華閱文章網一、誰知道有關桂林山水的四字詞語桂林山水的描述詞語
春寒料峭 春意盎然 春暖花開 滿園春色 春華秋實春風化雨 驕陽似火 暑氣蒸人 烈日炎炎 秋風送爽秋高氣爽 秋色宜人 冰天雪地 寒氣襲人 寒冬臘月二、描寫美的景和物：美不勝收 蔚為壯觀 富麗堂皇 金碧輝煌 玉宇瓊樓美妙絕倫 巧奪天工 錦上添花 粉妝玉砌 別有洞天三、描寫山水美景：錦繡河山 高聳入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色重巒疊嶂 山明水秀 高山流水 白練騰空 煙波浩渺四、描寫花草樹木：繁花似錦 綠草如茵 郁郁蔥蔥 古樹參天 萬木爭榮百花齊放 花團錦簇 萬紫千紅 桃紅柳綠 綠樹成蔭五、描寫日月風云：大雨如注 滂沱大雨 銀裝素裹 皓月千里 晨光熹微云霧迷蒙 風清月朗 春風化雨 暴風驟雨 風馳電掣別有天地 春和景明 洞天福地 福地洞天風月無邊 風月無涯 湖光山色 花下曬裈名勝古跡 名山勝川 名山勝水 千巖競秀如花似錦 山明水秀 水明山秀 山清水秀水秀山明 山**上，應接不暇 無邊風月秀水明山 尋幽探勝 旖旎風光綠樹紅花 山青水秀 風光旖旎 人間仙境 景色怡人。
二、【桂林山水課文】
本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作.開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望.一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領.下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪.第二自然段寫漓江的水.作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，后用一個“卻”字轉折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！接著運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠.用“感覺不到流動”突現“靜”；用“能看見江底的沙石”體現“清”；用“一塊無瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺，再現漓江之水的風姿.第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格.隨之寫其奇、秀、險的特點.其中運用了十分貼切的比喻和恰當的形容，給人以親臨其境的感覺.文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的云霧，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟點綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫.最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應.全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受.選編這篇課文的目的，一是使學生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法.2.詞句解析.（1）對句子的理解.①漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠.“無瑕的翡翠”是說十分純潔，沒有任何斑點的綠色寶石.為什么把漓江水比作是“無瑕的翡翠”呢？這是因為漓江水深、水清，水深使水面呈現綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色.由于水清、水綠，映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉.這句話抒發了作者對漓江水的贊美與珍愛之情.②……一座座拔地而起，各不相連……奇峰羅列，形態萬千.這句話寫出了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺是拔地而起，正如文中以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然冒出來的感覺.山的形狀各異，像……像……，無法說盡，因而用“奇峰羅列，形態萬千”作概括，恰到好處.（2）對詞語的理解.兀立：高聳直立，形容山勢的險峻.嶙峋：形容山石突兀的重疊.連綿不斷：指山脈河流連接不斷.二、教學目標1.認識8個生字，會寫11個生字.能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語.2.有感情地朗讀課文，背誦全文.3.感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情.4.了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話.三、教學建議1.課前，教師可以布置學生查閱有關桂林山水的圖片或文字資料.2.這是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終.課始，可通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調.3.整體感知課文后，進入分段研讀階段.研讀的重點是：作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的；在思考此問題的同時，理解相關詞語的意思.研讀第二自然段時，重點讓學生思考：（1）漓江的水有哪些特點？（2）作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？這樣寫能讓你產生什么感覺？（這些問題也可由學生質疑問難中產生）師生圍繞上述問題進行對話時，結合理解相關詞句.如“無瑕的翡翠”.同時再次通過朗讀體會作者的贊美之情.第三自然段可放手讓學生自學，引導學生從對內容的理解和表達方式兩個方面交流各自的感受，結合理解“奇峰羅列、形態萬千”這兩個詞語的意思和作用；圖文結合理解“屏障、兀立、嶙峋”等詞語的意思，并展開想象，用自己的語言加以具體的描述.上述兩個自然段的教學中，還可以通過引讀理解句子之間的關系，如，師：“漓江的水真靜啊”，生：“靜得……”進而感悟作者是如何運用多彩的語言和展開豐富的想象把景物寫具體的.最后一自然段可以通過配音朗讀等形式加深理解，讀后說說“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用.想象桂林山水的美，并在頭腦中形成畫面，再試著用自己的話說一說.4.對筆畫較多，字形結構復雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學生在看清字形的基礎上認真書寫；本文的詞匯豐富，句子優美，除了在閱讀過程中結合上下文加以理解外，還要引導學生積累和運用.如對詞語的歸類；提供一個新的語段，讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語；用幾個詞語連綴成幾句話，如用“峰巒雄偉，拔地而起，形態萬千，連綿不斷”等詞語。
三、桂林山水文章解析
桂林山水文章解析： 第一，層次清晰，語句協調。
主要表現在整句和散句的結合上所顯示出來的語言的外在美，出現了不少排迭和對偶的句式，即整句。 第二，形象生動，引人入勝。
與外在美的對立一面便是內情美、意境美。作者為了突出桂林山水的一個“甲”字，展開想象，運用對比和比喻的方法，繪形繪色地將人們引入了桂林山水的勝境中去。
《桂林山水》是現代作家陳淼于1962年創作的一篇游記散文。文章先用“桂林山水甲天下”吸引讀者；接下來分述漓江水是如何地“靜、清、綠”，桂林山是如何地“奇、秀、險”，使漓江水、桂林山與眾不同的特點更加鮮明、突出；最后整合桂林山水，山與水互相映襯、形成連綿畫卷的美景躍然紙上，引起讀者無回味與遐想。
全文層次清晰，語句協調，多用對偶，寫得形象生動，引人入勝。此文后被選為人教版《語文·四年級·下冊》教科書第2課課文。
擴展資料 1、創作背景 此文寫于1962年5月，節選自作者的散文《漓江春雨》，文題是課本編者所加。桂林，位于廣西東北部，典型的喀斯特地形構成了別具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美譽。
此文即是作者與友人慕名而游之后寫的游記散文。 2、名家點評 現代作家、鞍山市作協主席霍林寬《鞍山文學精品》：“作者自己的所見所聞，與聯想巧妙地結合起來，將形象貼切的比喻跟嚴密排比融為一體，對桂林山水進行正面描繪，生動逼真地再現桂林山水的千姿百態和色彩明麗，展現了山的靜態美、水的動態美……猶如一幅絕妙的山水畫，給人美的享受。”
人民教育出版社編審崔巒《〈桂林山水〉介評》：“文章寫得美。贊美‘千峰環野立，一水抱城流’的桂林山水的詩文不計其數，用不足400字把桂林山水寫得惟妙惟肖、令人神往的當屬此文。”
參考資料來源：百度百科-桂林山水。
四、桂林山水 解說詞
歡迎大家來到桂林，希望我能陪著大家度過一個輕松、愉快的旅程。
現在，我們就來到了駱駝山，它外形酷似單峰駱駝，所以人們稱它為“駱駝山”。這座山又像古代的酒壺，所以又名壺山。它四周多植桃樹和紅楓，每到清晨或是夕陽西下，這里就是另一番韻味了。
下面我們就要到獨秀山瀏覽了，山峰平地拔起，孤峰直立，四面像墻壁一樣陡峭，有著高貴的氣勢。
馬上我們就到了最奇特的石灰巖了。這里的山，都仿佛從地里突然冒起，巍然聳立。但最引人注目的是這里的溶洞，它曲折幽深，有時鐘乳、石筍、石柱、石幔，它們都呈灰色，像石膏一樣擺設在洞中，組成的景物玲瓏剔透，有的像怒吼的獅子，有的像凄慘的狼群，還有的像調皮的猴子。洞底是一條彎曲而又清澈的小溪。
桂林的渡江是一條著名的河流，它的主要特點就是靜、清、綠，你往水下看，看到的并不是渾濁的臟水，而是清澈又能看清江底砂石的水。你往遠處看，那可真叫人心曠神怡，江水碧綠碧綠，仿佛那是一塊無暇的翡翠。在小舟上，你可以盡情地觀賞兩岸挺拔的奇峰，大自然的美景盡收眼底。
大家覺得這次旅程愉快嗎？現在，我就要跟各位說再見了，希望大家在以后的生活里更加快樂，但千萬不要忘了桂林這秀美的山水。
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