華閱文章網記一次有趣的辯論賽的好詞好句好段
記一次有趣的辯論賽
你知道嗎？我們班又舉行辯論賽了，這是我們班有史以來舉行的第二次。第一次我是正方中的人，但正方被打得“慘敗'，我很不甘心，打算在下一次辯論賽上”報仇雪恨”。終于，我盼到了這次辯論賽，好在我還是正方。由于這兩次辯論賽之間沒有調幾次座位，所以正方的人基本上還是以前的那些人，我們又可以聚在一起抗敵了，我大顯身手、“報仇雪恨”的時刻也到了！
昨天下午當侯老 師告訴我們明天要舉行辯論賽的時候，全班沸騰了，我呢，更是激動萬分，心里想：這次一定要準備充分，為我方出一把力。回到家，我早早地把作業寫完，然后就 坐在電腦前仔細查起資料來，后來，我又結合我的生活實際在日記本上認真地寫了發言稿。做這些事的時候八點，干完這些都九點半了，可見我對這次辯論賽必勝的 決心多么大呀！
今 天，同學們都顯得格外有精神，可能是因為辯論賽的事吧！第一節課下，為了以防萬一，（因為第二節就是辯論賽了，難免有些緊張）我和郭子譽互換互看了一下辯 論稿，互相提了些建議，又自己修改了一下，這樣就可以在辯論賽上有更好地展現。他提完建議后又說“寫得不錯。”就這一句話鼓舞了我，使我的緊張心情頓時減 了一大半，使我在辯論賽上積極發言，用我的三寸不爛之舌打敗了很多與我爭鋒的反方“戰將”，同時，我還獲得了“優秀辯手”的稱號。
這 次辯論賽有趣在哪呢？看！在同學們把黑板剛布置好時，剛好上課鈴打響，老師讓我們分別把正方兩方的桌子拉向兩邊，中間留出了一條大過道。我怎么感覺我們班 成了一副大象棋？中間那條過道是楚河漢界，而我們，不管從神態上還是動作上都像用舌頭打仗的軍士，現在，兩軍就像正在氣勢洶洶地對持，好像一聲令下就要打 起來似的，這是趣處之一。對了，忘給大家說了，我們這次的辯題是：玩電腦利大于弊還是弊大于利。我方支持利大于弊。最好笑的一處是：比賽開始時，可能正方 的其他辯友和我一樣求勝心切，就直接發動了“總攻”，改變了以前的戰法，以前都是快下課的時候才有 很多人一起上，而這次，一開頭就發動了進攻。既使對方可以把我方的觀點反駁回來，我方也有很多人把這個“球”踢回去。我們每人一觀點，最后就從多個方面徹 底把反方反駁回來的觀點給廢了。這一攻可真是攻得漂亮，我們把反方打得是昏頭轉向，措手不及，既使有反駁也立刻淹沒在我們的唾沫星之下。但后來反方也猛烈 地攻擊，兩軍不相上下。
這 次辯論賽，我很佩服劉光晗和楊尚可。這是為什么呢？在反方的反擊中，有一次竟問得我方無一人回答，（由此可見，對手也不是吃干飯的，雖然我方厲害，但有時 也會出現尷尬的場面。）我見狀，只好站起來應付了幾句，哪知對手實在太厲害了，問題一個接著一個，可我方始終都無人回答，（我當時真得很氣憤，我方辯友是不是都睡著了，竟然見死不救！）我 只好硬著頭皮繼續應付，反方問題一直不中斷，我答完又問，答完又問。最后一個問的是劉光晗，她抓住了我話里的漏洞，只用一句很精練的話就把我的觀點輕而易 舉地反駁了，具體內容我有點記不清了，總之就是說得讓人很難反駁，而且她是抓住了我話里的把柄，我聽她一說才知道自己剛才說錯了嘴，只好撒個謊，說了句： “請對方辯友不要打斷我的話。”其實我說這句話無非是想從對方手里搶到說話的機會，好說一些辯詞彌補我剛才話里的錯誤。可當時實在沒什么話可說了，只能結 結巴巴、勉勉強強地說上幾句來掩蓋剛才話里的錯誤，可這幾句應付話剛說完，劉光晗那里就又冒出一個問題來，我那是太緊張了，她的問題我又沒記住，我怎么也 沒想到她的問題一個比一個更深奧難懂，更難反駁！驚得我的眼珠子都快瞪出來了，一時我竟連一個字都擠不出來了。這是我心急如焚，多么希望能有人站起來幫我 一把。幸虧楊尚可正在仔細觀察局勢，這時她好像看透了我的心思似的，站起來說：“我們這要看用電腦的人的心態怎樣，并不是電腦不好。”她說完之后還順便提 了一個問題，幫我轉移了話題。我心里連連叫好，要不然我可要在這一回合“壯烈犧牲”了，反方也要反敗為勝了。
終 于，辯論賽結束了，還好，雖然兩軍不相上下，但是我們還是有一定的優勢，勝利了！我覺得這次勝利并不是僥幸，因為這是我們充分準備的結果。通過這次辯論會 我知道了：電腦在生活中起到了很大的作用，我們要好好地利用電腦，用電腦要有一定的克制力，不能沉迷于網絡游戲中，否則，那就等于掉進了一個很深的陷阱。 我們要利用好電腦，讓它更好地造福于我們。而不是被它所控制。總之，網絡是虛幻的，是進步的，是當代人們生活的一部分，用電腦的利與弊，重要的在于你自 己。
這真是一次既有趣又收獲很多的辯論賽啊！
作文《一場辯論會》的好詞好句
記得以前，我經常看見電視里的大哥哥、大姐姐針鋒相對地進行辯論，面向大眾侃侃而談、風度翩翩。沒想到今天，我也能登上辯論場，像大哥哥、大姐姐那樣，參加辯論比賽。
今天下午，我早早的來到了學校，同學們都顯得特別興奮。這次辯論的題目什么呢？我默默的思索著。清脆的上課鈴聲在同學們的期待中響了起來。同學們像小鳥一樣飛進教室。辯論會在同學們的掌聲中開始了。只見雙方隊員分坐講臺兩旁，左邊是反方隊員。牛震宇領銜，謝宏苑壓陣，還有邏輯性很強的丁升，善于理論的牛婉力，文采飛揚的陳惟肖，奇思妙想、反應敏捷的惠鑫，看起來渾然天成，他們的辯題是：“有了電腦，不需花功夫練字了。”右邊的是正方隊員。側重事實的陳卓，側重價值取向的張曉旭，有條不紊的尚樂，還有楊翯、楚楚，當然也少不了本文作者李爭達。我們的辯題是：“有了電腦，仍需花功夫練字。”辯論賽在歡快熱鬧的氣氛中開始了。
首先是陳述發言。雙方一輪一換交替闡明自己的觀點。只見反方一辯牛震宇，不慌不忙的站起來，清晰的交待了反方的觀點。那壓倒一切的氣勢，顯出了老手的沉著，已令不少我方隊員“望而生畏。”
陳述發言以后，最精彩的自由辯論開始了。我第一個搶到了發言權，問對方：“你平時是用什么寫作業的？”我想對方聽到我的問題，一定會說“用筆”到那時我就可以以此為據點，進行反駁。誰知對方避而不答，用咄咄逼人的口氣反問：“記得上次我讓你弄一份臺詞，你為什么不用手寫，而用電腦打呢？這不就說明了電腦的好處了嗎？”我一愣，陷入了尷尬的處境。對方用一個貼身的實例，陷我于窘境。于是，我站起來，吞吞吐吐地說：“如果上次不是你讓我打的話，我的是不會用電腦打得。”我嘴里雖這樣說，卻心亂如麻。我知道自己是在無理狡辯。看看支持我方的同學，他們都屏息凝視，非常緊張，我當然更緊張。四周的空氣似乎凝固了。如果對方繼續追問，我必死無疑。
幸好對方并沒有追問，但大局已很難更改。對方的“貼身肉搏戰略”使我方“兵敗如山倒”。只得“撤到山區打游擊”。就是偶爾“埋幾個地雷”、“挖幾個陷阱”，也對敵人造不成威脅。對方“越戰越勇”，無數事實論據和親身經歷，如同無數核彈，落到我方的陣地。我方一直未能組織起有力的反擊。敵人已快將陣地攻破。我方隊員處于“水深火熱”之中。“電腦確實好”。我方該如何應對呢？我把當前的形勢作了一下認真的分析，如同被潑了一頭涼水，立刻醒悟了。原來正反雙方一直在爭論的話題，與本該爭論的話題并無太大關系。電腦即使很好，但是手寫也很好，不還是需要練字嗎！于是我方便以此為突破口，發動了“大規模反擊”。“對方如蘇聯的德軍”，頃刻“土崩瓦解”。少數的攻擊也如隔空發拳，虛無飄渺。對大局沒有影響。后來反方終于在二線建立了“陣地”。但又被我方抓住破綻，來了個“仁川登陸”。反方拼命“突圍”，結果“損失過半”，幸好援兵陳天駒及時趕到，反方才“免遭涂炭”。“差點成為1945年的日本”。
場上的形勢發生了微妙的變化，但是好景不長，不久雙方又開始了陣地拉鋸戰。爭得面紅耳赤，伶牙俐齒的牛振宇，時而妙語連珠；時而反唇相譏。建立了“堅固的碉堡”。我方也不甘示弱，筑了“萬里長城”；挖了“萬米長壕”。雙方就這樣針鋒相對地相持著。誰也說服不了誰，誰也辯不贏誰。臺下的觀眾更是情緒高漲，各個急不可待，表情隨臺上的變化而變化，一會兒興高采烈、興奮激動；一會兒屏息凝視，給選手捏一把汗……
最后，老師一聲令下，自由辯論結束了。雙方以平局結束了這場“戰斗”。選手們都還有些意猶未盡，如不是時間的限制，這場辯論會將永遠也辯不完。
一場辯論會結束了。在辯論會中，同學們啟迪了思想，增加了知識，提高了修養，磨礪了口才。立足社會，參與競爭是每個人都要面對的現實。一位優秀的演講辯論家，毫無疑問是事業有成者。
記一次有趣的辯論賽的好詞好句好段
記一次有趣的辯論賽你知道嗎？我們班又舉行辯論賽了，這是我們班有史以來舉行的第二次。
第一次我是正方中的人，但正方被打得“慘敗'，我很不甘心，打算在下一次辯論賽上”報仇雪恨”。終于，我盼到了這次辯論賽，好在我還是正方。
由于這兩次辯論賽之間沒有調幾次座位，所以正方的人基本上還是以前的那些人，我們又可以聚在一起抗敵了，我大顯身手、“報仇雪恨”的時刻也到了！昨天下午當侯老 師告訴我們明天要舉行辯論賽的時候，全班沸騰了，我呢，更是激動萬分，心里想：這次一定要準備充分，為我方出一把力。回到家，我早早地把作業寫完，然后就 坐在電腦前仔細查起資料來，后來，我又結合我的生活實際在日記本上認真地寫了發言稿。
做這些事的時候八點，干完這些都九點半了，可見我對這次辯論賽必勝的 決心多么大呀！今 天，同學們都顯得格外有精神，可能是因為辯論賽的事吧！第一節課下，為了以防萬一，（因為第二節就是辯論賽了，難免有些緊張）我和郭子譽互換互看了一下辯 論稿，互相提了些建議，又自己修改了一下，這樣就可以在辯論賽上有更好地展現。他提完建議后又說“寫得不錯。”
就這一句話鼓舞了我，使我的緊張心情頓時減 了一大半，使我在辯論賽上積極發言，用我的三寸不爛之舌打敗了很多與我爭鋒的反方“戰將”，同時，我還獲得了“優秀辯手”的稱號。這 次辯論賽有趣在哪呢？看！在同學們把黑板剛布置好時，剛好上課鈴打響，老師讓我們分別把正方兩方的桌子拉向兩邊，中間留出了一條大過道。
我怎么感覺我們班 成了一副大象棋？中間那條過道是楚河漢界，而我們，不管從神態上還是動作上都像用舌頭打仗的軍士，現在，兩軍就像正在氣勢洶洶地對持，好像一聲令下就要打 起來似的，這是趣處之一。對了，忘給大家說了，我們這次的辯題是：玩電腦利大于弊還是弊大于利。
我方支持利大于弊。最好笑的一處是：比賽開始時，可能正方 的其他辯友和我一樣求勝心切，就直接發動了“總攻”，改變了以前的戰法，以前都是快下課的時候才有 很多人一起上，而這次，一開頭就發動了進攻。
既使對方可以把我方的觀點反駁回來，我方也有很多人把這個“球”踢回去。我們每人一觀點，最后就從多個方面徹 底把反方反駁回來的觀點給廢了。
這一攻可真是攻得漂亮，我們把反方打得是昏頭轉向，措手不及，既使有反駁也立刻淹沒在我們的唾沫星之下。但后來反方也猛烈 地攻擊，兩軍不相上下。
這 次辯論賽，我很佩服劉光晗和楊尚可。這是為什么呢？在反方的反擊中，有一次竟問得我方無一人回答，（由此可見，對手也不是吃干飯的，雖然我方厲害，但有時 也會出現尷尬的場面。）
我見狀，只好站起來應付了幾句，哪知對手實在太厲害了，問題一個接著一個，可我方始終都無人回答，（我當時真得很氣憤，我方辯友是不是都睡著了，竟然見死不救！）我 只好硬著頭皮繼續應付，反方問題一直不中斷，我答完又問，答完又問。最后一個問的是劉光晗，她抓住了我話里的漏洞，只用一句很精練的話就把我的觀點輕而易 舉地反駁了，具體內容我有點記不清了，總之就是說得讓人很難反駁，而且她是抓住了我話里的把柄，我聽她一說才知道自己剛才說錯了嘴，只好撒個謊，說了句： “請對方辯友不要打斷我的話。”
其實我說這句話無非是想從對方手里搶到說話的機會，好說一些辯詞彌補我剛才話里的錯誤。可當時實在沒什么話可說了，只能結 結巴巴、勉勉強強地說上幾句來掩蓋剛才話里的錯誤，可這幾句應付話剛說完，劉光晗那里就又冒出一個問題來，我那是太緊張了，她的問題我又沒記住，我怎么也 沒想到她的問題一個比一個更深奧難懂，更難反駁！驚得我的眼珠子都快瞪出來了，一時我竟連一個字都擠不出來了。
這是我心急如焚，多么希望能有人站起來幫我 一把。幸虧楊尚可正在仔細觀察局勢，這時她好像看透了我的心思似的，站起來說：“我們這要看用電腦的人的心態怎樣，并不是電腦不好。”
她說完之后還順便提 了一個問題，幫我轉移了話題。我心里連連叫好，要不然我可要在這一回合“壯烈犧牲”了，反方也要反敗為勝了。
終 于，辯論賽結束了，還好，雖然兩軍不相上下，但是我們還是有一定的優勢，勝利了！我覺得這次勝利并不是僥幸，因為這是我們充分準備的結果。通過這次辯論會 我知道了：電腦在生活中起到了很大的作用，我們要好好地利用電腦，用電腦要有一定的克制力，不能沉迷于網絡游戲中，否則，那就等于掉進了一個很深的陷阱。
我們要利用好電腦，讓它更好地造福于我們。而不是被它所控制。
總之，網絡是虛幻的，是進步的，是當代人們生活的一部分，用電腦的利與弊，重要的在于你自 己。這真是一次既有趣又收獲很多的辯論賽啊！。
記一次精彩的辯論會
今天是星期五，對于我們班同學來說是一個意義非凡的日子，因為我們要開一場從入學以來第一次的辯論會。
這次辯論會的主題是開卷必有益和開卷未必有益。開卷有益是正方，開卷未必有益是反方。我是反方。
我們靜靜地等待著主持人的發話。我們班的辯論會現在開始，正方吳嘉喬開始發言了，她的口才可是很好的。她說，開卷如何的有益，接著劉安祺開始說話了，她慢條斯理地說：讀書破萬卷下筆如有神，高爾基說書籍是人類進步的階梯，所以我們說開卷必有益，反方何深瑜，打斷了她的話，她說：開卷未必有益，你看了不好的書，不良的書怎么辦呢？不良的書籍會影響你們的身心健康，有時候會走火入魔了，所以我反對你們的話。接著又有幾個正方的同學發言了，我有點不好意思站起來發言，但是我給自己打足了氣，旁邊的周詩羽也鼓勵我快點上去發言給我方爭氣。于是我呼地一下站了起來，打斷了正方一個同學的話，我說：誠然，愛讀書是好的，它可以使你知識淵博，見多識廣，可是那些不良書籍只會讓你沉迷于不良思想的泥潭，始終不能自拔，所以說我覺得開卷未必有益，我們需要有選擇性的看書。
激烈的辯論會進入自由辯論時間，同學們非常激動，個個小臉紅紅，教室里辯論的氣氛像赤道的太陽一樣炎熱。正方和反方的同學你一言，我一語爭得不可開交。坐在講臺上的兩位小主持也不得不維持我們的秩序了。宋雨晨發話了：看武俠小說，也有好詞好句啊，所以的東西都有善的一面和惡的一面，看這些東西也是有益的，我支持開卷有益——正方，我蹭地站了起來，椅子呼拉一下歪了，我說：許多青少年兒童看了武俠小說，學著書中的人險些喪命，我們大家一定知道有個小孩看水滸看多了，于是他把手往泥里插，后來又往沙子里插，最后往石頭里插，把手都搓斷了。。還有一句話是書猶藥也，善讀之可以醫愚，書既然是藥就有兩種功效，一種是良藥，可以讓你的身心健康，一種是毒藥可以制人于死地，走火入魔，這就是對我方觀點一種很好的解釋。。.
最后，小主持人宣布我們要做最后的總結，我們的辯論會到此結束了，大家選出了正反方的最佳辯手，我很幸運地被選上了，我真開心啊，這就是我們精彩無比的辯論會。
記一場精彩的辯論賽該怎么寫呢
今天下午，五（2）班的教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。之間講臺前面擺著一行桌子，班主任陳老師和幾個班長前排就坐，臺下的同學分成南北兩列相對峙，同學們的表情鄭重，似乎要進行一場對抗賽。
沒錯，今天就是要進行一場辯論會！主持人大聲宣布：“今天，我們將圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”這樣正反兩個觀點開展一次辯論會。請正反兩方圍繞自己的觀點，充分發表自己的意見，辯論中要尊重對方辯友，做到以理服人。好！五（2）班讀書辯論會現在開始”。
正方有我們班的男同學，反方就是我們班的女同學。
正方的同學發言啦：我認為開卷必有益，因為書是人類文明的“長生果”，我們都是伴著書成長起來的。每當我打開書認真閱讀，就會有新的發現，新的收獲。
反方的同學也開始辯論起來：對方的觀點我不能完全贊同，因為現在有許多不健康的書充斥市場，不少青年正是因為收到這類書的毒害，而走上了違法犯罪的道路。
正方反辯：對方辯友提示的非常好，我們所講的“開卷有益”首先要開健康之卷，這就要求我們要選好書來讀，實際上我們身邊的好書不是不勝枚舉嗎？
反方：對方雖然提倡開健康之卷，但我們畢竟還小，辨別能力不強，加之一些不健康的書籍誘惑力很強，一些青年正是抵御不了誘惑，才深陷泥潭的。
正方：對方說的也不無道理，但我們也不能因噎廢食，對于不健康的書，我們首先要選擇遠離。另外，我們還要加強自身的抵御能力，變害為力，為自己敲響警鐘。
緊張的氣氛被打破了，教師一下子變得火爆起來，雙方你一言、我一語辯論得異常激烈……
最后還是陳老師收了場。主持人大聲地說：雙方辯友講得都很精彩，對我們今后讀書有很大的啟示作用，我們要常開有益之卷，讓好書伴我們成長。
啊！這真是一場精彩的辯論會。
記一次辯論會的作文好的五年級
精彩的辯論會
今天上午，我們班級里開辯論會，辯題為“開卷是否有益”。正方的觀點：開卷有益，反方的觀點：開卷未必有益。我很榮幸被選為反方辯手。
辯論會開始，我們一一亮相，主持人徐老師一打開話匣子，就直接切入主題：“第一關----雙方陳述。”正方張崴琪先發話了：“書猶藥也，善讀可以醫愚！”話音未落，我方一辯-----管若彤就站了起來：“不，未必讀書就是好的。”我們說得各有千秋，越斗越勇，詞兒越吐越豐富。最精彩的是我方二辯王譽晗的那一句：“書喻為藥猶可，但藥得對癥下，否則那就是毒藥，不但不能治病，反而適得其反，會醫死人的。所以，書如同藥，不能亂讀，那些不健康的書，只會害你，讀了不會幫助你，更談不上醫愚。”這一段剛剛說完，臺下便暴發出雷聲般的掌聲，我的心里也為王譽晗高興：太棒了，說的太妙了！
第一關結束了，雖然對方不甘示弱，但是，我堅信，我們一定打敗他們的。下面，就是第二關-----自由辯論。
對方先來了個下馬威，把我們嚇了一大跳，不過，我們沒有慌張，而是鎮定如山地回答了對方的問題。對方沒有放棄，又接二連三地提出了問題，可是，都被我方辯手答了上來。輪到我們了，我們先給了他們一個重棒反擊，然后，又乘勝追擊，一連殺了對方個措手不及。對方頓時亂了陣腳，一時啞口無言，霎間安靜了下來。瞧他們一個個心急如焚，一臉緊張地邊看著那準備好的稿子，一邊低低的商量地對策，我的心激動極了，像揣了只兔子一樣，在那兒跳躍。因為，我感覺我方就要勝利了。
接下來的辯論，對方的回答已無邏輯可言，問題也失去了銳氣，在我眼里，真是有些牛頭不對馬嘴。偶爾提出有點尖銳的問題，又會都被小博士王譽晗那淵博的知識給震了下去。
時間已接近了尾聲，隨著主持人徐老師的聲音響起，第二關結束了，這時，勝利已接近明朗化了，我的心里充滿了喜悅。
最后一關——總結。對方辯手四發言了：“我們……嗯……要……要……。”不知對方是由于緊張，還是對自己已失去了信心，看上去斗志全無，說得結結巴巴的。
我站了起來，心里像裝著一頭小鹿在砰砰直跳，我深吸了一口氣，很流利地作了最后總結。“英國作家菲爾丁說‘不好的書也像不好朋友，可能會把你戕害。’所以，如果片面地理解‘開卷有益’，而認為一切書皆可讀，且不取舍，不問內容，只是一味認為讀了就有益，其實是不對的。我們必須學會去選擇有價值的、健康向上的、適合我們的好書來閱讀，才有益。總之，我們反方認為，開卷未必有益。”
我的話音剛落，臺下已響起了掌聲，五位評委把他們寶貴的一票毫不猶豫地投給了我們，說：“兩方各有優勢，但是，反方準備的充分一點！”
哈哈，辯論會，精彩地結束了，我方大獲全勝！辯論會，讓我受益匪淺，期待你的下一次到來。
記一次精彩的辯論會作文
記一次精彩的辯論會
今天下午，五（2）班的教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。之間講臺前面擺著一行桌子，班主任陳老師和幾個班長前排就坐，臺下的同學分成南北兩列相對峙，同學們的表情鄭重，似乎要進行一場對抗賽。
沒錯，今天就是要進行一場辯論會！主持人大聲宣布：“今天，我們將圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”這樣正反兩個觀點開展一次辯論會。請正反兩方圍繞自己的觀點，充分發表自己的意見，辯論中要尊重對方辯友，做到以理服人。好！五（2）班讀書辯論會現在開始”。
正方有我們班的男同學，反方就是我們班的女同學。
正方的同學發言啦：我認為開卷必有益，因為書是人類文明的“長生果”，我們都是伴著書成長起來的。每當我打開書認真閱讀，就會有新的發現，新的收獲。
反方的同學也開始辯論起來：對方的觀點我不能完全贊同，因為現在有許多不健康的書充斥市場，不少青年正是因為收到這類書的毒害，而走上了違法犯罪的道路。
正方反辯：對方辯友提示的非常好，我們所講的“開卷有益”首先要開健康之卷，這就要求我們要選好書來讀，實際上我們身邊的好書不是不勝枚舉嗎？
反方：對方雖然提倡開健康之卷，但我們畢竟還小，辨別能力不強，加之一些不健康的書籍誘惑力很強，一些青年正是抵御不了誘惑，才深陷泥潭的。
正方：對方說的也不無道理，但我們也不能因噎廢食，對于不健康的書，我們首先要選擇遠離。另外，我們還要加強自身的抵御能力，變害為力，為自己敲響警鐘。
緊張的氣氛被打破了，教師一下子變得火爆起來，雙方你一言、我一語辯論得異常激烈……
最后還是陳老師收了場。主持人大聲地說：雙方辯友講得都很精彩，對我們今后讀書有很大的啟示作用，我們要常開有益之卷，讓好書伴我們成長。
啊！這真是一場精彩的辯論會。
記一次辯論賽
正方和反方 正方：古人云：“開卷有益。”
確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。 古代詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
這一點是不能否認的，杜甫所博覽 過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子 里，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳 千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。
書，是人類的營養 品，是人類知識的源泉，就像一個文明的國度如果失去了書的文化，那么著個曾經富麗繁華的國 度便會遭受到滅亡的威脅。所以說，人是決不能離開書籍的。
然而，現代社會的人民卻推翻了古人“開卷有益”的說法，因為他們認為“開卷未必有 益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會 對身心造成影響，沒有好處。
當你越讀地多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致 你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！一個人的美好前 途就在于他所選擇的書籍的種類，如果他所選擇的是有益的書籍，那么他的前途將一片光明；如 果他選擇了那些不健康的書，那么他的前途將會是一片黑暗，但如果他能及時懸崖勒馬，改過自 新，我相信他也能有美好的前途。所以說：“開卷未必有益”這一說法也并不是完全真確的。
多讀書固然是件好事，可一定要讀有益的書，不能讀有損身心健康的書。 有人說開卷有益，但我認為：如果盲目的看些不健康的書，那就導致開卷未必有益。
一本好書勝過珍寶，一本壞書好比一個強盜，如果一個沒修養的人讀一本書，只會把不好的東西吸收進去，對身心造成壞的影響，適得其反。反之，如果是一個有修養的人讀一本書，那他就會把書中的精華吸收進去，把糟粕的東西排斥掉。
我個人認為，開卷肯定有益，但關鍵看你怎么讀？讀哪些書？這些很重要。首先，讀書要選擇適合自己年齡段的書，多看多讀才能幫助我們寫出好文章，修身養性。
其次，不能光看書而不去理解它，不去吸收精華，那樣也只是囫圇吞棗，效果甚微。 俗話說得好：“熟讀古詩三百首，不會作詩也會吟”。
健康的書，可以讓我們陶冶情操，增長見識，有益于人類的發展。而不健康的書，往往會有一些不良的語言和習慣，那我們就應該少看這類書。
所謂“近朱者赤，近墨者黑”，還有“孟母三遷”的故事都告訴我們：周圍的事物都會影響每一個人，同樣，書亦如此。開卷有益鼓勵人們廣泛地閱讀、吸收精華、越多越廣才能博學多聞。
所以，我覺得開卷是否有益是不能一錘定音的。 開卷是否有益盡管"開卷有益"是個成語，但我認為：如果盲目開卷，未必有益。
開卷是否有益，主要還是看誰看書，看什么書和年齡這些因素。 如果是一個心術不正的人看書，不管看什么書，他吸收的總是不好的語言和思想。
相反，是一個素質極好的人看書，他就會有選擇性地看書，而且還會去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會被他排斥。要是兩個心理完全不同的人同樣都是看一本警匪書，心術不正的人看了，就會學著做案的手法，而素質極好的人看了，就會學著破案的思維。
看什么書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本是給成年人看的休閑讀物，而現在看這本書的都是毫無判斷是非能力的兒童，學了里面一些不良的語言和習慣。
所以，我覺得開卷是否有益是不能一錘定音的 反方：我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。
漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。
不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害”。
一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導致學習成績一直往下降，最后造 成竹籃打水一場空。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。”
因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。 有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。
同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態度去讀書，試問，這樣的“開卷”，又何益之有？ “開卷有益”這個成語，作為強調讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為“開卷”就“有益”的斷語，卻是不妥當的 你看看對不對。
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