華閱文章網一、《一面》 句子賞析
5句賞析，看看這個吧——
很具體的，我一字一句打出來的（好累），希望能行。
那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩，嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。
句解：一個處與社會底層，被人歧視的售票員，受到了魯迅先生如慈父一般的關愛，讓“我”從心底感覺到溫暖。
“哦！您，您就是——”我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！
句解：一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關心，熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。“結結巴巴”顯示出“我”發現自己崇拜的魯迅先生就站在自己面前，激動及幸福的神情難以用語言來表達。
那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。
句解：表現出當時社會的黑暗和陰險，“我”怕有密探之流在旁邊，知道不能暴露魯迅先生的身份，并竭力壓制自己的感情保護魯迅先生，表現出了作者對魯迅先生崇高的敬愛之情。
“魯迅先生是同我們一起的！”
句解：因為與魯迅先生見了一面，給了“我”極大的鼓舞，獲得了生命的支柱，這是“我”在種種艱苦和險惡前不屈的力量源泉。
二、《一面》 句子賞析
5句賞析，看看這個吧——很具體的，我一字一句打出來的（好累），希望能行。
那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩，嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。句解：一個處與社會底層，被人歧視的售票員，受到了魯迅先生如慈父一般的關愛，讓“我”從心底感覺到溫暖。
“哦！您，您就是——”我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！句解：一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關心，熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。
“結結巴巴”顯示出“我”發現自己崇拜的魯迅先生就站在自己面前，激動及幸福的神情難以用語言來表達。那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。
句解：表現出當時社會的黑暗和陰險，“我”怕有密探之流在旁邊，知道不能暴露魯迅先生的身份，并竭力壓制自己的感情保護魯迅先生，表現出了作者對魯迅先生崇高的敬愛之情。“魯迅先生是同我們一起的！”句解：因為與魯迅先生見了一面，給了“我”極大的鼓舞，獲得了生命的支柱，這是“我”在種種艱苦和險惡前不屈的力量源泉。
三、一面句子賞析
竹 枝 詞
劉禹錫
楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。
[賞析]
自古以來，人們就喜歡用歌聲來傳情，這或者是單方面的，或者是雙方之間的。細想起來，這一種歌聲真是很微妙的。它不像普通的語言表述，需要合適的氣氛，恰當的處理，并且要考慮一定的后果；它可以憑空而來，輕妙地游動著，閃爍著，忽遠忽近，似是而非；它猶如心情的觸須，彼此試探，相互打量，或一觸而退，或糾纏不休。你不能夠簡單的把歌詞視為明確的約定，卻也不能說它只是虛情假意的游戲——歌不過是一個開頭，后面的故事還有待雙方來編寫。
愛情是難以言說也難以持久的東西，當它正處在朦朧狀態，正處在有情無情之間時，也許是最令人心動的吧？曾經相戀的人，最終反目成仇的自不必說，就是結成了夫妻的，日子亦大抵是趨向了平淡；“東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）”，回想起來，真是縹緲如夢。
四、《一面》閱讀理解
〈一面〉 作者寫作本文的原因：1936年10月19日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達沉痛的悼念。
阿累和魯迅僅見過“一面”，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象，于是能從小見大，表現出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續前進。 老戰士 作者簡介：阿累，生于1909年，原名朱一葦，現名朱凡，江蘇漣水人。
阿累尼烏斯出生于瑞典烏普薩拉附近的威克，從小就喜歡數學，8歲進入教會學校，充分表現出在數學和物理上的天賦。現在南京金陵大學附中、上海立達學園上過學，后考人上海同文書院學習日語，最后畢業于上海藝術大學。
1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯”。
同年8月考入上海英商公共汽車公司當售票員，不久加人共青團，接著參加中國**。因參加賣票工人罷工被捕，兩年后經人保釋出獄，赴馬來西亞，在吉隆坡客孔學校教書。
后返上海從事寫作和翻譯。抗戰后參加新四軍，在部隊和地方做文教工作和行政工作。
解放后歷任湖南革命大學副校長、省文教廳長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。1983年離休。
《一面》是作者1936年為紀念魯迅逝世而作，最初發表于黎烈文主編的《中流》半月刊。 文章主題：這篇文章講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文簡說。 這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。
先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。
接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。 課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微。
特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真傳神，給人一種“一面”勝似數面之感。第一次是在遠處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。
第二次是在近處，在明里有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼備地寫出了人物的氣質。第三次更近了，作者面對面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。
這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。 選編這篇課文，一是讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格；二是引導學生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。
2.詞句解析。 （1）對句子的理解。
①那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。 “父親”，我們最親近的人；“我”，一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。
然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。 ②我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。
一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。 一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關心、熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。
“我”那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。“結結巴巴”，顯示出“我”突然發現自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態和幸福的心情，難以用言語來表達。
“我向四周望了望”，表現出當時社會環境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當時是“左翼劇聯”成員、**地下黨員，養成了高度警惕的習慣。
“沒有蹦出”魯迅先生的名字，一是當時環境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。
③“魯迅先生是同我們一起的！” 因為與魯迅先生見了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。通過這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。
（2）對詞語的理解。 地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現，在課文里有鮮明的意思。 懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。
莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。
躊躇：猶豫，拿不定主意。 摩挲：用手撫摩。
頹唐：精神不振作。 打眼：引人注目。
憎惡：憎恨，厭惡。 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
二。
五、《一面》閱讀理解
〈一面〉 作者寫作本文的原因：1936年10月19日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達沉痛的悼念。
阿累和魯迅僅見過“一面”，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象，于是能從小見大，表現出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續前進。 老戰士 作者簡介：阿累，生于1909年，原名朱一葦，現名朱凡，江蘇漣水人。
阿累尼烏斯出生于瑞典烏普薩拉附近的威克，從小就喜歡數學，8歲進入教會學校，充分表現出在數學和物理上的天賦。現在南京金陵大學附中、上海立達學園上過學，后考人上海同文書院學習日語，最后畢業于上海藝術大學。
1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯”。
同年8月考入上海英商公共汽車公司當售票員，不久加人共青團，接著參加中國**。因參加賣票工人罷工被捕，兩年后經人保釋出獄，赴馬來西亞，在吉隆坡客孔學校教書。
后返上海從事寫作和翻譯。抗戰后參加新四軍，在部隊和地方做文教工作和行政工作。
解放后歷任湖南革命大學副校長、省文教廳長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。1983年離休。
《一面》是作者1936年為紀念魯迅逝世而作，最初發表于黎烈文主編的《中流》半月刊。 文章主題：這篇文章講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文簡說。 這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。
先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。
接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。 課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微。
特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真傳神，給人一種“一面”勝似數面之感。第一次是在遠處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。
第二次是在近處，在明里有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼備地寫出了人物的氣質。第三次更近了，作者面對面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。
這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。 選編這篇課文，一是讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格；二是引導學生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。
2.詞句解析。 （1）對句子的理解。
①那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。 “父親”，我們最親近的人；“我”，一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。
然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。 ②我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。
一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。 一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關心、熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。
“我”那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。“結結巴巴”，顯示出“我”突然發現自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態和幸福的心情，難以用言語來表達。
“我向四周望了望”，表現出當時社會環境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當時是“左翼劇聯”成員、**地下黨員，養成了高度警惕的習慣。
“沒有蹦出”魯迅先生的名字，一是當時環境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。
③“魯迅先生是同我們一起的！” 因為與魯迅先生見了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。通過這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。
（2）對詞語的理解。 地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現，在課文里有鮮明的意思。 懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。
莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。
躊躇：猶豫，拿不定主意。 摩挲：用手撫摩。
頹唐：精神不振作。 打眼：引人注目。
憎惡：憎恨，厭惡。 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
二、教學目。
六、從阿累寫的《一面》中,選擇3~5個具有高深含義的句子做賞析,分析
語句：
看一下那書脊，赫然印著"魯迅譯"三個字，我便像得了保證似的，立刻從書架上抽下一本。
研讀：
"赫然"，原是形容大怒，或者形容令人驚訝的事物突然出現的樣子。文中表示"魯迅譯"這三個子十分醒目的出現在作者眼前。表現了作者對魯迅先生的敬仰、信任。
語句：
他微笑，，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經統統知道了一樣。
研讀：
"微笑"，表現出魯迅的慈愛和安詳；"點頭"，表現出魯迅的信賴和放心；"知道"，表現出魯迅的理解和關切。
語句：
那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。
研讀：
“父親”，我們最親近的人；“我”，一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。
七、《一面》課文解析
(1)看標題、看預習提示第1段、從頭至尾瀏覽（即視線掃瞄）一下課文。
初步明確以下問題。
① 本文寫的人物是誰？
② 本文寫的是一件什么事？
③ 本文的作者是誰？
④本文寫作在什么年代？
① 本文寫的主要人物是魯迅。
魯迅，生于1881年?1936年10月19僅去世，是我國民主革命時期偉大的文學家、思想家、革命家。本文寫于1936年10月，魯迅逝世的當月。本文的作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學習、當售票員，后加入**，參加過罷工，1936年后從事寫作和翻譯。
本文寫的是作者和魯迅的一次見面。
(2)快速閱讀。
要求：本文約2600多字，按每分鐘談300字算，給10分鐘讀完一遍，不必細看，了解大概，掌握整體情節結構。本文以空行隔開，分為兩個部分，記敘主要在第一部分，帶著課后的，練習三”看課文，劃分第一部分又可分成幾個層次，一是按照怎樣的順序來寫作者和魯迅的一面之交的。
拿起筆，在每一層次的空白處做上記號，能從一個詞或一個短語概括一下這一層的意思寫在空白處就最好。
(3)檢查閱讀。
本文第一部分寫了作者進內山書店看到魯迅然后離開內山書店的全過程。這一過程，既是時間順序，又是事情發展的順序。
②本文第一部分大體上可分為三個層次。
第一層次：l、2兩段，寫“我”去內山書店的原因。
第二層次：3至17段，寫內山的熱情接待和，“我”買書 的困難。
第三層次：18至38段，寫“我”和魯迅的會面。
結構層次
我去內山書店原因
第一部分： 事情的經過 我想買書有困難；
我與魯迅一面之緣
第二部分：作者的感想
3.重點批劃。
具體劃分第一部分的三個層次，在相應的空白處各自概 括這三層的意思。
做練習一。在書上用曲線（或重點號）劃出本文寫出記敘基本要素的有關語句。
時間——1932年秋，一天中午。
地點——虹口公園，內山書店。
事情的起因——在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。
主要人物（魯迅）的出場——
我向里面望了一下……只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的…中國人。
原先和內山說話的那個老人咬著煙喝走了出來。
事情的結果——我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。
