華閱文章網一、形容一個人想忘記過去展望未來的句子成語有哪些
繼往開來、繼古開今、承上啟下、承前啟后、大展宏圖
一、繼往開來 [ jì wǎng kāi lái ]
【解釋】：繼：繼承；開：開辟。繼承前人的事業，開辟未來的道路。
【出自】：宋·朱熹《朱子全書·周子書》：“所以繼往圣，開來學，而大有功于斯世也。”
【譯文】：所以繼承之前的圣人們，打開心胸來學習，是大有功于這個世界的。
二、繼古開今 [ jì gǔ kāi jīn ]
【解釋】：指繼往開來。
【出自】：近代 魯迅《書信集·致鄭振鐸》：“先生如離開北平，亦大可惜，因北平究為文化舊都，繼古開今之事，尚大有可為者在也。”
【譯文】：先生如果離開北平，也很可惜，因為北平研究為文化舊都城，懷念過去而打開今天的事，還是很有必要存在的。
三、承上啟下 [ chéng shàng qǐ xià ]
【解釋】：承接上面的，引起下面的。多用在寫文章方面。
【出自】：宋·張炎《詞源·制曲》：“思量頭如何起，尾如何結，方始選韻，而后述曲，最是過片不要斷了曲意，須要承上啟下。”
【譯文】：考慮頭怎么起，尾巴如何結，剛開始選韻，然后闡述曲，最是經過一片不要斷了曲意，要承上啟下。
四、承前啟后 [ chéng qián qǐ hòu ]
【解釋】：承：承接；啟：開創。承接前面的，開創后來的。指繼承前人事業，為后人開辟道路。
【出自】：明·朱國禎《涌幢小品·曾有庵贈文》：“公承前草創，啟后規模，此之功德，垂之永久。”
【譯文】：公承前人而開創現在的事業，打開后已具有一定的規模，這樣的功德，能名垂青史。
五、大展宏圖 [ dà zhǎn hóng tú ]
【解釋】：展：把卷畫打開，比喻實現；宏圖：比喻宏偉遠大的謀略與計劃。大規模地實施宏偉遠大的計劃或抱負。
【出自】：唐·韓愈《為裴相公讓官表》：“啟中興之宏圖，當太平之昌歷。”
【譯文】：打開中興宏偉遠大的謀略與計劃，在太平的昌盛歷史上。
二、詩歌鑒賞：2010年最新名校模擬精匯（130題）誰有
先給你前10個題。
還有120個明天給你吧？ 【1】.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 東欄梨花 蘇軾 梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。
惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明！ （1）“梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城”畫面鮮活生動，作者是怎樣表現的？（4分） （2）這首詩包含了作者怎樣的思想感情？結合全詩簡要分析。（2分） 【參考答案】 （1）梨花的淡白，柳的深青，這一對比，景色立刻就鮮活了；第二句的動態描寫，滿城飛舞的柳絮，春意之濃，春愁之深，躍然紙上。
（對比，動態描寫）（4分） （1）這首詩抒發了詩人感嘆春光易逝，人生短促之愁情；或者以梨花自詠，寄予了自己清正坦蕩的風骨。（結合具體詩句作答，言之成理即可）（2分） 【2】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
（6分） 江樓夕望招客 白居易 海天東望夕茫茫，山勢川形闊復長。燈火萬家城四畔，星河一道水中央。
風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓消暑否？比君茅舍較清涼。
（1）蘇軾說“白公晚年詩極高妙”，“‘風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜’，此少時所不到也”。請賞析頸聯的高妙之處。
（3分） （2）關于此詩，有人說“夕”字統領全篇，有人說“望”字統領全篇，也有人說“夕望”二字統領全篇。你的看法呢？請結合全詩作簡要分析。
（3分） 【參考答案】 （1） 風吹古木，聲如落雨；月照平沙，似見寒霜。這兩句詩運用新奇的比喻（視聽結合，聯想和想象），逼真而傳神地寫出了夏夜寧靜清涼的風光。
（3分。形式、內容、景物特點各1分） ①全詩以“夕”字統領全篇。
首聯寫海天茫茫，山川闊長，都是“夕”中之景；頷聯寫“燈火”“星河”；頸聯寫風吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在月下“夕”中；正因為身處“夕”中的江樓，能夠消暑，故尾聯向朋友發出邀請，照應了題目中的“招客”。 ②全詩以“望”字統領全篇。
首聯寫眺望的遠景，山川壯闊而又高遠；頷聯寫近景，萬家燈火，映在水中的星河閃爍，都是俯瞰所見；頸聯由上而下寫風吹古木，月照平沙；而尾聯則是“東望”所感，向朋友發出消暑邀請。 ③說全詩以“夕望”來統領全篇，亦可。
（3分。3種答法選其一。
結合四聯逐一作分析。） 【3】閱讀下面這首詩，然后回答問題。
（8分） 新 晴 劉 攽 青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。 唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。
（1）根據詩中的具體意象，說說這首詩寫的是哪個季節？（2分） （2）第四句中的“偷”字一作“徑”，請聯系詩歌，簡析這兩個字在表情達意上各有什么妙處？（3分） （3）這首詩寫出了作者怎樣的心情？請結合有關詩句作簡要分析。（3分） 【參考答案】 .（1）夏季，從詩中“青苔”、“綠樹”、“晝夢”及南風等意象可知。
（2）“偷”字顯示了南風的頑皮，它仿佛有意要和它朋友開個玩笑，躲開詩人眼目，悄悄地溜進了詩人房間，與后面的“又翻書”這一細節相輔成。“徑”是徑直，直接的意思，突出了南風的急切爽直，正與“舊相識”相應。
兩個詞都用了擬人手法。 （3）“綠樹無人晝夢余”，可知新晴后，詩人在無人打擾的情況下，在白天恬然入夢；而后面的“唯有南風舊相識；偷開門戶又翻書”，把南風寫得情趣二足饒有風趣，進一進烘托了作者久雨初晴后的閑適、清靜，愉悅的心情。
【4】閱讀下面這詩完成1-2題。（6分） 南 鄰 杜甫 錦里先生烏角巾，園收芋栗未全貧。
慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。 秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。
白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。 1這首詩的前半篇和后半篇各描繪了一幅畫，請用簡潔的語言分別概述這兩幅畫。
（4分） 2從全詩看，詩人的鄰居錦里先生是個怎樣的人？試作簡要的分析。（5分） 【參考答案】 1.前半篇寫的是山莊訪隱圖，后半篇寫的是江村送別圖。
（大意對即可，各2分） 2、錦里先生是位頭戴“烏角巾”的山人（或隱者）（1分）。從“未全貧”可看出他家境并不富裕，但他安貧樂道，很滿足于這種樸素的田園生活（2分）。
從“兒童喜”、“鳥雀馴”和“相送柴門”等則可看出他耿介而不孤癖（1分），誠懇而又熱情（2分）。 【5】閱讀下面這首元曲，完成1-2題（6分） 雙調·折桂令 過多景樓 （元）周文質 滔滔春水東流，天闊云閑，樹渺禽幽。
山遠橫眉，波平消雪，月缺沉鉤。 桃蕊紅妝渡口，梨花白點江頭。
何處離愁？人別層樓，我宿孤舟。 1.此曲前八句展現了春天諸景，將景物的 和 兩個特點融為一體。
（2分） 2.“何處離愁？人別層樓，我宿孤舟。”哀情在結尾處才涌出，看似突然，其實合情合理，請結合全詩從景與情的角度來分析。
（4分） 【參考答案】 1.壯美、壯闊、開闊等，秀麗、秀美、柔美等（答對一點得1分） 2.①本曲開篇便極力展現春天的美景，但當低下頭來細想時才發現這一切都和自己形成了對比，樂景寫哀情，更觸發了他的思念之情、離愁之苦。②前面的“渡口”“江口”已透出別情，渡口、江口古來就是送別的場所（王獻之就是在秦淮河渡口一別愛妾桃葉，白居易也有“潯言江頭夜送客”的詩句。）
（一點2分） 【6】閱讀下面一首元曲，然后回答1-2題。（6分） [雙調]水仙子·西湖探梅 楊朝英 雪晴天地一冰壺，竟往西湖探老逋，騎驢踏雪溪橋路。
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三、幫忙翻譯這一篇文章
啊，和隔壁的臨也突然出聲問道。
那纖細的下巴降到跟誘惑而的話，那眼睛時機，臉頰滴一滴滴冷掉了下來。灰色的天空，一瞄了微弱的光閃爍的錯覺。
“啊，下雨了。”也不是特別遺憾，他就帝人臨也嘟噥著不由得停下腳步保持姿勢不變，皺起了眉頭。
認為“來得及。”到公寓已經有點呢。
走出校門前，沉重的陰霾地在意的樣子，但是不拿出來的傘忘了是在帝人踏上了。學園的旁邊的道路，這個人的注意到一個為止。
折原臨也這個男人，不可思議的力量，或是帝人可疑的東西的時機，比如杏里和正臣有事要回不了家的日子一起一樣。看不見的，海底溫和，平時的微笑。
每次每次帶無聊的借口，。今天，比如“太陽公公可以給你心寒冷回來了”。
那是過于平常的事了，所以帝人總是一樣行行和隨便掉，而停下腳步也不是繼續前行。那個對應的事也總是似乎習慣了臨也苦笑，也無聊的事帝人相同的速度，一個人走了。
帝人足一樣的速度運下來臨也隔壁傳來的聲音，他是秘密不討厭的，只有一次，旁邊的偷偷一眼新王僅僅滿足了又繼續前行，那樣的高潮的事了。交談中對話可怕，留著雨腳走在持續。
怎么辦啊，邊跑邊比較快，還是會慢慢變小之前某個地方吧？為了避雨，微微猶豫了，那個時間帝人輕飄飄的肩膀上，那是。“誒？”驚訝地抬起頭，不知什么時候就前的臨也帝人風帽的頭上蒙著。
正當一張的襯衫，變成了一圈臨也尺寸的不同著自己的大衣，帝人低頭看著滿足了似的笑了起來。“總之，我們是人們的呢？”“等一下……臨也先生？”之所以猶豫正是深呼吸左右，這個人到底是明知死胡同慌忙出聲詢問，早一點頭發濕漉漉的沉重的臨也額頭上是坦然地微笑著。
“果然是這樣吧，基本的。”“為什么？為什么的基本的。
也就是說，這樣子臨也先生拉得感冒了。”“沒關系，沒關系。
因為你的嗎？”“身邊覺得……順便去根嗎？”“不是說了嗎？這一情況下，故意”之前的清爽的笑容，至今已有一半臨也濕老鼠。在見透かさ郁悶，確實臨也這種狀況，每一個人扔進帝人室外一個大約冷淡不會生氣。
這種態度干脆貫けれ的話，因為是自己的是個不可能的，但至少現在它的心情都沒有。深深地嘆氣，帝人抬起了頭。
這一可能性般慢慢的臉頰，拍了一下，壓啊，或許我這種東西，現在這個人遵守了無可救藥。在自己的房間里找到的，或者般例如干燥的浴巾裹扔，打濕了**，只說不要置之不理，帝人急忙燒熱水的。
一邊走著，換洗怎么辦，暗自而苦惱的聲音，這里突然鬧得天翻地覆。“沒關系。
我就帝人你呢？你的房間，在我的換洗的準備。”“什么時候帶嗎？那樣的東西！”不約而同地回頭，臨也話頭，正好是脫下襯衫的上半身崩裂。
日光燈照亮著白色的光的皮膚上了幾個引き攣れ發現的痕跡，使我的心臟擅自帝人渾身化為火球。她反射性地把視線便笑，包括小了。
“怎么，意識有點左右嗎？”“沒有。”“還是很在意的是傷口吧。
……算了，我也喜歡的工作吧。要小心了，這樣的樣子，會閑聊的一環”的那句話爽快，被告知帝人是為什么了。
一瞬間，但咬住嘴唇前有什么話都還臨也便繼續說道。“她給她的話，珍視吧。”
“不用了。”這個字眼代表的地方左右，所以無法理解這個以上沒有的帝人斷然拒絕你，是啊，和嘆了一口氣。
不想和嘲弄被如此咬住，卻總是這個人的速度被卷進了。那也正是一種憤憤習慣了，空しかっ那樣的自己。
衣擦れ的聲音停止哭泣再度回頭，看來似乎真的存在的袖子的衣服都濕的臨也丟在洗衣機。如果有替代的衣服，那邊是日后還盡快，今天我想當初王進行帝人的方向走來臨也，終于升騰吐了水往下突然小聲嘀咕著。
“那真是太冷了。”的絕佳時機，全都懂做真正的情況下，想。
帝人嘆息，還是答應了。“不好意思，還沒有暖氣，我還以為是不需要，什么事都沒準備了吧？”的空調，但還沒有打掃也不怎么開關的心情。
原本被雨淋濕的不斷被淋濕了的話，當下還需要暖氣等。不是那樣的說出來的時候，突然伸長了的臨也的手指撫摸帝人的臉頰。
銀戒指的食指指著裝飾，他好像都變鈍。“你也很冷。
有些濕了，外套脫下來了嗎？”再這樣下去的皺紋。第一次的忠告，被認為是一副恍然大悟的帝人是嗎？上的點了點頭，然后開始脫校服衣架掛在了。
順便也一起實感領帶和襯衫的按鈕唯一刑場。輕輕嘆了一口氣，非那個時機發出了。
馬克杯綠茶，在有些了這句話，謝謝閃く一起笑容。這個折原臨也的笑容看慣了什么用盡了，這樣的時候，突然間，他的表情都是平時的更有幾分真實感又增加了，所以帝人看起來稍稍微笑著回答。
灼く得舌頭熱一點點盛氣凌人茶一邊瞄了抬頭一看，雪白的升騰的對面是雙手手指帶給包起來，有臨也……帝人突然想哭。隨時都抱著無數的想法，某神般思考著的線操縱笑了，現在面前，簡直像個孩子般天真無邪的表情，冰冷的手指血相通。
比起的微笑，氷菓子般的聲音，那個……渺小的樣子也非常的人這個人的真實的，為什么呢，我胸中好痛。（我的事，這個人，什么都不知道的氣息），或者什么ダラーズ的組織的帝人的被達戯れ言一樣愛這個男人低聲說了是何方神圣，帝人。
不，沒有不懂的，。
四、求關于植入式廣告的論文題目
植入廣告植入式廣告異軍突起 好萊塢的全球化策略，促使其大片進入中國市場的同時，一種近來在美國等西方國家日益火爆的營銷方式悄然進入大眾的視野：那就是植入式廣告。
《黑客帝國》中諾基亞8110，《我，機器人》中奧迪公司專門設計的概念跑車RSQ。你只要是影片的觀眾，你就是植入式廣告的受眾——遁形的廣告，無法遁形于廣告的受眾。
植入式廣告，這一肇始于上世紀40年代末的營銷手段，正如《黑客帝國》令凱迪拉克重新成為時尚話題，經濟全球化和IT技術的發展，令其成為21世紀當下最為熱門的營銷話題之一。 一、植入式廣告的異軍突起 植入式廣告（Product Placement）又稱植入式營銷（Product Placement Marketing）是指將產品或品牌及其代表性的視覺符號甚至服務內容策略性融入電影、電視劇或電視節目內容中，通過場景的再現，讓觀眾留下對產品及品牌印象，繼而達到營銷的目的。
在中國往往將Product Placement翻譯為隱性廣告或稱其為軟廣告。植入式廣告不僅運用于電影、電視，而且被“植入”各種媒介，報紙、雜志、網絡游戲、手機短信，甚至小說之中。
進入21世紀，許多廣告集團紛紛涉入此業務，成立專門的公司，如，WPP的Mindshare Entertainmen和Publicis集團Zenith Optimedia、WPP's MindShare以及奧姆尼康集團的Full Circle Entertainment。2002年，澳大利亞人安東尼·迪佛創辦了植入式廣告獎，每年舉辦一次。
2004年百事可樂獲此大獎。根據全球著名網絡雜志品牌頻道統計，在2004年榮登美國電影排行的37部影片中，有7部加入了百事可樂的廣告，緊隨其后的有可口可樂。
摩托羅拉。耐克等公司。
在新的社會和經濟環境下，隨著大眾消費的符號化趨勢，“產品的植入（Product placement）”，演變為“品牌的植入（branded placement）”，因而在營銷界已漸漸都用branded content或branded entertainment，來替product placement。這種用語的變動，凸現了在新時代，賦予這一傳統營銷方式新的內涵。
2003年全球品牌內容營銷協（8randed Content Marketing Association）在倫敦成立，目前已在澳大利亞、德國、荷蘭、美國等國成立分會，有100多個會員。會員包括全球性的廣告集團、制造商，以及其他廣告代理商、游戲發展商、電影工作者、電視節目制作與出版商等。
這一協會的誕生，正如其美國分會主席Cindy Callop所言，預示著我們正從一個營銷溝通的“打擾時代（age of interruption）”，進入一個“植入”的時代（age Of engagement）”。 二、植入式廣告的運作模式 從目前所見各種媒體內容的植入方式，我們將植入式廣告分為四種運作模式：場景植入、對白植入、情節植入和形象植入。
場景植入，主要是指品牌視覺符號或商品本身作為媒體內容中故事發生的場景或場景組成的一部分出現。比如《天下無賊》影片開頭，一對賊男女為了勒索一富翁，劉德華扮演的男賊用佳能攝像機攝下富翁對女賊的不軌舉動。
在西藏的寺廟，男賊竊得一大袋手機，鏡頭掃過，都是諾基亞。男女主角互發短信時，特寫鏡頭手機屏幕上滾過中國移動“全球通”的大logo。
火車上張貼在車廂內的《北京晨報》，隨著劇情的展開，不時地進入鏡頭，一部電影，幾乎成了品牌的展示舞臺，寶馬汽車、惠普電腦、淘寶網、長城潤滑油等，不下十數個品牌，在電影的場景中出現。品牌或商品的場景植入，是一種極為消極的信息傳播方式，鏡頭一閃而過，只有成熟的品牌，才能通過這種方式將品牌印跡一次次地“植入”觀眾的頭腦。
對白植入，就是在電影、電視劇、小說等中通過人物的對話巧妙地將品牌植入其中。《阿甘正傳》里有一句經典臺詞：“見美國總統最美的幾件事之一是可以暢飲‘彭泉’汽水。”
在《一聲嘆息》里，徐帆時刻不忘提醒親朋好友：”我家特好找，就在歐陸經典。”在《我的希臘婚禮》中，女主角說：“我老爸只相信兩件事，第一件事是要教育美國人，第二件事是任何身體上的問題，不管是紅疹或是雞眼，只要噴穩潔就會好了……” 情節植入，是指某一品牌的商品成為推動整個故事情節的有機組成部分，品牌或商品不再僅僅是生活場景或人物對白中出現，而是幾乎貫穿于整個故事。
比如最近的好萊塢電影《一線聲機》，帥哥瑞恩有天突然接到一個名為杰茜卡的陌生女人的電話，聲稱她被綁架了，綁匪下一個目標是她的兒子，請求他不要掛斷手機，去警察局報案。影片自始至終無法離開手機，最后手機內置的攝像功能，保存了罪犯們的犯罪證據，得以將之繩之以法。
一部電影，幾乎是手機品牌諾基亞的“廣告片”。而馮小剛的賀歲片《手機》，電影幾乎是摩托羅拉手機的品牌秀場，只是這種純粹的情節植入，忽略電影情節與品牌形象和個性內在的契合性，雖增加了摩托羅拉品牌的暴露，但無助于其品牌形象的提升。
形象植入，是指根據品牌所具有的符號意義，將某一品牌商品或服務，植入電影、電視或其他媒體之中，成為故事主人公個性和內涵的外在表現形式，同時通過故事情節，或生活細節，不斷演繹品牌原有的意義，豐富品牌內涵，增強品牌的個性，進一步提升品牌形象。比如《電。
五、李白 行路難（1） 教案
第一篇 ◎ 總體構思 這篇課文集錄的五首古代詩詞，作者涉及唐宋明三代，風格各不相同，表現手法多種多樣，語言生動優美，意境深邃悠遠。
從不同角度表述了作者的心志，抒發了人生情懷。課文綜合運用多種修辭，引用的典故較多，音韻鏗鏘有力。
因此在教學過程中，宜立足于引導學生朗讀、感悟，把握作品的意旨，在整體感悟基礎上推敲品味詩歌的語言，領會詩歌的韻律美和意境美，進而培養學生古代詩詞的閱讀、鑒賞能力，使他們在誦讀中陶冶情操，受到啟迪。同時，指導學生背誦積累一些古代詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。
計劃安排兩課時。 ◎教學過程設計 〖教法學法〗 古代詩詞節奏明快，音韻優美，很適合朗讀。
因此，在整個教學過程中，宜以學生的反復朗讀、整體感知為主，引導學生在朗讀中圈點批注，思考、聯想，討論交流，進而深層次挖掘古代詩詞豐富的內涵。教師可用錄音或課件輔助學生理解課文，對疑難處加以點撥。
由于課文容量較大，可安排學生課前預習。 〖教學過程〗 第一課時 一、導語：古老的中國是個詩國，自從《詩經》開源之后，詩歌歷經春秋戰國，秦漢兩晉南北朝，至于唐宋發展到頂峰。
唐詩宋詞成為我國古代詩歌繁榮的象征。今天我和同學們一道來學習五首古代詩詞，進一步領略我國古代詩歌藝術的魅力。
教師板書課題：詩詞五首 二、檢查預習： 1.學生同桌先交流，提出自己預習中不會字詞，相互解答。 2.教師根據學生提出的生字詞，加以整理，投影到屏幕上，引導全班學生朗讀正音。
箸 爝火 彝 虞 煜 砌 麾 炙 （答案略） 三、導讀〈行路難〉： 1. 教師課件展示下列詩句，引導學生復習舊知，過渡到新知識： （1）李杜詩篇萬古傳。（趙翼《論詩》） （2）冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。
（杜甫《夢李白》） （3）天生我材必有用，千金散盡還復來。（李白《將進酒》） （4）白發三千丈，緣愁似個長。
（李白《秋浦歌》） 啟發設問：以上詩句都與古代哪位詩人有關？你能談談他的有關情況嗎？ 教師點撥：可以從以下幾方面去談 A.李白的生平、時代、代表作品； B.有關李白的故事、傳說； C.你對李白的評價。 學生思考，發言交流，教師因勢導入本課學習。
2. 反復朗讀，整體感知： （1）教師示范朗讀或放錄音，學生初步感知。 （2）學生自由朗讀，然后教師指名朗讀，大家評議其優點、不足。
從讀音、停頓、音調以及感情上評議，是否朗讀到位？如果不合適，應該怎么讀比較符合詩的內容？（對有爭議之處，教師不做結論，引導學生往下學習，讓學生學習課文后再做結論。） 3. 教師解題（課件展示，指名學生讀或全班齊讀），幫助學生理解詩歌寫作時代背景。
《行路難》是李白在遭受讒毀，初離長安南下時寫的一組詩（共三首），這是第一首。“行路難”是樂府《雜曲歌辭》舊題。
詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。 4. 學生自主朗讀，疏通、理解全詩。
學生以個人朗讀、小組內互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩。并參考注釋，疏通詩意。
對不理解的詞句可在小組內交流解決，或請教老師，老師對有代表性的問題予以解答，或交由全班討論解決。 5. 學生自主探究，分析解答以下問題，把握詩作內容以及作者感情。
教師將學生在探究中反映的問題集中投影展示，師生共同探究。 （1）是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”、“玉盤珍饈”不能食？ （2）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句抒寫了詩人當時怎樣的矛盾心境？ （3）詩中引用了哪些歷史典故？有什么作用？ （4）最后兩句詩表達了詩人怎樣的志向？ 學生小組討論，教師點撥。
要點如下： （1）是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒”不能咽，“饈”不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。 （2）這二句用比喻，既照應題目“行路難”，又抒寫了詩人在長安歷經仕途險惡的深切體驗，想有所作為和事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。
（3）詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統治者重用，建立偉業的愿望。 （4）無論前路多艱險、多難走，詩人相信終有一天將乘長風破萬里浪，渡過大海，直達理想的彼岸。
這兩句充滿這沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。詩人借用古人言論表明自己的理想，這兩句詩常被后人引為座右銘，作為在困境中激勵自己努力進取的力量。
6.師生共同深入探究： 教師再提出問題（課件展示），引導學生深入探究： （1）李白是我國古代偉大的浪漫主義詩人，其浪漫的詩風在本詩中有哪些體現？ （2）從全詩來看，其感情基調應該是怎樣的？ 學生思考，探究，小組討論。全班交流，教師點撥，最后歸納。
要點如下： （1）李白這首詩“浪漫”的詩風表現在：A，巧用歷史故事、典故；B，夸張的描寫，形象的比喻；C，跳躍式的結構。 （2）全詩的感情基調是昂揚激越，樂觀向上的。
7.鞏固體驗詩作感情，嘗試感情朗讀。 學生先自由朗讀一邊，然后各小組推舉代表朗讀，師生評議，引導學生回到開始關于這首詩的讀法問題，讓學生自己總結、體會。
四、導讀《涼州詞。
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