意思表達了作者樂觀豁達的情懷。
第五節，客人轉悲為喜。（由“悲”而“喜”） 第一節介紹東坡游赤壁，作者寫出了清幽靜寂的自然景色和詩一般的境界，不由行沉醉其間，陶然忘憂，幻想羽化而登仙，由自然和諧的意境——心情“樂”甚。
由樂而忘情，不覺“歌”起來，卻歌出了屈原的“楚辭”，客和簫哀怨，曲折傳遞內心仍難以排遣的憂郁情懷，轉為抒“悲”情：哀……，羨……，如何解脫呢？接下來議論說理，表達樂觀曠達的理性美。 五、藝術特色： 1、情、景、理融合：記敘、描寫、抒情、議論結合。
2、樂——悲——喜的情感變化； 3、儒道兼濟的復雜思想。
赤壁賦知識點-請為我整理赤壁賦一`文學常識二`通假字三`一詞多義四`
（一）作者簡介 蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。
嘉祐六年（1061）通過制科考試后，步入仕途，由于與王安石政見不合，先后出任杭州通判，密州、徐州、湖州知州。元豐二年（1079），被政敵以訕謗新政罪下獄，史稱“烏臺詩案”。
案后被貶為黃州團練副使。神宗死后，舊黨執政，蘇軾奉召回京，官至起居舍人、中書舍人、翰林學士。
又因反對司馬光等人盡廢新法，開罪舊黨，先后知杭州、潁州、揚州、定州。哲宗親政后，新黨復起，又先后被貶到惠州（廣東惠州市）、儋州（今海南省）。
建中靖國元年（1101）徽宗即位，內遷，病死于常州。 蘇軾為人耿直敢言，才華超眾，豪放曠達，隨緣自適，善諧謔，極富個性。
他的思想以儒家為主，但老莊哲學和釋道思想在遭迫害后相當濃重。政治上主張“漸變”和“人治”，雖與王安石政見不合，但始終關心國計民生，在各地方任上政績斐然。
蘇軾是北宋成就最高的文學家、藝術家。 他的詩、文、詞、書法、繪畫都成就卓著，堪稱名家。
他的詩歌題材廣泛，重才氣、重議論、善諧謔、善修辭，是北宋詩歌創作的高峰。他的論說文立意新穎，論證精辟，縱橫馳騁，波瀾層出；抒情散文如行云流水，充滿詩情畫意，是北宋詩**新運動的集大成者。
他的詞開拓題材，創新風格，別開豪放曠達派，具有劃時代的意義。 著有《蘇東坡集》、《東坡樂府》等。
（二）寫作背景 1080年，蘇軾被貶黃州，在這里，他經常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。1082年，蘇軾又來到赤壁。
這時他已年邁半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業的抱負也付之流水，不禁俯仰古今，浮想聯翩，寫下了名作《念奴嬌?赤壁懷古》。 這年七月十六日和十月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江，寫下了著名的《前赤壁賦》、《后赤壁賦》。
前后《赤壁賦》在我國文學藝術史上有著深遠的影響。它為以后的戲曲、繪畫、雕塑等提供了創作題材。
宋代畫家李火麟、明代畫家唐寅都畫過蘇軾舟游赤壁的畫。 二、能力檢測練習 1.解釋下列句中相同的詞的意義 ⑴ 縱一葦之所如 凌萬頃之茫然 扣舷而歌之 倚歌而和之 哀吾生之須臾 茍非吾之所有 ⑵ 蘇子與客泛舟游于赤壁之下 月出于東山之上 此非孟德之困于周郎者乎 托遺響于悲風。
⑶ 而不知其所止 其聲嗚嗚然 何為其然也 方其破荊州 ⑷ 固一世之雄也，而今安在哉 侶魚蝦而友糜鹿 耳得之而為聲 下江陵，順流而東也 2、.指出下列句子中的詞類活用現象，并加以解釋 ⑴舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。 ⑵西望夏口，東望武昌 ⑶下江陵，順流而東也 ⑷侶魚蝦而友糜鹿 3.指出下列句子的句式特點 ⑴ 蘇子與客泛舟游于赤壁之下 ⑵ 凌萬頃之茫然 ⑶ 渺渺兮予懷 ⑷ 此非孟德之困于周郎者乎 ⑸ 而今安在哉 ⑹ 是造物者之無盡藏也 參考答案： 1. ⑴ 縱一葦之所如（助詞，無實義） 凌萬頃之茫然（助詞，定語后置的標志詞） 扣舷而歌之（音節助詞） 倚歌而和之（代詞，代“歌”） 哀吾生之須臾（助詞，取獨） 茍非吾之所有（助詞，的） ⑵ 蘇子與客泛舟游于赤壁之下（介詞，在） 月出于東山之上（介詞，從） 此非孟德之困于周郎者乎（介詞，被） 托遺響于悲風（介詞，給） ⑶ 而不知其所止（代詞，它，指“一葦”） 其聲嗚嗚然（代詞，那） 何為其然也（代詞，指簫聲） 方其破荊州（代詞，他，指曹孟德） ⑷ 固一世之雄也，而今安在哉（連詞，表轉折） 侶魚蝦而友糜鹿（連詞，表并列） 耳得之而為聲（連詞，表順承） 下江陵，順流而東也（連詞，表修飾） 2. ⑴舞，泣：使動用法 ⑵西，東：名作狀 ⑶東：名作動 ⑷侶，友：意動用法 3. ⑴狀語后置句 ⑵定語后置句 ⑶主謂倒裝句 ⑷被動句 ⑸賓語前置句 ⑹判斷句 。
后赤壁賦重點詞語解釋
《后赤壁賦》作業解析 第一自然段： 重點詞語：是歲十月之望、霜露既降、顧而樂之、已而嘆曰、今者薄暮、顧安所得酒乎、歸而謀諸以待子不時之須。”
歲：年 既：已經 顧：看 樂：以之為樂 意動 已而：一會兒 薄：迫近 顧；但 安：什么 所：地方 謀：商量 諸：之于 不時之須：隨時之須 特殊句式：步自雪堂，將歸于臨皋（倒裝介賓后置、省略主語） 仰見明月，顧而樂之，行歌相答（省略主語） 已而嘆曰（省略主語） 第二自然段 重點詞語：曾日月之幾何 曾：才 幾何：多少 特殊句式：復游于赤壁之下（倒裝介賓后置） 曾日月之幾何（倒裝定語后置） 第三自然段 重點詞語：予乃攝衣而上、履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，劃然長嘯，予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。
時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，玄裳縞衣，掠予舟而西也 攝：提 履：踏 踩 披：分開 踞：坐 登：攀登 危：高 劃然：破裂的樣子 悄然：憂愁的樣子 肅然：恐懼的樣子 凜乎：恐懼的樣子 反：通 返 乎：于 在 所：代詞 。
。的地方 半：動詞 過半 寂寥：寂靜 空曠 適：正好 縞：白色 西：向西飛 特殊句式：草木震動（被動） 第四自然段 重點詞語：須臾客去，予亦就睡、羽衣蹁仙，道士顧笑，予亦驚悟。
開戶視之，不見其處。 須臾：一會兒 片刻 就：去 翩躚：輕快飄逸 顧：回頭 悟：醒 戶：窗 處：去處 特殊句式：問其姓名，俯而不答 主語省略句。
寫一個初中語文課的教案,要有教學目標,教學重點,內容,課后練習
《春》教案 朱自清 教學目標 1. 通過反復、有感情的朗讀，從而感知課文內容，總體把握作者的思想感情。
2. 理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。 3.學習作者抓特點，多角度，按順序的景物描寫方法，并運用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。
4. 對文中精彩的句段能夠形成自己獨特的理解。（以鼓勵為主，但要注意引導 的方向性。）
5. 在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。 6. 從本文的學習中，初步學會閱讀文章和欣賞文章的方法。
教學重點 1. 從作者的觀察思維中學習描寫景物的一般方法。 2. 掌握閱讀和欣賞優美文章的方法，初步形成自學這類文章的能力。
3. 掌握比喻、擬人的修辭方法，并能夠充分運用聯想和想象運用這兩種修辭方法。 教學方法情境教學法、重點切入法教學設想多媒體教學，通過賞析該文，學習散文的寫作方法課型新授課預習指導朗誦課時安排兩課時教學過程 （第一課時） 一、導入新課%9 1' 春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。
可記得孟浩然的《春曉》，可記得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》（投影出示課文題目及學習目標）。
二、作者簡介 1' 朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。
他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。 他早年畢業于北京大學哲學系，后來在英國留學一年，回國后，在清華大學任教授。
他于1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學里都會學習到。
今天我們先來學習他的《春》這篇文章。 三、 朗讀16' 1、請一位同學朗讀課文，大家要用你的心去領略春的風光，春的氣息。
在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學會欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。 正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。
散（sǎn）在草叢里 ，醞釀（yùn niàng），巢（cháo） 應和（hè）， 暈（yùn），蓑（suō）， 水漲（zhǎng），剿（cháo） 迷藏（cáng）， 水漲（zhǎng） 捉迷藏（cáng）， 籠（lǒng）著一層（céng）薄（bó）煙 散：散（sǎn）在草叢里 散（sàn）會 四、 分析精彩句段 1、從對春天的盼望開始。3' 現在請同學們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。
想一想，這一段哪里寫得好？ （1）為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情？ 明確：這種疊用，一方面表達了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們在叫喚朋友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。
（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級， 沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級， 到底盼望著什么？東風來了，為什么東風來了會讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階， 最后作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。）
通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產生了濃厚的興趣。 （2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？ 明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準確。
把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。 （3）一句很樸實很平凡的語言，為什么我們能體會出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。
（課本P51） 引出第三單元提示，聯系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。春風秋雨冬雪，大自然是美的。
但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞。 如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會文章中的修辭。
在第一段中作者運用了哪兩種修辭？（擬人和反復），通過兩種修辭手法，表現了對春天的盼望，這是文章的總起。此時春天還沒到，只是近了。
接下來呢，春天來了，…… 2、繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段。8' (1)看到了山，水，太陽。
（可以看出這是對春天的——描繪） （2）從這一段開始，作者已經開始在描繪春天了，既然它已經來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？ 明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規律。
假如現在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，。
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