華閱文章網怎樣形容老師講課精彩的句子
1.同學們的目光緊緊地盯在劉老師身上，隨著他繪聲繪色的講解大家時而驚訝，時而緊張，時而眉頭緊鎖，時而喜笑顏開。
2.他，圓圓的臉龐，一雙機靈的眼睛，正全神貫注地看著黑板，認真地聽老師講課。語文老師先讓我們劃分段落，然后再將每一個段落劃出層次。
經過老師的講解，課文變得有趣了。 3.老師讓我們找出文章的論點和論據，說出運用了什么論證方法。
一會兒同學們都紛紛舉起手來。他那神采飛揚的眸子，生動有趣的話語，像磁鐵一樣把我們牢牢地吸住了。
4.上孫老師的課特別有趣，一點也不感到拘謹而且容易懂。每當七他的課時，教室里就洋溢著歡樂的笑聲和無拘束的爭論聲。
5.王老師攤開英語課本說：“咱們把這一節課的內容補上。” 一聲聲好像暖流流遍了我的全身。
林老師兩手空空，流利地向我們講起了四五千年前的故事。這節課我們自始至終都入神地聽著。
6.教室里靜極了，我像在幼兒園一樣乖乖地把小手放在背后，眼睛不時地掃來掃去，劉老師用嚴肅和藹的目光環視了一下整個教室，然后在黑板上寫下課題，就津津有味地講起來。 7.同學們一個個抱著肚子，笑得前撲后仰的。
只有劉欣反背著手，左夠右夠也夠不著背上的紙。打那以后，范老師抱看熱水袋上課時，教室里安靜了。
同學們都聚精會神地聽講.連最不愛學習的小明也把胸脯挺得高高的。 8.同學們時而露出會心的微笑，時而呈現出驚奇的神色，時而睜大疑惑的眼睛，時而緊鎖雙眉，膜思苦想。
9.每當上課時，我就瞪大雙眼看著老師在黑板上寫字，傾聽老師的講解，生怕放過一個字。 10.孫老師耐心地啟發和引導，把我們從茫茫的迷霧中解脫出來。
根據老師的指點，很快解出廠這道題。 11.與往常不同的是：他們拿出課本后，沒有靜靜地等著數學老師進來，而是彼此交換著各種不同的目光。
12.下午班會時，老師微笑著進了教室，但那微笑的臉上分明多了一層深深的歉意。他的話音剛落，教室里便響起了爆竹般的掌聲。
13.經過老師耐心的地講解，多方面啟發，一種類型又一種類型地舉例說明，我才弄明白。我今天坐得格外直，要知道我是最喜歡作文的，再說上周的作文那么難寫，我肯定比他們寫得好。
14.只見老師大筆一揮，在黑板上寫下四個大字―九橫六豎。同學們你一言我一語爭論開了，可最終誰也沒答對。
15.老師讓我們到麥地里看看，數分鐘內麥苗長高多少。回到教室后同學們七嘴八舌地爭論起來。
在起立的剎那間，我偷偷地漂了老師一眼，咦！奇怪，老師臉上竟露出了往日難得的笑容。
形容老師講課講得好的句子有哪些
老師講課的聲音時高時低，仿佛山間的清泉緩緩流過我的心田整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。
學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性。
老師的話不多，分量卻很重，話語里的每個字，都輕輕地撥響了同學們的心弦。英語老師書寫英語句子時是那么自然、流暢，就像在黑板上書寫著一個個美麗的音符。
只見她聚精會神地埋頭計算，腦門上沁出了一層細細的汗珠，似乎忘掉了周圍的一切。他用粉筆靈巧地在黑板上寫著，就像是姑娘們在用繡花針繡花一樣。
擴展資料： 形容老師講課講得好的詞語有： 居高臨下、口若懸河、循循善誘、引人入勝、如坐春風、受益匪淺、恍然大悟、豁然開朗、繪聲繪色 、情感到位、引人入勝 、栩栩如生 、聲情并茂、口若懸河，妙語連珠，能言善辯，侃侃而談、如坐春風、春風化雨、醍醐灌頂、恍然大悟、生動形象、循循善誘、抑揚頓挫、茅塞頓開、因材施教 、循循善誘 、惟妙惟肖、妮妮動聽、如醉如癡、通俗易懂、一點就通。
怎樣形容老師講課精彩的句子100字語文
評價老師講的課好的詞有：居高臨下、口若懸河、循循善誘、引人入勝、如坐春風、受益匪淺、恍然大悟、豁然開朗。
評價老師講的課好的句子有： （1）整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
（2）老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。 （3）學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。
（4）老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。 （5）老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
描寫老師講課時的好詞、好句、好段
教師教學藝術十八條 1、教學態度與精神風貌 教學態度積極，時間觀念強（早侯課、不遲到、不早退、不拖課），課前準備充分。
遵守教師職業道德，有人格魅力和較高的學識水平；工作狀態下的儀表、體態、禮儀等適宜，授課過程中有熱情、有激情等。 2、教學設計與實施效果 有自主創新意識和水平，課時教案體現整體性和聯系性，銜接過渡、首尾照應等體現了內在邏輯關系，符合循序漸進原則，目標明確，重點突出，難點準確。
3、知識整合與重組技巧 突出最關鍵、最有價值、最近發展區知識的教學；體現學科內與跨學科的知識組合遷移及其縱橫聯系，引領學生自主建構新知識，聯系實際，形成新認識，聯系實踐，生成新學識。提煉主干知識，清晰地構建知識結構。
4、學習方式與能力培養 在課堂上重視自主、合作、探究三大主要學習方式的運用，和可持續發展、終身學習、自主發展、自我選擇的方法和能力的培養。 5、學生情感教育與培養 教學過程中師生關系良好，情感目標的設計恰當、實施得當并且成度要高，有利于學生生命的成長。
6、課堂語言特色與藝術 指令性、指導性、過渡性語言以及開課詞、結課語等，準確恰當，語言人文，生動形象、優美風趣、詼諧幽默，富有詩意，擁有機智和激情，具有感染力和感召力，富有時代感等；學科專業性語言特點突出；肢體語言，表情語言，符號語言等運用恰當得體。 7、課堂組織技巧與管理藝術 小組合作學習中活動與組織形式有效規范，課堂規則和程序執行的有效，體現較好的課堂教學調控管理的機制與教學機智。
8、導入內容選擇與情境設計 教學中的導入形式新穎有趣且具有原創意識；教學情境設計能激活興奮點，激發興趣點，激勵自信心，激起求知欲望。 9、教學手段選擇與使用效果 應做好傳統教學手段與現代教學技術手段相結合。
電教手段該用則用，不能為用而用，防止形式化和單一平面型的多媒體課件，防止“人灌”變成“電灌”。 10、講授方式、時間與效率 原則上體現“精講”和“多活動”。
落實“三講三不講”，即講易混點，易錯點，易漏點； 學生自己已經學會了的不講，學生自己能夠學會的不講，老師講了學生也學不會的不講。給學生充分的自主、合作、探究學習時間。
11、提問設計與處理技巧 在教學中應設計出設計恰當的記憶性、理解性、應用性或評價性的課堂提問的問題，并體現發問、提問、追問、善問等對問題的處理技巧。 12、課堂小結、延伸設計與處理 課堂小結及延伸設計與處理應做到：師生共同完成或引導學生自主完成，能簡明扼要、提綱挈領、承上啟下、提煉升華。
13、課時板書設計與展示水平 教學課時板書圖文并茂、動靜結合、賞心悅目、整潔規范。 14、反饋矯正技能與效果 教學反饋及時恰當、形式多樣、準確全面，矯正舉一反三、啟發誘導、因材施教、分類點撥、個性化強。
15、共同完成與因材施教落實力度 面向全體學生，尊重學生個體差異，體現教學公平。共性與個性、一般與特殊的關系處理，特殊學生的特殊問題的處理和特殊需要的滿足等。
16、評價多元化與準確* 以激勵性評價為主，評價主體要多元，注重評價用語（態勢語如點頭、微笑等）及方式的適當性、多樣性和含蓄性。 17、教學三維目標設計與達成度 教學目標的預設與課堂教學的達成程度高。
知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀，這三維教學目標融為一體并得到充分體現。 18、課堂自我反思與教學機智 課堂教學中能即時反省與變通，能恰當處理課堂進程中發生的意外行為，能充分有效利用課堂教學中生成的教學資源。
描寫語文老師講課時的優美句子有哪些
1、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
2、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
3、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。
4、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
5、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
6、語文老師先讓我們劃分段落，然后再將每一個段落劃出層次。經過老師的講解，課文變得有趣了。
7、老師讓我們找出文章的論點和論據，說出運用了什么論證方法。一會兒同學們都紛紛舉起手來。
8、他那神采飛揚的眸子，生動有趣的話語，像磁鐵一樣把我們牢牢地吸住了。
9、上課鈴響后，全班同學馬上坐好，觀摩的領導和老師也來了，但講臺上卻看不到任課老師的影子。
10、上孫老師的課特別有趣，一點也不感到拘謹而且容易懂。每當七他的課時，教室里就洋溢著歡樂的笑聲和無拘束的爭論聲。
11、上課鈴一響，我就拿出了小人書。為了讓同桌劉麗分享小人書的趣味，我不時地用手輕輕地敲她。
12、孫老師耐心地啟發和引導，把我們從茫茫的迷霧中解脫出來。根據老師的指點，很快解出廠這道題。
13、王老師攤開英語課本說：“咱們把這一節課的內容補上。” 一聲聲好像暖流流遍了我的全身。
14、林老師兩手空空，流利地向我們講起了四五千年前的故事。這節課我們自始至終都入神地聽著。
15、我坦城地說出了在心中憋了好久的話語。“老師太嚴肅，我們看到的始終是一張板著的面孔。在您的課上，沒有絲毫生氣。
