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人教版小學四年級語文上冊第三單元四字詞語
四字詞語和各種形式的詞語.昂首東望 若隱若現 風平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進漫天卷地 引人注意 毫不可惜 隨遇而安 鮮花盛開 綠樹成陰鮮果飄香 狂風大作 雪花飛舞 草翠花開 局促不安 毫不相讓一日三餐 從容不迫 揚長而去 空空如也 供養不周 不勝其煩架子十足 屏息凝視 變化多端 枝折花落 氣魄雄偉 神清氣爽金碧輝煌 隱隱約約 姿態不一 山洪暴發 清波漾漾 理所當然談何容易 平安無事 突如其來 骨肉同胞 血脈親情 帝國主義燈紅酒綠 熱鬧非凡 風和日麗 耀武揚威 得意揚揚 振興中華 出乎意料 農耕社會 騰云駕霧 程控電話 歸根到底 欣喜若狂人聲鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫測 神來之筆 千姿百態應接不暇 坐臥不安 消磨時光 不可思議 精神大振 枉費心機慢條斯理 趁其不備 神態自若 電話號碼 浩如煙海 枯枝敗葉南征北戰 所向披靡 若有所思 殊死拼搏 號啕大哭 恍然大悟形單影只 和睦相處 患難與共 收益匪淺 年少氣盛 年逾古稀ABB：興沖沖 毛茸茸 笑嘻嘻 火辣辣 金燦 笑盈盈AABB：恍恍惚惚 郁郁蒼蒼 蹦蹦跳跳 勤勤懇懇 隱隱約約 原原本本 形形色色 口口聲聲ABCC：可憐巴巴 生氣勃勃 得意揚揚 空空如也 人影綽綽 清波漾漾 千里迢迢ABAC：自由自在 如怨如訴 無憂無慮 無邊無際 無影無蹤 不聞不問AABC：涓涓細流 簾簾飛瀑 躍躍欲試 滔滔江水 空空如也。
四年級人教版語文上冊第三、四單元復習知識點有哪些
四年級上冊語文《第三單元》知識點整理 人教版 【第九課 巨人的花園】這篇課文講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結果，連春天都不光顧他的花園。
后來他認識到了自己的錯誤，及時糾正了對孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。
生 字：溢（yì） 允（yǔn） 喧（xuān） 添（tiān） 訓（xùn） 酷（kù） 頰（jiá） 拆（chāi） 四會字：溢、允、墻、牌、添、訓、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、頰； 詞 語：洋溢、允許、喧鬧、增添、訓斥、冷酷、臉頰、拆墻 多音字：[嚇]xià嚇人 ；hè威嚇。[禁]jīn弱不禁風；jìn禁止。
[隆]1ónɡ隆重；lǒnɡ轟隆。[鉆]zuān鉆出；zuàn鉆石。
[落]luò落水；là落下。[提]tí提出；dī提防 形近字：漂、瓢。
豎、堅。漫、慢。
翠、萃。撥、拔。
爬、趴。幸、辛。
一、課內知識 1.本文顯著特點是運用了（對比）的方法展開故事情節，揭示道理。巨人回來前后（花園情景）的對比；拆圍墻前后（巨人態度、感覺）的對比。
2.這篇課文讓我們懂得（快樂要與大家分享）。 3.“換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！”這句話怎么理解？ 答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨自享受一切，可換來的是寂寞和寒冷。
【第十課 幸福是什么】這一課告訴我們勞動就能創造幸福，為他人帶來好處，就是幸福。 生 字：彼（bǐ） 鍬（qiāo） 杈（chā） 詫（chà） 麥（mài） 務（wù） 多音字：[假]jià 假期；jiǎ假如。
[分]fēn分別；fèn成分。[間] jiān中間；jiàn相間 同音字：涌、蛹、恿、踴。
疏、梳、蔬。帶、戴、待、代、怠。
廢、費。 形近字：砌、徹、沏。
喝、渴、揭、竭。 福、副、幅、蝠 一、這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對別人有益的事情。
二、義務-----盡自己的責任。 三、這句話的意思是：要想得到幸福，就必須通過辛苦的勞動，給別人帶來方便和好處，使別人幸福，自己才會幸福。
【第十一課 去年的樹】這是一篇沉重的話題，保護森林人人有責，這是關乎千秋大業之事，連小鳥都看出人類的錯誤，何況人類自己。通過小鳥的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類的生活的需求和保護資源的矛盾，留給大家更多的思考。
生 字：伐（fá） 四會寫：融、剩、伐、煤 詞 語：融化、剩下、伐木、煤油燈 多音字：[要]yào要害；yāo要求。[還]huán歸還；Hái還有。
[看]kān看守；kà看見。 同音字：據、劇、鋸。
完、玩、頑。 形近字：伐、代。
斧、爺。 掉、悼。
掙、睜、崢、箏 一、課內知識 1.這篇童話故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通過（對話）展開故事情節。 2.這篇童話告訴我們要（珍惜友誼，遵守諾言）。
3.鳥兒睜大眼睛對著燈火看了一會。 唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會，就飛走了。
（1）兩句話中都有“看”，鳥兒沒看見朋友，只看見了（燈火），第一個“看”，鳥兒仿佛在說：“（朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌）。”第二個“看”鳥兒仿佛在說：“（朋友，我遵守了諾言，給你唱歌，我要走了，再見）。”
【第十二課 小木偶的故事】這篇課文講述的是一個人光有笑的表情是遠遠不夠的道理。笑非常重要，但是笑不是解決問題的唯一辦法。
必要的時候還是要尋求人家的幫助。通過這篇課文的學習，我們還可以認識到社會上是有不講道理的人存在的，這個時候應該如何保護自己，戰勝困難也很重要。
生 字：拽（zhuài） 茸（róng） 副（fù） 憐（lián） 魔（mó） 杖（zhàng） 多音字：[著]zháo著急；zhuó衣著；zhe看著。[沒]méi沒有；mò沉沒 同音字：腦、惱 形近字：臉、驗、檢、儉。
搶、倫。疼、痛。
憐、拎、鈴。慢、漫、蔓。
運用已學的好詞： 詞 語：洋溢、允許、凝視、冷酷、孤獨、火辣辣訓斥、詫異、溫柔詞組：綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風大作、草翠花開、枯枝敗葉、雪花飛舞、鮮花盛開 一、課內知識 1.童話分為（2）類，一類是作家創作的。著名的有丹麥的《安生童話》，，德國的豪夫童話，中國的葉圣陶、張天翼寫的童話，英國的王爾德童話。
另一類是群眾中流傳的，后來經人搜集、整理，如《格林童話》。第四單元復習提綱第13課《白鵝》1、在《白鵝》這篇課文中，作者采用“先總寫后分述”的寫作方法，介紹了白鵝性格的特點──高傲，主要表現在鵝“嚴肅鄭重”的聲調，“大模大樣”的步態和“三眼一板”“一絲不茍”上。
2、作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。
3、作者善于運用反語來表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現鵝的個性，從中看出作。
人教版小學四年級上冊語文知識要點有那些
義務教育課程標準實驗教科書（人教版） 四年級語文上冊教學知識點一、漢語拼音：（一）多音字1課：稱、薄 2課：縫 6課：鋪 13課：供 20課：舍1課：號（3頁） 4課：模（15頁） 6課：空（25頁） 13課：角（64頁）14課：當（69頁） 15課：折（72頁） 16課：惡（74頁）18課：幾（88頁） 19課：乘（94頁）（二）易錯字1課：昂、貫、薄 3課：規 5課：疑 6課：虎、疊 7課：蔽、搜9課：覆 11課：融 13課：餐 15課：貪 17課：旋 21課：暴25課：嚷 30課：捷二、漢字：1、會讀會寫生字表（二）中的200個生字。
2、會認生字表（一）中的200個生字。3、能正確規范地書寫漢字。
1課：籠、罩、恢 3課：燦、爛、規、律、寂、隙 5課：疑6課：均、勻、觸 7課：宅、蔽、掘、拋 9課：溢、凝、拆11課：融、伐 13課：脾、餐 15課：貪、憑 17課：旋、隔、魄、智、慧18課：雕、筑 20課：陵、辭 21課：暴、褲、情 22課：彼、襲25課：租、嚷、懲、巡 26課：薦、洽、燥 29課：賴、耕、幻、潛31課：頓、噸、盈、敏、捷三、詞語：1、詞語盤點：讀讀寫寫（194個）、讀讀記記（177個）第一單元：（17頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（27個）第二單元：（28頁）隨遇而安 （35頁）讀讀寫寫（23個）、讀讀記記（24個）第三單元：（58頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（22個）第四單元：（77頁）讀讀寫寫（29個）、讀讀記記（21個）、（79頁）日積月累（16個）第五單元：（95頁）讀讀寫寫（26個）、讀讀記記（24個）第六單元：（116頁）讀讀寫寫（25個）、讀讀記記（14個）第七單元：（138頁）讀讀寫寫（23個）、讀讀記記（23個）2、第一單元：（156頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（27個）3、課后思考題：（72頁）體會關聯詞的作用 （84頁）體會帶點詞語意思 （145頁）體會帶點詞意思4、文中的泡泡：（28頁）隨遇而安 （143頁）“發現”與“發明”區別5、日積月累：（79頁）16個6、查語文園地六“我的發現”字典并聯系上下文理解詞語的方法；語文園地八“我的發現” 亂改成語濫用成語四、句子部分：1、積累佳句：（1）課文中的形象、生動的語句：（P4）第三題；第3課第二題（P13）;(P27)第三題；66頁：課后練習；72頁：課后練習“關聯詞”；105頁：課后練習；151頁：課后練習；第13課第三題（P66）；第21課第三題（P105）；第31課第三題（P151）。2、名言警句：（1）對聯：語文園地一“日積月累”“回文聯”（P19）;20頁：趣味語文“對聯”；語文園地五“日積月累”（P98）;98頁：日積月累“風景名勝”對聯；（2）花名歌謠：語文園地二“日積月累”（P38）;(3):102頁：選做題“人間真情”古詩詞；語文園地六“日積月累”（P119）田園風光古詩名句；關于成長的古代名句：語文園地七“日積月累”（P141）;(4)關于探索科學的名人名言：語文園地八“日積月累”（P158）2、理解句子的意思：（方法：聯系上下文體會句子的意思，抓住重點詞體會句子的意思，體會句子的含義，想象畫面理解句子。）
（1）聯系上下文體會句子的意思：第3課“小泡泡”（P10）;70頁：小泡泡；（2）抓住重點詞體會句子的意思：第3課第三題（P13）；第17課第3題（P84）；第29課第三題（P145）(3)想象畫面理解句子：3頁：泡泡；第9課第三題（P44）; 44頁：課后練習（抄寫句子） （4）體會句子的含義：第5課第二題（P24）；第26課第二題（P129）。3、體會句子的表達方法：第18課第三題（P90）;90頁：課后練習描寫景物的不同方法；4、體會句子的作用：第13課“小泡泡“（P63）5、體會句子的修辭方法：體會擬人句的作用：第7課第三題（P31）6、體會引號的作用：五、閱讀：1、理解課文內容：（1）一邊讀書，一邊想象畫面：第1課第二題（P4）；語文園地一“我的發現”（P19）“讀文章想畫面”的方法（2）由果追因地進行思考：第6課第二題（P27）；第17課第二題（P84）；第25課第二題（P122）；第9課“小泡泡”（P43）；第31課“小泡泡”（P149）。
(3)抓住聯系進行思考：第22課“小泡泡”（P107）；第21課“小泡泡”（P103）；第7課第二題（P31）(4)順著文章思路進行思考：第18課第二題（P90）(5)聯系生活實際進行思考：第29課“小泡泡”（P144）(6)有條理地復述：第31課第二題（P151）2、體會文章的思想感情：（1）朗讀和想象，體會童話揭示的道理：第9課第二題（P44）；第11課第二題（P53）;(2)聯系文中的具體事例體會作者的思想感情：第15課第二題（P72）;(3)展開聯想和想象體會思想感情：第17課第三題（P84）；第20課第二題（P102）;(4)聯系上下文從句子中體會人物的想法：第21課第二題（P105）；第22課第二題（P108）(5)結合課文和生活實際體會思想感情：第29課第二題（P145）(6)領悟文章的結構特點和表達方法：第13課“小泡泡”（P63）;149頁：小泡泡“點睛之筆”3、閱讀方法：語文園地七“我的發現”查閱相關資料、聯系上下文理解課文的方法；4、閱讀積累：背誦課文：（1）全文背誦：第5課《古。
小學三年級下冊第三單元突然間明白了是什么詞語
第六冊第四單元作文：《我學會了xx》習作的內容：如果問到同學們都學會了什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農活……回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。
選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
開頭的方法1.開門見山法。如“學釣魚”的開頭：一個星期天上午，外公來到我家。
只見他手上提著兩根魚竿，腰上掛著魚簍。 我就知道外公是到我家魚塘釣魚來的。
我一時來了興趣。便纏著外公也要去釣魚。
2.設問開頭法。如“學騎自行車”的開頭：你有過成功的經歷嗎？如果你有，那么，你一定會知道成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長我們的自信心和自豪感。
當然，我也有過成功的經歷，那就是我學會了騎自行車。3.直接回憶法。
如寫“學上網”的開頭：記憶在我腦海中慢慢匯成一條長河，有成功的喜悅，失敗的憂愁……令我記憶最深刻的，還是我學會了上網查資料。結尾的方法1.自然結束法。
就是在文章的結尾交代事情的結束。如：哈哈！我今天學會了騎自行車啦。
2.明白事理法。就是在文章的結尾寫出自己明白了什么道理。
如：經過了這件事我不僅學會了游泳，還領悟到了做人的道理——不要向困難低頭，凡是都要給自己定一個目標，并向這個目標堅持不懈地努力。 3.展示心情法。
如：我終于學會了滑旱冰，我心里有著說不盡的歡樂。過程的片段：例（1）學寫字：記得有一次，老師教我們寫一種新的字體：隸書。
這隸書寫起來還真有些別扭呢：以前，我們練習寫楷書的時候，每一筆橫都要稍作斜勢。而這隸書就不同了，每一筆橫都要端平，而且得“欲下先上，欲右先左”，寫起來很吃力。
我把自己關在房間里，拿出白紙，疊成十二個大小一致的格，擺好筆墨，開始練習。 我照著字貼，一筆下去，“哎呀！”用力過大，一個又黑又粗的筆道難看死了。
我只好再在下一個格子里練習。我心中默默背著老師教我們的書寫方法，手里的筆哆哆嗦嗦地往紙上按下去，筆畫不粗了，可是彎彎曲曲像一個蚯蚓。
唉，又是難看的一筆。這個片斷中，小作者將自己練習隸書的困難從用力不勻，手哆嗦等方面寫了出來。
更為生動的是將寫出來的筆畫運用比喻進行了描述。例（2）學包餃子我先拿了一個皮兒，放到左手上。
然后用小勺盛了一點餡放到皮兒上，。呀！盛多了，餡都“躺” 到皮外了。
我趕緊用小勺蒯回了一點放回盆里。然后把皮兒對折，左手托著餃子，再用右手的食指和大拇指在餃子皮的邊緣上捏出一個個像波浪形的花邊，這樣，一個餃子就誕生了。
我把它放在了蓋簾上一看，媽媽包的餃子鼓鼓的，一看就知道裝了好多餡，而我包的餃子癟癟的，跟沒有裝餡一樣，立都立不住，晃悠了兩下便“趴”了下去。媽媽笑著說是因為餡擱少了。
這回，我包之前皮上多放了點餡，結果，包的時候手指一捏，餡都擠出來了，皮兒也撐破了，手上到處粘的都是餡，粘糊糊的，真是慘不忍睹。 于是，我不停地調整著餡的多少，又接連包了幾個餃子。
終于這次，我也能熟練掌握餡多少的技巧了，餃子也像媽媽包的那樣鼓鼓的，能驕傲地“站”在那里了。這個片斷中，小作者將包餃子時不會掌握餡多少，包餃子時出現的麻煩，以及最后包出了好看餃子的情景進行了具體的描述，讓人讀了仿佛看到了她練習時的著急、小心翼翼地嘗試，包好之后又很自豪的情景。
佳作展示一：我學會了包餃子去年大年三十晚上，我們全家人坐在一起包餃子，我主動提出要學包餃子，媽媽同意了。大年三十下午，媽媽拿出面板，和好面，還給我系上了漂亮的圍裙和干凈的套袖。
瞧我，多像一個技藝高超的小廚師喲！我先學搟餃子皮，我先拿了一個皮兒，放到左手上。然后用小勺盛了一點餡放到皮兒上。
呀！盛多了，餡都“躺” 到皮外了。我趕緊用小勺蒯回了一點放回盆里。
然后把皮兒對折，左手托著餃子，再用右手的食指和大拇指在餃子皮的邊緣上捏出一個個像波浪形的花邊。 這樣，一個餃子就誕生了。
我把它放在了蓋簾上一看，媽媽包的餃子鼓鼓的，一看就知道裝了好多餡。而我包的餃子癟癟的，跟沒有裝餡一樣，立都立不住，晃悠了兩下便“趴”了下去。
媽媽笑著說是因為餡擱少了。這回，我包之前皮上多放了點餡。
結果，包的時候手指一捏，餡都擠出來了，皮兒也撐破了，手上到處粘的都是餡，粘呼呼的，真是慘不忍睹。 于是，我不停地調整著餡的多少，又接連包了幾個餃子。
終于這次，我也能熟練掌握餡多少的技巧了，餃子也像媽媽包的那樣鼓鼓的，能驕傲地“站”在那里了。我們很快就把所有的餃子包完了。
晚上吃的時候，我覺得這頓餃子格外香甜。怪不得老舍先生說“勞動最有滋味”呢！特別提示：引導學生抓住“包餃子”“包”的動作的細節，重點來討論怎樣寫具體的。
怎樣把事情寫完整的。佳作展示二：我學會了擦玻璃星期天，我做完了作業，爸爸、媽媽外出還沒回來，我想：爸爸、媽媽平時上班總是早出晚歸，星期天應該讓他們多休息，我已是三年級的小學生了，也應幫爸爸、媽媽多做些家務活，可做什么好呢？我看了看四周，對，。
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