華閱文章網幼兒園大班語言活動記錄表
活動目標 ： 1. 通過活動，熟悉和了解班級小伙伴。
2. 讓幼兒在集體中介紹自己的家人，增進喜愛家人的情感。 3.能集中注意力傾聽別人說話，學習用“我有…還有”句式做介紹。
活動準備： 1.課件-圖片：吃米糕的家人，幸福的一家人 2.班級小朋友 “全家福”照片。 活動過程 一、導入 圖片演示-幸福的家人 1.小朋友你們能看出來，床上睡覺的是誰嗎？ （引導幼兒說出，爸爸，媽媽，寶寶） 2.他們為什么會睡在一起呢？ （他們是一家人） 3.教師給幼兒示范介紹家人 我有爸爸，我有媽媽，我有愛人，我有兒子，還有我自己。
小結：我們每個人都有自己的家，家很溫暖，很舒適，我們每天生活在家里，我們都很愛自己的家。 二、展開 教師引導寶寶介紹家人 1.小朋友你們家里都有誰？能給老師和小朋友說一說嗎？ 鼓勵幼兒大膽在集體面前，介紹自己的家人，提示幼兒把家里人都能說出來 我有我爺爺，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我媽媽，還有我自己。
2.圖片：吃米糕的家人 小朋友，你能看出來，吃米糕的這一家人是誰嗎？ （讓幼兒自由議論，給膽小的幼兒提供說話的機會） 3.班級幼兒集體照片 （1）你們認識照片上的這些寶寶嗎？ 誰找到自己了？ （激發幼兒情緒，自由發言） （2）老師說一個寶寶的名字，比比看誰先把他找出來好不好？ 幫助幼兒相互熟悉和了解小伙伴。 如：一個很喜歡上幼兒園的 ***寶寶。
一個吃飯不挑食的***寶寶。 一個愛幫助小伙伴的***寶寶。
4. 放松幼兒情緒，提示他們到屏幕前看照片，鼓勵寶寶之間互相看看、說說，進一步感情交流。 三、結束 歌表演《可愛的家》活動結束。
活動延伸 回家后，給自己的家人介紹小朋友的家人。
幼兒園開展主題活動的組織階段該如何用語言來表？幼兒園開展主題活
語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。
《幼兒園教育指導綱要》指出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。由此可見，語言環境對孩子是何等的重要。
在幼兒園教學中創設適宜的環境氛圍，提高幼兒語言能力，促使幼兒個性化語言的發展，讓孩子享受到成功的快樂。 一、分析教材要透，注重提問的設計 要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學方式和方法。
教學的方式和方法要為教材的內容服務，要注重對語言理解能力的培養，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。 提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。
提問要注重個體差異，要符合幼兒現階段的發展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。
從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。 進一步提升幼兒語言的運用能力。
二、創設情境，構筑語言學習的新舞臺 語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發展的最佳時期。
而創設讓幼兒有話可說的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創造一個良好的語言環境。
教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容。
我帶的是小班，針對小班年齡特點，我經常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。 這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。
孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發展，效果非常好。 三、溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空 有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業。
在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循因材施教的教學法則，如果只顧齊步走、搞一刀切，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的吃不飽，進步慢的則跟不上。尤其對一些后進的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的粗枝大葉，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。
舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經常這樣邊做動作邊說：插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：老師，這個，這個。
從而在潛移默化中培養了幼兒對語言的運用能力。 四、走向生活，尋找語言學習的活水源頭 語言，源于生活，源于實踐。
語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。
為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發展，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。 如每周可舉行一次活動，活動形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發言。
這是孩子們亮相的大舞臺，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所得，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉語言的好日子。 通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。
孩子們已不把學習看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。
五、興趣是孩子學習的原動力 我們也應嘗試通過豐富多彩的游戲活動，擴展幼兒的經驗，從而提供促進語言發展的條件。 因此，我們在平時的教學中，處處采用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創設特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達能力。
有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學習語言。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。
同時，也應注意在一些日常小事上發掘幼兒的語言能力，如：當一個人拿起一張廢紙正準備扔掉的時候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對于一個三四歲的孩子來說，那完全成了他認識事物，學習知識和語言的小小一課。
在我的班上就發生過這樣一件事：在小朋友快放學的時候，老師在整理小朋友的東西，把一張不要的廢紙，很隨意的卷了起來，準備扔的時候，一個叫貝貝的小朋友，很高興的跑到老師面前說：老師，你看，你做了一個圓！我還沒有反映過來，就問她：哪里像呢？她拿起那張我已經卷起來的紙，放在左眼上說：你看，我看見你了，這個是圓的。 我很高興，立即表揚了他，也許是我的鼓勵讓班上的孩子有了興趣，你一句我一句，通過自己的動作和語言表示出了自己理解的圓。
有的用手做了一個OK放在眼睛上，告訴大家：這也是。
描寫活動的句子有哪些
盼望已久的日子終于來到了。
今天，我們排著整齊的隊伍，浩浩蕩蕩的到了大操常首先，是運動員入場式，只見游-行的運動員跟著氣球隊、花環隊、鑼鼓隊，精神抖擻地走著。在鑼鼓隊的前面還有四個人穿著白色的衣服舉著一個大牌子，上面寫著“實驗小學運動會”幾個大字。
正當這時氣隊的一個隊員放了五個氣球捆在一起的氣球，那氣球的動作猶如一個正在賽跑的人。接著，又有兩三個和這一樣的氣球升起。
當所有的人都到齊的時候，所有的氣球騰空而起，鑼鼓齊鳴，花環隊跳起了歡樂的舞蹈……運動會第二天上午，有我的強項，跳高比賽。在去年運動會中，我跳高取得了第一名的好成績，而這次，我有點緊張，聽說有幾個班來了幾位新同學，他們跳高都很厲害。
緊張而又激烈的跳高比賽開始了，最開始我們直接要了1.2m，都很輕松地跳過了。跳到最后高度到了1.31m，第一個跳的是我的老對手萬賽。
很可惜的是，他沒跳過去，僅僅只差一點。啊！接下來到我了，我站在跳高的助跑線上，雙手叉腰，猛吸了一口氣，右腳往后用力一蹬，然后以密集的小步對準橫桿沖過去。
我一躍三丈，輕松地過了。“好！好！”我班的同學都歡呼起來到最后，高度達到了1.34，由于我起跳沒掌握好，而且第一跳的時候腳扭了，結果沒跳過，只得了第二名。
幼兒園大班語言活動記錄表
活動目標 ：
1. 通過活動，熟悉和了解班級小伙伴。
2. 讓幼兒在集體中介紹自己的家人，增進喜愛家人的情感。
3.能集中注意力傾聽別人說話，學習用“我有…還有”句式做介紹。
活動準備：
1.課件-圖片：吃米糕的家人，幸福的一家人
2.班級小朋友 “全家福”照片。
活動過程
一、導入
圖片演示-幸福的家人
1.小朋友你們能看出來，床上睡覺的是誰嗎？
（引導幼兒說出，爸爸，媽媽，寶寶）
2.他們為什么會睡在一起呢？
（他們是一家人）
3.教師給幼兒示范介紹家人
我有爸爸，我有媽媽，我有愛人，我有兒子，還有我自己。
小結：我們每個人都有自己的家，家很溫暖，很舒適，我們每天生活在家里，我們都很愛自己的家。
二、展開
教師引導寶寶介紹家人
1.小朋友你們家里都有誰？能給老師和小朋友說一說嗎？
鼓勵幼兒大膽在集體面前，介紹自己的家人，提示幼兒把家里人都能說出來
我有我爺爺，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我媽媽，還有我自己。
2.圖片：吃米糕的家人
小朋友，你能看出來，吃米糕的這一家人是誰嗎？
（讓幼兒自由議論，給膽小的幼兒提供說話的機會）
3.班級幼兒集體照片
(1)你們認識照片上的這些寶寶嗎？
誰找到自己了？
（激發幼兒情緒，自由發言）
(2)老師說一個寶寶的名字，比比看誰先把他找出來好不好？
幫助幼兒相互熟悉和了解小伙伴。
如：一個很喜歡上幼兒園的 ***寶寶。
一個吃飯不挑食的***寶寶。
一個愛幫助小伙伴的***寶寶。
4. 放松幼兒情緒，提示他們到屏幕前看照片，鼓勵寶寶之間互相看看、說說，進一步感情交流。
三、結束
歌表演《可愛的家》活動結束。
活動延伸
回家后，給自己的家人介紹小朋友的家人。
描寫心里活動的句子
描寫人物心理活動的句子
高興：
1、我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2、我的心里樂開了花。
緊張：
1、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。
2、我的懷里像揣著一只小兔，怦怦地跳個不停。
3、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的，久久不能平靜。
4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
5、我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
6、我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
7、望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。
難過：
1、我的心像被針扎了一樣。
2、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
3、我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。
4、頓時，我好像掉進了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。
5、那件事比三伏天穿棉襖還難受，
6、爸、媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎么辦呢，我悲傷地哭泣著。
害怕：
1、我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。
2、“糟糕！”我心里咯噔一下：這下準要壞事！
著急：
1、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉。
沉重：
1、我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。
內疚、懊悔：
1、內疚、懊悔敲擊著我的心，翻來覆去睡不著。
害羞：
1、我的臉刷地一下紅到了脖子根。如果地上有條縫，我真想鉆進去。
【心里活動描寫的句子】
我目瞪口呆，完全沒有了反應，只覺得四周空蕩蕩的，寒風像無情的箭，扎進我的心窩里. 很無奈，只好平靜好自己的心緒，硬著頭皮回憶書本上的一頁頁文字，希望老天保佑，讓我靈光一現，把該要的內容給背出來. 那天是我的生日，我一回到家就飛速寫完了作業.6點了，按照平常的慣例，爸媽早就應該回來了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買東西了吧？想到這兒，我便打開電視看了起來.6點25分了，我站了起來，不停地踱步，焦急地等著……難道他們出事了！我心里一驚，又想：一定是想給我一個驚喜……“鈴——鈴——鈴——”電話鈴聲剛響我就沖過去拿起了話筒，“喂！吳翔，補充題第二題怎么做？”我一聽又泄氣了，張雨這家伙就會掃我的興.“我不知道，少打電話.”“砰”地一聲，我掛上了電話. （ 吳翔） 我只得坐在位置上發呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧.鼻子難受得要命，我只好轉過身去.再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁.“他們怎么那么有耐心啊？”我生氣地想.時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針.41、42、43……我慢慢地數著，心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢！ （金天宇） 我的心繃得緊緊的.這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來.我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死.但是，我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡，火突然間熄滅了.我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛. 上課了，我連作業都不寫了，一直在背書.（萬一老師抽查到我，看我背得結結巴巴，會不會批評我呢？要是老師抽查到我會 背的小節就好了，就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘了！）可等了半天老師還是沒有抽到我.一會兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了.他背得不熟，老師說下午還要抽查他.我心想：下一個肯定輪到我了，我會不會背得和他一樣糟呢……可是直到下課，老師也沒有抽查我.（今天我真幸運，要是老師明天接著抽查的話，我回家一定要好好地背，那樣就不會結結巴巴了，也不用挨老師批評了.）。
激勵的語句
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚； 苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
永不滿足是我向上的動力。 ——孫煒 做強者，戰自卑；攀高峰，勝逆境；增才干，永學習；報效祖國為人民。
——龔超 人生，要的就是驚濤駭浪，這波濤中的每一朵浪花都是偉大的，最后匯成閃著金光的海洋。 ——裴穎 面對艱難困苦，懦弱者被磨去棱角；勇敢者將意志品質磨礪得更為堅強。
——多吉平措 一遇挫折就灰心喪氣的人，永遠是個失敗者。而一向努力奮斗，堅韌不拔的人會走向成功。
——王菁 短暫的一生會有許多坎坷和波折，我把它視為前進的階梯，去獲得“學問之趣味”。 ——鄭頡 在我的生命中，從未遭受過失敗，我所遇到的，都是暫時的挫折罷了。
——姜表 我始終相信“天生我才必有用”。我要繼續奮斗，展示自己的才能，努力成為新世紀的優秀人才。
——張亮 不幸對于弱者來說是痛苦、迷茫、恐懼；不幸對于強者來說是磨練、積累、動力。我，將永遠是那個壓不垮、折不斷的“強者”。
——俞雯倩http://***?id=2037 自強不息 厚德載物 自強不息，才是超越自我、超越別人地明智舉動。 天行健，君子以自強不息. 作為新材人，我們一定要牢記我們的格言，面對困難我們自強不息，鍥而不舍，面對成績如臨深淵，如履薄冰，面對目標我們執著追求，不斷進取，并在市場競爭中成為智者、強者、勤奮者，不等不看不靠，自強不息，艱苦創業，才有我們美好的明天. 自強就是發揮自身的能動作用，努力向上，奮發圖強。
《周易》從效法自然的立場出發，提出“天行健，君子以自強不息”。《詩經》上也說：“自求多福。”
孔子贊賞“剛毅”的性格，他自己就是一個“發憤忘食，樂以忘憂”的人。孟子則從反面強調：“自棄者，不可與有為也。”
無論是個人，還是國家，自強才能自立。唐人李咸用《送人》詩說得好：“眼前多少難甘事，自古男兒當自強。”
自強不息的精神深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為中華文明得以綿延千載、生生不息的精神動力，也是人生應有的昂揚向上的精神狀態。 天行健，君子以自強不息。
【出處】《周易·乾·象》。 【大意】天體運行剛健不息，有才德的人應該像天體運行那樣自強不息。
【提示】古人根據對大自然的觀察，發現天體的運行很有規律，周而復始，永不停息，因此以天道為榜樣，激勵人們自強不息。《周易》這句名言，自古以來激勵著中華民族多少仁人志士為抵御外侮、保衛國土而流血犧牲、奮斗不已。
正是這種自強意識，使偉大的中華民族生生不息，巍然屹立。 勝人者有力，自勝者強。
【出處】《老子》第三十三章。 【大意】能夠戰勝別人是有力量的表現，但能夠戰勝自己才算是強者。
【提示】老子思想中有許多辯證法。這里講的是一種處世態度，強調個人修養的重要。
在戰斗中、在競爭中遇到強有力的對手，不要先被對方的強大聲勢嚇倒，而應當增強自己的信心。軍事家孫子的名言“善勝不敗，善敗不亡”，就是強調首先要自強起來，充分研究敵我的優劣形勢，才能調動一切有利因素，克服自身的弱點，發揚優勢，百戰不殆。
不怨天，不尤人。 【出處】《論語·憲問》。
【大意】不怨恨天，不責怪人。 【提示】一些人遇到挫折，經常抱怨自己受到了不公正的對待，或者別人沒有善待自己。
實際上，應該先找找自己的原因。自己主觀不努力，僅僅從客觀找借口，解決不了問題。
解決問題最終還要靠自己的不斷努力。 天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
【出處】《孟子·告子下》。 【大意】上天將要把重大的使命交給一個人的時候，一定先會使他的心志受苦，身體勞累，忍饑挨餓，肌膚消瘦，做事情總是不如意。
【提示】這里所謂的天，實際指的就是時代。這些話是強調，一個人要承擔起時代賦予的偉大使命，往往要經過一系列的磨難、挫折，才能磨煉意志，增長才干，成就大業。
司馬遷因為替李陵辯護，遭受宮刑，被認為是奇恥大辱。他幾次想自殺，但為了寫《史記》，忍辱負重，發奮著述，最終完成了這部歷史著作。
生于憂患而死于安樂。 【出處】《孟子·告子下》。
【大意】在憂患中得以生存和發展，在安樂之中反而會滅亡。 【提示】孟子在這句話的前文中說了“天將降大任于是人也”一段話，這句話是一句總結性的話，它進一步警示人們：憂患常常促使人發憤圖強，生機勃勃，積極向上；而過分安樂的環境，既無外患，又無內憂，則容易使人安于現狀，甚至導致家破國亡。
隋朝的快速滅亡，唐朝由盛而衰，都與統治者過分追求享樂、喪失憂患意識有關。 路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。
【出處】屈原《離騷》。 【大意】盡管道路漫長而遙遠，我還是要為追求真理上天入地去探求。
【提示】屈原因力主政治改革和聯齊抗秦而兩次被放逐。他的長篇抒情詩《離騷》主要抒發了去國離鄉的憂憤愁思。
這兩句詩是《離騷》中的名句，表現了屈原對真理孜孜以求的精神。在想像的世界中，詩人乘著龍車鳳車，遨游宇宙，向古帝陳情，向上蒼發問，不知疲倦地追尋。
這種“上下而求。
