華閱文章網如何培養小學生良好的英語聽力習慣實施方案
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孩子們學得好就會給他們帶去無窮的樂趣，陪伴他們快樂成長。相反的要是沒學好，孩子們便會把英語當成是個陌生人。
在英語教學中，常遇到這樣的情況：做聽力練習時，教師放錄音，而學生卻聽不清，聽不懂，表現得不知所措，不知到底該選擇哪一項。這時，教師則希望通過反復多放幾次，讓學生反復聽，而結果是學生反復聽，還是一臉茫然的樣子。
這樣， ，學生急，老師更急。一些學生因此產生畏難情緒，一聽錄音就緊張，越緊張就越聽不懂。
于是，抱怨學英語太難了，自己很難學會，逐漸對聽力產生了排斥心理。 作為教師，我們該如何做才能避免這些情況的反復發生。
下面我就從幾個方面談談如何培養學生聽的能力。一、鍛煉心理素質，保持學生的良好心境。
要讓學生喜歡做聽力訓練，一定要從學生的心理特點出發，當然，自信是學習的源泉，是成功的一半。很多學生在聽時容易緊張，急躁，注意力難以集中，這時候教師應想方設法做好聽音前的情緒疏導工作，了解學生的內心世界，讓他們克服緊張和焦慮，樹立起心理優勢，發揮理解的能動作用，提高聽力理解能力，努力讓學生做到情緒愉悅，心定神閑，積極主動做好聽前的心理準備。
如：聽pep3unit5 let's eat時，我先出示學生平時喜歡吃的食品，如hot dog, hamburger, cake等作為對聽力練習做得好的學生的獎勵。學生一看這些東西，興趣高漲。
這時，一放錄音，學生就能全身心投入到聽力練習中，取得事半功倍的效果。又如，聽有關animal這一課時，我先設定一項比賽，鼓勵學生認真聽，看看誰能把聽到的有關動物單詞的叫聲在第一時間模仿出來。
學生們特別喜歡，樂此不疲。或者我們還可以把內容延伸到課外，豐富學生的耳朵，拓展學生的視野。
錄音內容不局限于課本，根據兒童心理特點選取他們感興趣的卡通片或電影的錄音片段，兒童英語節目等。如果我們在做聽力訓練時，能夠從學生的興趣出發，注重將聽力訓練趣味化，學生們肯定不會再談“聽”色變。
“植物的生長離不開陽光雨露，孩子們的健康發展靠的是我們老師的關愛。”關愛學生，從而幫助他們樹立起自信心。
這也是提高學生聽力的必要前提。二、有效的聽力技巧輔導，讓學生體驗成功。
人們常說：“授之以魚，供一飯之需；授之以漁，則終身受用。”在做聽力訓練時，應使每個學生在有淺入深的練習中，都有不同層次的提高，并學會一些方法技巧。
小學英語教學活動方案英語名稱
1.導入法：包括直接導入 ，游戲導入 ，情境導入 ，多媒體教學 ，故事導入 ，歌曲導入 ，懸念導入 ，對比導入
2.交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
3. 游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
4. 情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
5. 動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
6. 活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。
7. 三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。
8. 自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。
9. 全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
10.合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。
11. 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
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